資源簡介

(共16張PPT)
小游戲：
聲音有高有低，高低不同的聲音是怎樣產生的？
1.6
聲音的高與低
聲音的高低用音高來描述，音高的單位是赫茲（Hz）
探索：
1 7 6 5 4 3 2 1
.
拿出鋁片琴，敲敲看，試著讓它發出高低不同的聲音？
聲音的高低與鋁片的長度有什么關系呢？
探索：
簧片
探索：
5 1 3 5 7 2 3 5 7 2
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聲音的高低與簧片的長短有什么關系呢？
我的發現：
物體越長，聲音越低
物體越短，聲音越高
怎樣用鋼尺發出高低不同的聲音？
探索：高低不同的聲音與振動有什么關系？
改變鋼尺伸出桌面的長度，發出的音高會有什么不同？
改變鋼尺伸出桌面的長度，鋼尺的振動會怎么變化呢？
探索：
6厘米
10厘米
14厘米
①按照長度由長到短（14厘米，10厘米，6厘米）
的順序依次撥動鋼尺。
②從側面觀察鋼尺的振動快慢
③每個長度盡量按壓到相同的幅度
④每個實驗至少重復3次
實驗步驟：
按壓幅度
實驗記錄：
尺子伸出桌面的長度 我看到的 （振動的快慢） 我聽到的
（音高的變化）
長（14厘米）
中（10厘米）
短（6厘米）
我的發現 慢
低
中
快
中
高
物體越長，振動慢，聲音低
實驗記錄：我們可以用柱形圖表示聲音的高低變化與鋼尺長度之間的關系。
音高
高
中
低
6厘米
10厘米
14厘米
尺子長度
手機“慢動作”拍攝，放慢32倍：
總結：
我發現：
物體越長，聲音越（ ），振動越（ ）
物體越短，聲音越（ ），振動越（ ）
低
慢
高
快
研討：觀察下圖中的物體，推測它們發出聲音的高低會怎樣變化？用“高→低”或者“低→高”來表示。并說說理由。
（ ）
（ ）
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挑戰一下：課 題 1.6聲音的高與低
教學內容 （四年級） 課時安排 第 課時（共 課時）
教學目標 科學概念目標聲音的高低可以用音高來表示。物體振動得越快，發出的聲音就越高；物體振動得越慢，發出的聲音就越低。科學探究目標通過描述尺子伸出桌外長度的不同時，振動的快慢和發出聲音高低的變化情況，提高學生進行有根據的推測和科學操作能力。科學態度目標養成勤于觀察，樂于動腦的習慣。科學、技術、社會與環境目標認識到科學技術影響著我們的生活、推動著社會的進步。
教學重點和難點 重點：探索鋼尺伸出桌外不同長度在振動時發出的聲音的變化，以及振動快慢的變化。難點：推測物體發出聲音的高低，并能用所學知識作出合理解釋。
教具學具 教師教具：吉他或尤克里里、多媒體課件學生小組材料：鋁片琴、鋼尺、口琴
教學過程（板書設計）教學過程 一、引入聚焦：3分鐘[材料準備：吉他]師：在上課之前，我們先考考同學們的耳朵。接下來我會彈兩個音，請你聽一聽，這兩個音有什么變化？（彈撥吉他，發出強弱不同的聲音）預設：學生聽出強弱不同的聲音師：那再聽聽，這兩個聲音？（彈撥吉他，發出高低不同的聲音）預設：學生聽出高低不同的聲音師：聲音有高低強弱的變化，上節課我們研究了聲音強弱變化與振動幅度大小有關，那高低不同的聲音又是怎樣產生的？今天我們一起來研究聲音的高與低（板書）二、探索：17分鐘1.聲音的高低與物體長短的關系：10分鐘[材料準備：每組一個鋁片琴、一把口琴、一把螺絲刀]師：ppt出示實驗步驟： ①拿出鋁片琴，敲敲看，試著讓它發出高低不同的聲音 ②在課堂作業本第11頁中用簡譜記錄音高的變化 ③拿出口琴，吹吹看，試著讓它發出高低不同的聲音 ④打開口琴外殼，對應高低不同的簧片 ⑤在課堂作業本第11頁中用簡譜記錄音高的變化 溫馨提醒：邊實驗邊記錄。預設：學生觀察，實驗師：誰能來匯報一下？（ppt出示活動記錄）預設：學生匯報師：仔細看實驗記錄，你發現了物體的長短和音高有什么關系？預設：鋁片、簧片越長，發出的聲音越低；鋁片、簧片越短，發出的聲音越高。師：板書：物體越短，聲音越高 物體越長，聲音越低師：聲音是由物體振動產生的，那聲音的高低不同又與振動有什么關系呢？我們借助鋼尺來研究一下。2.聲音的高低與振動的關系：7分鐘[材料準備：每組1把鋼尺]師：根據我們剛剛所學的結論，怎樣彈撥鋼尺，讓鋼尺發出高低不同的聲音呢？預設：改變鋼尺伸出桌面的長度師：你能預測一下，鋼尺伸出桌面長短和它發出的聲音高低有什么關系嗎？預設：伸出桌面越長，聲音越低；伸出桌面越短，聲音越高。師：那它的振動又會有什么變化呢？ ①伸出桌面長度為14厘米，彈撥鋼尺。 ②聽聽聲音的高低，從側面觀察鋼尺的振動快慢 ③伸出桌面長度為10厘米，彈撥鋼尺。 ④聽聽聲音的高低，從側面觀察鋼尺的振動快慢 ⑤伸出桌面長度為6厘米，彈撥鋼尺 ⑥聽聽聲音的高低，從側面觀察鋼尺的振動快慢 ⑦一邊實驗一邊將實驗結果記錄到課堂作業本11頁活動記錄2中 溫馨提醒：為了保證公平，每個長度盡量按壓到相同的振幅。預設：學生實驗，并且記錄。三、研討：實驗發現：5分鐘師：通過實驗，你發現了什么？預設1：長度越長，音高越低，振動越慢 長度越短，音高越高，振動越快師1：那我們來看一段視頻來驗證一下我們的結論。（播放微課視頻）預設2：學生無法說出完整的關系。師2：沒關系，我們可以利用手機“慢動作“拍攝功能，看看放慢32倍之后結果如何。（播放視頻）預設：學生看完視頻之后對長度與振動快慢有更清楚的了解師：誰能幫老師再總結一下，高低不同的聲音與振動的快慢有什么關系？預設：學生總結四、拓展練習：5分鐘師：（ppt出示）觀察下圖中的編鐘、鋼管、音叉，推測它們發出的聲音高低會怎樣變化？說說理由。預設：學生答題。師：解釋：編鐘越小，振動越快，聲音越高 鋼管越細，振動越快，聲音越高 音叉越短，振動越快，聲音越高師：難度升級。（ppt出示三支裝有不同的高度的水的試管。）朝水平方向吹氣，聲音的音高變化會是怎樣的呢？預設：學生答題師：解釋：吹氣時是試管中空氣柱再振動，空氣柱越長，聲音越低師：終極挑戰，還是這三個試管，我用筷子敲擊，音高變化是怎樣的？預設：學生答題師：解釋：敲擊時是試管中的水在振動，水柱越長，聲音越低。五、完成課堂作業本：5分鐘板書設計：1.6聲音的高與低物體越長（粗），振動越慢，聲音越低物體越短（細），振動越快，聲音越高
教學反思

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