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課 題 人教版九年級(jí) 第13章第3節(jié) 比熱容
學(xué)校 責(zé)任人 課型 新授課 課時(shí) 1
教 材 分 析 教材是在學(xué)生學(xué)習(xí)了熱傳遞、熱量知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步研究物體溫度升 高時(shí)吸收熱量多少與哪些因素有關(guān)，從而提出了比熱容的概念，它是本章的 重點(diǎn)知識(shí)。本節(jié)教材是從學(xué)生的日常生活常識(shí)出發(fā)提出問(wèn)題，經(jīng)過(guò)探究活動(dòng) 得出結(jié)論，并應(yīng)用探究所得解決實(shí)際問(wèn)題，新教材更為關(guān)注的是學(xué)生的生活 體驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)探究。本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容主要是比熱容的概念的建立，這是下節(jié)課 進(jìn)行熱量計(jì)算的基礎(chǔ)。
教 學(xué) 目 標(biāo) 知識(shí) 技能 1.嘗試用比熱容解釋簡(jiǎn)單的自然現(xiàn)象。 2.能根據(jù)比熱容進(jìn)行簡(jiǎn)單的熱量計(jì)算。 3.了解比熱容的概念，知道比熱容是物質(zhì)的一種屬性。
過(guò)程 方法 1.通過(guò)猜想物體吸收的熱量與哪些因素有關(guān)，運(yùn)用控制變量法設(shè)計(jì)實(shí) 驗(yàn)方案，然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、比較歸納，經(jīng)歷比 熱容概念的建立過(guò)程。 2.通過(guò)運(yùn)用水的比熱容較大這一特性理解一些簡(jiǎn)單現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)物理與 生活的緊密聯(lián)系。
情感 態(tài)度 1.通過(guò)猜想物體吸收的熱量與哪些因素有關(guān)，運(yùn)用控制變量法設(shè)計(jì)實(shí) 驗(yàn)方案，然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、比較、歸納，經(jīng)歷 比熱容概念的建立過(guò)程，激發(fā)探究熱情。 2.通過(guò)比熱容的運(yùn)用，感受物理學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn) 比熱容的概念和熱量的計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn) 理解比熱容概念并能利用它解釋有關(guān)現(xiàn)象。
突破重難 點(diǎn)的設(shè)想 教學(xué)中教師先從學(xué)生所熟知的事例入手，而后通過(guò)用動(dòng)畫代替實(shí)驗(yàn)歸納結(jié)論， 與比熱容有關(guān)的計(jì)算遵循循序漸進(jìn)的方式展開(kāi)教學(xué)。
教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體計(jì)算機(jī)、鐵架臺(tái)、石棉網(wǎng)、酒精燈、熱得快、沙子、水、煤油、天平、 溫度計(jì)、秒表、細(xì)線、燒杯等
教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì)
教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
一、創(chuàng)設(shè)情境 創(chuàng)設(shè)物理情
(大屏幕投影視頻) 學(xué)生觀看、 景，營(yíng)造寬
提問(wèn)：美不美 想不想去 思考 松的氣氛，
想象是無(wú)限的，“心有多大，舞臺(tái)就有多大”,假如我們 盡快進(jìn)入角
現(xiàn)在身臨其境，在海邊玩耍，赤著腳走在沙灘上會(huì)有什么感 覺(jué) 走在海水中又是什么感覺(jué) 我也會(huì)有這樣的感覺(jué)，那么為什么會(huì)覺(jué)得沙灘上燙腳而海 水中卻不怎么燙呢 學(xué)習(xí)本節(jié)知識(shí)后你自然會(huì)明白。 二、合作探究 探究活動(dòng)一：比較不同物質(zhì)的吸熱能力 師：如果我們選取40ml(40g)的水和50ml(40g)的煤油 來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，我們需要選取什么器材 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，還要 考慮哪些問(wèn)題 (投影出設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)要考慮的問(wèn)題) 師：根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行更正及解釋。 師：播放flash實(shí)驗(yàn)。 (
物質(zhì)
) 0 1 2 3 4 5 6水煤 油
師：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們觀察到：質(zhì)量和初溫都相同的水和煤油 升高相同的溫度時(shí)，所需的加熱時(shí)間不相同： 水：從20℃上升到65℃,用時(shí)6分鐘 煤油：從20℃上升到65℃,用時(shí)5分鐘 問(wèn)：這體現(xiàn)出物質(zhì)的什么不同 (讓學(xué)生思考片刻，產(chǎn)生思維 碰撞) 生：可能會(huì)出現(xiàn)許多種答案。 師：繼續(xù)引導(dǎo)“換句話說(shuō)，質(zhì)量和初溫都相同的水和煤油 升高相同的溫度，水吸收的熱量比煤油多”。 再引導(dǎo)“再換句話說(shuō)，相同質(zhì)量的水和煤油，水需要吸收 較多的熱量溫度才能升高1℃,而煤油只需要吸收較少的熱量 溫度就能升高1℃。”由此可以看出，“水和煤油的吸熱能力 不同”。 師：針對(duì)不同物質(zhì)的吸熱能力的差異，我們應(yīng)該用什么來(lái) 學(xué)生回答 進(jìn)行簡(jiǎn)短 的討論 小組討論， 個(gè)別回答 學(xué)生觀察 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。 完成探究 實(shí)驗(yàn)，根據(jù) 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象， 分析總結(jié) 規(guī)律，小組 討論，個(gè)別 回答 勾畫相關(guān) 內(nèi)容 色，激發(fā)學(xué) 生的斗志 制造問(wèn)題懸 念，誘發(fā)學(xué) 生強(qiáng)烈的探 索欲望 高效率的交 流，使學(xué)生 從別人的方 案中得到有 認(rèn)識(shí)到交流 與合作的重 要性 培養(yǎng)學(xué)生對(duì) 數(shù)據(jù)地分析 處理能力 通過(guò)探究， 驗(yàn)證猜想， 得出吸熱能 力與物質(zhì)的 種類有關(guān)
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表示它： 一、比熱容 概念：一定質(zhì)量的某種物質(zhì)，在溫度升高時(shí)所吸收的熱量 與它的質(zhì)量和升高的溫度乘積之比，叫這種物質(zhì)的比熱容。(比 熱容用符號(hào)“c”表示) 單位：焦耳每千克攝氏度 符號(hào)：J/(kg · ℃) (投影課本P12“小資料”) 水的比熱容：C水=4.2×10 J/(kg · ℃) 物理意義：1kg的水溫度升高1℃吸收的熱量是4.2×10 J 通過(guò)觀察小資料總結(jié)出：不同的物質(zhì)比熱容一般不同，比 熱容是物質(zhì)的一種屬性，每種物質(zhì)都有自己的比熱 師：如果我們已知一種物質(zhì)的比熱容，那么在知道這種物 質(zhì)的質(zhì)量和溫度升高的度數(shù)后，就能計(jì)算它吸收的熱量： 探究三：熱量的計(jì)算 已知水的比熱容為4.2×103J/(Kg℃), 則：1Kg的水溫度升高1℃,所吸收的熱量為 J; 1Kg的水溫度升高2℃,所吸收的熱量為 J; 2Kg的水溫度升高1℃,所吸收的熱量為 J: 2Kg的水溫度升高2℃,所吸收的熱量為_(kāi) J; 小結(jié)：如果我們用Q表示物體吸收或放出的熱量，用c表 示物質(zhì)的比熱容，用△t表示溫度的變化，你能總結(jié)出物體在 溫度變化時(shí)所吸收或放出熱量的計(jì)算公式嗎 Q = 請(qǐng)利用公式計(jì)算： 例1、質(zhì)量為10kg的水溫度從25℃升高到65℃,水吸收了多 少熱量 例2、質(zhì)量為2kg的沸水(100℃),溫度降低了60℃,水放 出了多少熱量 三、交流與反饋 1.水的比熱容較大在生活中的應(yīng)用和現(xiàn)象： 閱讀課本， 積極思考， 參與分析， 師 生 共 同 總結(jié) 思考后個(gè) 別回答 提煉公式 應(yīng)用公式， 嘗試計(jì)算， 個(gè)別回答 學(xué)生思考 舉 例 并 加 以解釋 強(qiáng)化練習(xí)， 加深對(duì)熱量 公 式 的 理 解，培養(yǎng)學(xué) 生運(yùn)用物理 知識(shí)解決實(shí) 際生活中問(wèn) 題的能力
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(1)人們常用冷水冷卻發(fā)動(dòng)機(jī)，冬天人們用熱水來(lái)取暖， 你能解釋這樣做的原因嗎 (2)我國(guó)新疆地區(qū)有“早穿棉襖，午穿紗，抱著火爐吃西 瓜”的說(shuō)法，你能解釋這種晝夜溫差較大的原因嗎 (3)你能再舉一例嗎 2.課堂小結(jié) 同學(xué)們?cè)诒竟?jié)課中都有哪些收獲 1.海里的水和岸邊的砂石同時(shí)受到陽(yáng)光照射，為什么會(huì)出 現(xiàn)“水陸溫度的差異” 2.質(zhì)量、初溫相同的不同物質(zhì)，在吸收想同的熱量后，溫 度往往不一樣，我們用什么來(lái)描述不同物質(zhì)的這一性質(zhì)差異 3.比熱容是物質(zhì)的一種什么 一般情況下，不同的物質(zhì)比 熱容相同嗎 4.水的比熱容是多少 它的物理意義是 物質(zhì)吸收熱量， 溫度升高的多少與物質(zhì)的什么有關(guān) 5.熱量的計(jì)算公式是 四、運(yùn)用拓展 1 . 冰 的 比 熱 容 是 , 其 物 理 含 義 ,若將其切掉一半后，余下的冰塊的比 (
o
)熱容 2.寒冷的地區(qū)；冬天室內(nèi)的暖氣用熱水循環(huán)供熱，而不用 其他液體是因?yàn)? , 在 降 低 相 同的溫度時(shí)；水比等質(zhì)量的其他液體放出的熱量 。 (填“多”或“少”) 3.關(guān)于比熱容，下列說(shuō)法正確的是( ) A.物體的比熱容跟溫度有關(guān) B.物體的比熱容跟物體吸收和放出的熱量有關(guān) C.物體的比熱容是物質(zhì)本身的一種特性 D.物體的質(zhì)量越大它的比熱容越大 4.下列說(shuō)法正確的是( ) A.一杯煤油用去一半，它的比熱容減為原來(lái)的二分之一 B.吸收熱量多的物質(zhì)，比熱一定大 學(xué)生回憶 本節(jié)課的 內(nèi)容 認(rèn)真思考， 完成練習(xí) 把學(xué)到的知 識(shí)用到解釋 實(shí) 際 問(wèn) 題 中，聯(lián)系實(shí) 際，使學(xué)生 獲得對(duì)科學(xué) 知識(shí)的熱愛(ài) 鞏固、拓展 所學(xué)知識(shí)
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C.高溫物體放出的熱量一定多 D.質(zhì)量相等的水和煤油，吸收了相同的熱量，煤油升高的溫 度大于水升高的溫度 5、質(zhì)量為10kg的水溫度從25℃升高到65℃,水吸收了多少 熱量 6、質(zhì)量為2kg的沸水(100℃),溫度降低了60℃,水放出 了多少熱量 7. 吃早飯時(shí)，媽媽用熱水給小雪加熱一包250克的袋裝牛 奶，為了使袋裝牛奶的溫度由12℃升高到42℃,求：(1)牛 奶需要吸收多少熱量 (2)媽媽至少要用60℃的熱水多少千 克 【c牛奶=2.5×103J/(kg · ℃)】 8.一個(gè)質(zhì)量為250g的鋼刀，加熱到560℃,然后在空氣中自 然冷卻，室溫為20℃,這把鋼刀在冷卻過(guò)程中放出多少熱量 若把這些熱量給30℃ 0.5 kg的水加熱，水溫可以上升多少 度 升高到多少度 動(dòng)手算一 算 培養(yǎng)學(xué)生的 信息交流能 力，敢于將 自己的見(jiàn)解 公開(kāi)與他人 交 流 的 愿 望，敢于提 出與別人不 同的見(jiàn)解
板 書 設(shè) 計(jì) 第三節(jié) 比熱容 一、比熱容 概念：一定質(zhì)量的某種物質(zhì)，在溫度升高時(shí)所吸收的熱量與它的質(zhì)量和升 高的溫度乘積之比，叫這種物質(zhì)的比熱容。(比熱容用符號(hào)“c”表 示 ) 單位：焦耳每千克攝氏度 符號(hào)：J/(kg · ℃) 水的比熱容：c水=4.2×10 J/(kg · ℃) 物理意義：1kg的水溫度升高1℃吸收的熱量是4.2×10 J 二、熱量的計(jì)算
教 學(xué)
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反 思
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