資源簡介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺
一年級道德與法治上冊（2024版）教學(xué)設(shè)計(jì)
第7課 上課了，好好學(xué)
本課內(nèi)容分析
上課是學(xué)生學(xué)校生活的核心內(nèi)容，課堂學(xué)習(xí)對小學(xué)一年級學(xué)生來說是一種全新的生活，小學(xué)的課堂學(xué)習(xí)與幼兒園的學(xué)習(xí)有著很大差別，學(xué)生需要有一個(gè)從了解、熟悉到適應(yīng)的過程.并在這一過程中逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。本課側(cè)重講解學(xué)生適應(yīng)課堂學(xué)習(xí)的過程，引導(dǎo)學(xué)生上好課，適應(yīng)學(xué)校生活。
本課分為“課前準(zhǔn)備好”“認(rèn)真聽，勤思考”“大家一起學(xué)”“ 作業(yè)認(rèn)真做”四個(gè)話題。“課前準(zhǔn)備好”有兩層含義：－是做好上課學(xué)習(xí)用品的準(zhǔn)備：二是做好上課的思想與精神準(zhǔn)備。若已體驗(yàn)課前準(zhǔn)備.則引導(dǎo)學(xué)生體會做好課前準(zhǔn)備的好處；若還沒有體驗(yàn)課前準(zhǔn)備，則引導(dǎo)學(xué)生找到適合自己的準(zhǔn)備上課的方法。
“認(rèn)真聽，勤思考”從學(xué)生最基本的學(xué)習(xí)狀態(tài)出發(fā)，倡導(dǎo)在課上認(rèn)真聽老師的講授、認(rèn)真聽同學(xué)的回答，并積極思考，旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽和思考.在課堂上保持積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師要深入了解學(xué)生在課堂中出現(xiàn)不同表現(xiàn)的原因，對癥下藥。在教學(xué)中，教師要學(xué)會從學(xué)生的角度考慮問題，作為先行組織者幫助學(xué)生解決成長中遇到的難題。
“大家一起學(xué)”呈現(xiàn)了 在小組合作中常出現(xiàn)的情況，指向的是在課堂教學(xué)中與同伴的合作學(xué)習(xí)，以及向同伴學(xué)習(xí)。這是學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的重要因素，教師要引導(dǎo)學(xué)生喜歡和同學(xué)交往。
“作業(yè)認(rèn)真做”既包含傳統(tǒng)意義上的書面作業(yè)，還包含技能訓(xùn)練、綜合實(shí)踐等。認(rèn)真做作業(yè)是習(xí)得課堂教學(xué)知識與技能的重要環(huán)節(jié)，旨在關(guān)注學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況。教師可將學(xué)生的各科作業(yè)收集起來，在課堂上進(jìn)行展示，讓學(xué)生在參觀的過程中進(jìn)行比較，“學(xué)然后知不足”。引導(dǎo)學(xué)生在參觀后展開互評與自評，請作業(yè)優(yōu)秀的同學(xué)分享經(jīng)驗(yàn)。教師可依托教材提供的范例，挖掘出更多在課堂學(xué)習(xí)中存在的問題，加以引導(dǎo)，以促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行反思。
教學(xué)活動準(zhǔn)備
[學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)]
1.了解做好課前準(zhǔn)備的方法和重要性，學(xué)會看課程表。
2.知道上課發(fā)言要舉手，明確積極動腦、大膽發(fā)言、學(xué)會傾聽的正確方式。遵守課堂常規(guī)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3.感受課上合作學(xué)習(xí)時(shí)與同伴和諧相處共同進(jìn)步的快樂。積極參與小組學(xué)習(xí)，并且學(xué)會合作學(xué)習(xí)的方法。
4.通過游戲、已有經(jīng)驗(yàn)回憶等活動，認(rèn)識到課堂作業(yè)要認(rèn)真寫，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
[學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)]
1.重點(diǎn)：能夠養(yǎng)成傾聽、愛思考、大膽提問等課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣，遵守課堂常規(guī)，在課堂上快樂地學(xué)習(xí)。
2.難點(diǎn)：樂于與同伴合作學(xué)習(xí)，能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)活動設(shè)計(jì)（共1課時(shí)）
[導(dǎo)入新課]
1.思考：同學(xué)們從幼兒園來到小學(xué)已經(jīng)一個(gè)多月了，你適應(yīng)小學(xué)的生活了嗎？你覺得小學(xué)生活和幼兒園生活有哪些不同呢？
預(yù)設(shè)1：老師不一樣了。
預(yù)設(shè)2：學(xué)到了很多新知識。
預(yù)設(shè)3：教室也不一樣了。
2.過渡：在同學(xué)們的交流中，老師發(fā)現(xiàn)小學(xué)生活和幼兒園生活有很大的不同。老師找了一些關(guān)于我們學(xué)習(xí)生活場景的照片，讓我們一起看一看吧。
3.播放課件相冊，內(nèi)容為小學(xué)生活的場景。
4.交流：在相冊中你看到小學(xué)生活有什么不同了嗎？
預(yù)設(shè)1：我看到我們的課程變多了。
預(yù)設(shè)2：上課的要求變了。
5.揭題：同學(xué)們觀察得真細(xì)致！今天我們就來學(xué)習(xí)“第7課上課了”，一起來了解課堂學(xué)習(xí)生活的基本要求與規(guī)范。
活動一 我的課表朋友
[情境創(chuàng)設(shè)]
開展與課表“交朋友”的合作探究活動。
[問題導(dǎo)入]
課表到底長什么樣？它有什么作用？我們怎樣才能跟它成為好朋友呢？
[學(xué)習(xí)活動]
1.小課表大用處。
（1）猜謎：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥选?我們一起做個(gè)猜謎游戲，請你根據(jù)老師描述的內(nèi)容，猜猜是哪位好朋友吧。
（2）出示謎語。
小個(gè)頭，本事大。
所有課程都裝下，
啥時(shí)該上哪節(jié)課，
看它一眼就知道。
（3）交流：猜猜它是誰？
預(yù)設(shè)：上課鈴、黑板、課程表……
（4）過渡：同學(xué)們真棒，有的同學(xué)已經(jīng)猜出來了答案就是“課程表”。通過這個(gè)謎語，你知
道課程表都有什么作用嗎？
（5）交流：課程表都有什么作用？
預(yù)設(shè)1：每天早上老師都把課程表貼在黑板上，我們－進(jìn)班就知道要上什么課了。
預(yù)設(shè)2：每天晚上我要準(zhǔn)備第二天的用具時(shí)，我就會去看課程表。
預(yù)設(shè)3：我最開始不認(rèn)識數(shù)學(xué)的“數(shù)”字，但自從有了課程表我就認(rèn)識了。
（6）過渡，課程表真神奇呀！同學(xué)們說出了這么多課程表的用處，你們真棒！課程表不僅可以提醒我們要上的課，也能豐富我們的知識。但小美最近有件煩惱的事，我們一起看看，來幫助她吧。
（7）出示圖片。
小美的煩惱
教師引導(dǎo)學(xué)生看書上的圖，然后由教師講故事。
小帥是一個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣很好的學(xué)生，他每天晚上都會根據(jù)課程表準(zhǔn)備第二天的用具，有時(shí)候他還會多準(zhǔn)備一份，因?yàn)樗耐佬∶揽偸莵G三落四。今天小美好像又忘帶什么用具了。
下課鈴響起，同學(xué)們開始根據(jù)課程表準(zhǔn)備下節(jié)課的用具。課程表上下節(jié)課是美術(shù)，小帥按照美術(shù)老師要求準(zhǔn)備好了彩筆，可他的同桌小英卻在東翻翻，西翻翻，一直也沒有準(zhǔn)備好。
小帥問小美：“小美，你什么用具沒帶呀？”
小美：“我好像又忘帶彩筆了，我上美術(shù)課可怎么辦呀？”
小帥：“別擔(dān)心小美，你可以和我一起用彩筆。但你為什么老忘帶用具呢？”
小美：“我根本記不住每天要上什么課，每天晚上我都要拼命地回憶，可總也記不全。”
小帥：“好記性不如爛筆頭，你為什么不照著課程表準(zhǔn)備用具呢？課程表會清楚地提示你明天的課程。”
小美：“課程表這么神奇嗎？那我以后也要用課程表來幫助自己，你能教教我怎么看課程表嗎？”
（8）幫一幫：你能教教小美怎么看課程表嗎？
出示課程表：
課程表
年級（ ）班課程表
星期課節(jié) 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五
上午 晨讀 數(shù)學(xué)之問 文學(xué)積累 閱讀指導(dǎo) 數(shù)學(xué)之問 英語閱讀
1 語文 數(shù)學(xué) 語文 數(shù)學(xué) 律動
2 數(shù)學(xué) 美術(shù) 音樂 語文 語文
3 科學(xué) 體育 數(shù)學(xué) 美術(shù) 體育
下午 4 班會隊(duì)課/心理 語文 體育（籃球） 英語 語文
5 勞動 語文 道德與法治 體育 綜合實(shí)踐
6 體育
（9）學(xué)生交流：學(xué)習(xí)課程表的使用方法。
（10）小結(jié)：課程表是用來告訴我們每天有哪些課程的表格。橫向表示星期兒，通常都是從左往右看：縱向代表的是天中的課程，通常是從上往下看。
設(shè)計(jì)意圖
利用謎語引發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，使其在猜測謎底的過程中回憶課程表的神點(diǎn)，同時(shí)讓學(xué)生感受到課程表為他們帶來便利，建立依據(jù)課程表確定自己要上什么課的意識，使學(xué)生連步做到心中有數(shù)，做好相關(guān)準(zhǔn)備。
（11）搶答。
問題一：請你幫我找到周四的課程。
答案：
周四課程表
星期四
數(shù)學(xué)之問
數(shù)學(xué)
語文
美術(shù)
英語
體育
問題二：周三的第五節(jié)是什么課？
答案：道德與法治。
問題三：星期五上午第一節(jié)是什么課呢？
答案：律動。
（12）小結(jié)：課程表是我們學(xué)習(xí)的好伙伴，它的作用可大了。每個(gè)能干的小學(xué)生都要學(xué)會看課程表。
2.課前用品準(zhǔn)備好。
（1）咱們再回到剛才小美的故事，請你回憶一下小美發(fā)生 了什么事？
（2）交流：小美忘帶彩筆了。
（3）同學(xué)們你們有沒有出現(xiàn)過忘帶學(xué)習(xí)用具的情況呢？你是怎么解決的？
學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況回答。
預(yù)設(shè)1：去找其他同學(xué)借。
預(yù)設(shè)2：跟老師借。
預(yù)設(shè)3：班里有公用的學(xué)習(xí)用具。
（4）過渡：同學(xué)們的做法都不錯(cuò)，故事里的小帥給小美提了什么建議？
預(yù)設(shè)：根據(jù)課程表準(zhǔn)備用具。
（5）引導(dǎo)：那我們?nèi)绾胃鶕?jù)課程表準(zhǔn)備用具呢？我們來進(jìn)行一個(gè)小游戲。
課件出示游戲規(guī)則：老師說“開始” ，學(xué)生就做課前準(zhǔn)備，準(zhǔn)備好就端正坐好。組員相互評價(jià)。
（6）開展游戲：學(xué)生做好語文課課前準(zhǔn)備。
（7）采訪：你剛才是怎么做語文課前準(zhǔn)備的？
預(yù)設(shè)1：我把語文書、課堂作業(yè)本、寫字本都準(zhǔn)備好了。
預(yù)設(shè)2：我把書本封面朝上，大的放下面，小的放上面，沿著桌邊放，筆盒放旁邊。
預(yù)設(shè)3：我在上課之前把鉛筆削好了。如果等到做作業(yè)的時(shí)候再削，那作業(yè)就做得比別人慢了。
（8）小結(jié)：同學(xué)們真能干，知道下節(jié)是語文課后，能夠在課前根據(jù)課程把要用的學(xué)習(xí)用品都準(zhǔn)備好，并且用品擺放還很整齊。
（9）提問：在課程表上找一找，還有哪些課也像語文課一樣，要把書本、文具等提前準(zhǔn)備好？
預(yù)設(shè)：數(shù)學(xué)課科學(xué)課、道德與法治課。
（10）提問：課程表上有些課的準(zhǔn)備要求和語文課不一樣，我們一起來找一找，議一議。
①體育課要做的課前準(zhǔn)備。
預(yù)設(shè)1：上一節(jié)下課后，我抓緊時(shí)間去衛(wèi)生間，回班穿好衣服，清空桌面準(zhǔn)備好體育課上要用的跳繩。
預(yù)設(shè)2：我不僅要做這些準(zhǔn)備，我還是班里的燈光管理員要在同學(xué)們走出教室后關(guān)好班里的燈。
小結(jié)：體育課我們要穿好適合運(yùn)動的衣服、鞋子，準(zhǔn)備好上課要用的用具，和體育課無關(guān)的用具要收好放在班里。
②美術(shù)課要做的課前準(zhǔn)備。
議一議：美術(shù)課的課前準(zhǔn)備有什么不一樣？
預(yù)設(shè)：我們要去小柜子里拿水彩筆，課代表還要去老師辦公室抱美術(shù)書。
小結(jié)：原來每節(jié)課都需要做好課前準(zhǔn)備，而且不同的課課前準(zhǔn)備的內(nèi)容和要求還不一樣呢。
設(shè)計(jì)意圖
小帥和小美的故事不僅教會學(xué)生使用課程表，還為如何在課前準(zhǔn)備好用具做鋪墊。模擬表演環(huán)節(jié)和與其他學(xué)科的比較使學(xué)生認(rèn)識到每節(jié)課都需要做好課前準(zhǔn)備，不同的課，課前準(zhǔn)備的內(nèi)容和要求還不一樣，讓學(xué)生逐步做到心中有數(shù)，做好課前相關(guān)準(zhǔn)備。
3.課前心理準(zhǔn)備好。
（1）過渡：同學(xué)們，上課的預(yù)備鈴響了。小明回到教室里，端端正正地在座位上坐好，下節(jié)課要用的學(xué)習(xí)用品也整整齊齊準(zhǔn)備好，放在了桌上。但是……我們一起來聽聽小明的故事。
（2）課件出示情境圖：小明端正地坐在座位上，桌上整齊地放著學(xué)習(xí)用品，但是他卻看著窗外的蝴蝶。
（3）提問：你覺得小明同學(xué)做好上課的準(zhǔn)備了嗎？為什么？
（4）交流：同學(xué)們都覺得小明沒有做好課前準(zhǔn)備，因?yàn)樗淖⒁饬€沒有回到課堂上來。
那么，你們有沒有好辦法幫助小明盡快將注意力集中到課堂上來呢？
預(yù)設(shè)1：可以和同桌一起念兒歌。
預(yù)設(shè)2：可以在心里告訴自己快上課了。
預(yù)設(shè)3：可以先閉閉眼睛，安靜下來。
（5）過渡：同學(xué)們的想法真不錯(cuò)喊口令、念兒歌、背古詩，這些都是可以幫助我們集中注意力的好方法。老師這里也有一首兒歌，分享給大家。
（6）出示兒歌。
下課鈴聲響，先把課表看。
下節(jié)什么課，學(xué)習(xí)用品擺放好。
喝水上廁所。一樣不能少。
聊聊天，唱首歌，輕聲漫步走，心情真舒暢。
上課鈴聲響，早巴安坐好。
小伙伴。互提醒，都做到，大家都是好學(xué)生。
（7）小結(jié)：書本文具準(zhǔn)備好了，注意力也集中了，才是真正做好了課前準(zhǔn)備這樣我們就可以開始上課了。
設(shè)計(jì)息圖
念兒歌、背古詩等方式更能幫助學(xué)生做好心理準(zhǔn)備，使其集中注意力，從而以良好的心態(tài)進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。
[課堂評價(jià)]
從學(xué)會看課程表、
了解做好課前準(zhǔn)備的方法和重要性等方面對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。
活動二 認(rèn)真聽，勤思考
[情境創(chuàng)設(shè)]
師：同學(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真，老師獎勵大家聽一則故事，故事的名字叫“小熊提問”。
（出示繪本故事圖片）
小熊提問
[問題導(dǎo)入]
小熊上課的時(shí)候遇到了什么困難呢？誰有辦法來幫幫小熊，讓它成為一個(gè)會提問的好學(xué)生？
[學(xué)習(xí)活動]
1.多提問。
（1）交流：學(xué)生根據(jù)教材繪本故事和自己的思考回答怎樣才能會提問、善提問。
預(yù)設(shè)1：我覺得要認(rèn)真聽老師講課，也要學(xué)會認(rèn)真聽其他同學(xué)的發(fā)言。
預(yù)設(shè)2：我認(rèn)為要多動腦筋、多思考，才會發(fā)現(xiàn)問題。
預(yù)設(shè)3：我覺得有問題時(shí)不要著急，要把自己不明白的問題慢慢地、清楚地說給大家聽。
（2）小結(jié)：謝謝同學(xué)們的幫助，小熊明白了要想提出問題，首先要做到仔細(xì)看、專心聽、認(rèn)真想，然后心中才會產(chǎn)生問題，最后還要把問題清楚地說出來，讓大家聽明白。
2.會傾聽。
（1）同學(xué)們，你們平時(shí)在課堂上也會提問，你們是怎樣提問的呢？
預(yù)設(shè)1：先舉手，等老師點(diǎn)名后再提問。
預(yù)設(shè)2：一邊舉手邊問，打斷老師上課。
（2）過渡：看得出來，大家平常在課堂上舉手發(fā)言的熱情很高，不知道你們會不會出現(xiàn)這樣的情況呢？我們一起來看一段材料。
（3）閱讀關(guān)于課堂表現(xiàn)的材料，出示圖片。
小明上課特別愛舉手發(fā)言，他不僅回答老師的問題，還會提出自己的想法、詢問自己不懂的內(nèi)容。小軍也特別愛舉手發(fā)言，有時(shí)別人還沒講完，他就迫不及待地舉起手來。小力最守紀(jì)律，上課從不亂講話，因?yàn)榕抡f錯(cuò)丟臉，他很少舉手發(fā)言。
舉手提問
（4）學(xué)生交流：你覺得他們做得對嗎？為什么？
預(yù)設(shè)：小明的行為是對的。小軍應(yīng)該在別人回答完問題后再舉手回答，要認(rèn)真傾聽其他同學(xué)的回答，搶著發(fā)言不光影響自己也影響其他同學(xué)。小力應(yīng)該多多舉手發(fā)言，不能怕說錯(cuò)。
（5）小結(jié)：同學(xué)們分析得很有道理，上課不僅要大膽積極舉手發(fā)言，也要傾聽他人發(fā)言，傾聽也是尊重他人的體現(xiàn)。課堂上有同學(xué)在提問題時(shí)，我們要先認(rèn)真聽，邊聽邊想“這個(gè)同學(xué)說的是什么意思我的想法和他一樣嗎” ，這樣我們才能明白別人的觀點(diǎn)，還能提出不一樣的意見。這樣的同學(xué)才是能傾聽會學(xué)習(xí)的同學(xué)。
設(shè)計(jì)意圖
課堂勤舉手，提問助思考，旨在引導(dǎo)學(xué)生喜歡探究問題，在課堂上保持積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教學(xué)中，要促使學(xué)生養(yǎng)成不但積極舉手發(fā)言，更要學(xué)會聆聽他人發(fā)言的習(xí)慣。
3.演一演：如果我是他。
（1）同學(xué)們，如果你是圖中的同學(xué)，你會怎么做呢？
（2）角色扮演。
（3）交流討論：為什么想發(fā)言時(shí)要先舉手？如果你舉手了，老師沒讓你發(fā)言，讓其他同學(xué)發(fā)言，這時(shí)，你應(yīng)該怎么做？
（4）結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)回憶，然后分享。
（5）小結(jié)：想發(fā)言時(shí)要先舉手，得到允許后再發(fā)言，如果老師讓其他同學(xué)發(fā)言就認(rèn)真聽。隨便說話，發(fā)言亂搶，誰也聽不清，會影響自己和同學(xué)學(xué)習(xí)，影響老師講課。同學(xué)們都舉手發(fā)言，有秩序地討論問題，大家才能學(xué)習(xí)好。
4.情境再現(xiàn)，做一做。
（1）大家了解課堂要求后，老師想請你們當(dāng)小老師，來看下面這些同學(xué)做得怎么樣，我們應(yīng)該怎樣幫助他們。
（2）做一做：學(xué)生四人一組，組內(nèi)活動。
情境一：你在教室里和同學(xué)玩耍，這時(shí)上課鈴響起你會怎么做？
情境二：老師正在講臺上講課，你的同桌玩起了筆袋，你的后桌在聊天，靠近窗邊的同學(xué)在望著外面發(fā)呆。這時(shí)你應(yīng)該怎么做？
情境三，課上老師提了一個(gè)問題，很多同學(xué)都舉手想發(fā)言，有的同學(xué)不舉手坐在座位上直接就說，有的同學(xué)還一邊舉手一邊說。 你也想發(fā)言，此時(shí)你應(yīng)該怎么做？
（3）小組選出代表，全班展示。
（4）采訪：你為什么要這樣做？如果班里有做不到的同學(xué)你會怎樣幫助他？
5.總結(jié)。
（1）回顧：在前兩個(gè)活動中，你有什么收獲？
預(yù)設(shè)1：上課前我們要準(zhǔn)備好書本，文具和其他需要的學(xué)習(xí)用品。
預(yù)設(shè)2：每節(jié)課都要做好課前準(zhǔn)備，而且不同的課，課前準(zhǔn)備的要求也不一樣。
預(yù)設(shè)3：課前準(zhǔn)備包括學(xué)習(xí)用品的準(zhǔn)備，也包括心理準(zhǔn)備。
預(yù)設(shè)4：上課要認(rèn)真發(fā)言，認(rèn)真聽，好好想，把問題說清楚，我們都能提出好問題。
預(yù)設(shè)5：別人發(fā)言的時(shí)候要認(rèn)真聽。打擾別人發(fā)言搶著舉手是不禮貌的，是不會舉手不會聽課的表現(xiàn)。
（2）拍手跟誦兒歌。
聽到鈴聲響，快快進(jìn)課堂。
起立要站直，坐正不亂晃。
不做小動作，專心來聽講。
發(fā)言先舉手，回答不亂搶。
（3）小結(jié)：同學(xué)們，遵守課堂紀(jì)律很重要，只有上課守紀(jì)律，大家才能學(xué)習(xí)好。希望你們都按照課堂要求去做，人人爭做遵守課堂紀(jì)律的好學(xué)生。
[課堂評價(jià)]
從學(xué)會傾聽的正確方法形成課堂規(guī)則意識等方面對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。
活動三 大家一起學(xué)
[情境創(chuàng)設(shè)]
1.師：同學(xué)們，你們聽說過這么一句話嗎？單絲不成線，獨(dú)木不成林。這句話的意思是說：一個(gè)人的力量是有限的，團(tuán)隊(duì)協(xié)作才能實(shí)現(xiàn)更大的成就。咱們現(xiàn)在來做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)吧。
2.拼圖大賽。
教師準(zhǔn)備幾幅圖片.把圖片分成若干小塊，將同－ 幅圖的若干小塊發(fā)給同一組的同學(xué)，學(xué)生需要合作組成完整的拼圖。在這個(gè)過程中，他們需要溝通、合作，并且需要互相幫助和支持。
[問題導(dǎo)入]
這個(gè)活動告訴我們什么道理呢？
[學(xué)習(xí)活動]
1.一起學(xué)。
（1）過渡：同學(xué)們，剛才這個(gè)活動告訴我們，這項(xiàng)任務(wù)，一個(gè)人完成，時(shí)間會很長，但小組內(nèi)的同學(xué)一起完成，速度就會加快許多。一個(gè)人的力量是小的，但是很多個(gè)人聚在一起，我們的力量就是大的，這就叫作“合作”。合作完成任務(wù)更快捷更容易。游戲是這樣，學(xué)習(xí)也是這樣，和同學(xué)一起學(xué)更有效率。（出示圖片）
一起學(xué)
（2）交流：學(xué)習(xí)中，你發(fā)現(xiàn)哪些課、哪些活動需要合作呢？
預(yù)設(shè)1：語文課上分角色朗讀課文。
預(yù)設(shè)2：數(shù)學(xué)課上小組討論問題。
（3）討論是在課堂上經(jīng)常使用的一種合作方法，你們喜歡小組討論嗎？為什么？
預(yù)設(shè)1：喜歡，可以聽其他同學(xué)的回答。
預(yù)設(shè)2：喜歡，有時(shí)候我沒有想法，但是聽了其他同學(xué)的回答，我就有想法了。
預(yù)設(shè)3：和同學(xué)們討論可以很快得到結(jié)果。
（4）小結(jié)：小組討論不僅能讓我們提高效率，而且能讓我們收獲友誼，獲得快樂。在學(xué)習(xí)中，我們常常要用到討論的方法和小伙伴一起學(xué)。
2.輪流說。
（1）請小組同學(xué)分享自己最喜歡的美食。
（2）小組分享。
（3）提問：在剛才的小組分享環(huán)節(jié)中你們遇到問題了嗎？
（4）全班交流。
預(yù)設(shè)1：我們都搶著說，誰也沒聽清。
預(yù)設(shè)2：我們組的同學(xué)都不愿意當(dāng)?shù)谝粋€(gè)發(fā)言的人。
（5）其他小組有沒有進(jìn)行得很順利的？跟大家分享下你們組是如何討論的。
預(yù)設(shè)：按照順序一個(gè)一個(gè)地說。
（6）過渡：同學(xué)們說得都特別好，咱們一起來看看高年級的哥哥姐姐是如何進(jìn)行小組討論的吧。（出示圖片）
小組討論輪流說
（7）播放高年級小組討論視頻。
（8）提問：高年級的同學(xué)是怎么決定發(fā)言順序的呢？你們還有什么好方法嗎？
預(yù)設(shè)1：按照組長指定的順序說。
預(yù)設(shè)2：用石頭剪刀布的方式?jīng)Q定順序。
預(yù)設(shè)3：女士優(yōu)先，讓女生選擇順序。
預(yù)設(shè)4：我們的發(fā)言是輪流進(jìn)行的.這次你先，下次我先。
（9）追問：四人小組一起討論的時(shí)候，除了要按照順序一個(gè)個(gè)地說，你們覺得還要注意什么呢？
預(yù)設(shè)1：我覺得要認(rèn)真聽同學(xué)發(fā)言，可以從別人那里聽到很多好主意。
預(yù)設(shè)2：我覺得同學(xué)講完了，我們要給他鼓勵，這樣他下次會講得更好。
預(yù)設(shè)3：我覺得講的時(shí)候聲音要清楚，音量要控制好，不要太小聲也不能太大聲。
（10）通過前面的環(huán)節(jié)，相信同學(xué)們已經(jīng)知道在小組討論時(shí)應(yīng)該怎么做了，現(xiàn)在請小組再討論一次你們最喜歡的美食，感受一下和第一次討論有什么不同。
（11）小組討論，全班分享。
預(yù)設(shè)1：我們決定好了順序按順序說。
預(yù)設(shè)2：我們都是先聽同學(xué)說完，有要補(bǔ)充的再說。
（12）小結(jié)：是的，小組討論時(shí)除了要按照順序一個(gè)個(gè)說。除了自己發(fā)言要清楚，還要認(rèn)真聽別人的發(fā)言，多給鼓勵，這樣我們一起學(xué)才能學(xué)得更有效！
設(shè)計(jì)意圖
由觀看高年級同學(xué)的小組學(xué)習(xí)到自己親身實(shí)踐進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，在不斷的交流中引發(fā)學(xué)生關(guān)注小組學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)和在小組學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，并在體驗(yàn)和辨析中引導(dǎo)學(xué)生與同伴開展有效的合作學(xué)習(xí)，學(xué)會合作學(xué)習(xí)的方法，感受合作學(xué)習(xí)帶來的快樂與收獲。
3.配合好。
（1）一起學(xué)習(xí)的時(shí)候，還需要小伙伴們之間好好配合。但是有的小組的同學(xué)卻產(chǎn)生了矛盾，我們一起幫幫他們吧。
（2）出示故事：我是小明，在課上老師經(jīng)常讓我和同桌一起背課文，可我不想和同桌一起背。
（3）提問：你有過類似的經(jīng)歷嗎？你覺得一起背課文有什么好處呢？
預(yù)設(shè)1：一起背誦很快樂，很快就能背完。
預(yù)設(shè)2：一起背誦能有一個(gè)人看著我，我就不會走神了。
預(yù)設(shè)3：同桌會指出我背錯(cuò)的地方。
預(yù)設(shè)4：同桌能教給我背誦的好方法。
（4）過渡：可能有的同學(xué)還是不相信一起背會有這么多的好處，那咱們驗(yàn)證下，看看是自己背得快，還是和同桌一起背得快。
（5）比一比：將全班分為兩組，一組自己背，另一組兩名同學(xué)合作背。
（課件出示一段不是目前所學(xué)的、有一點(diǎn)提高的內(nèi)容，規(guī)定背誦時(shí)間為1-3分鐘，比一比哪組同學(xué)背得更好。）
（6）交流：在背誦的過程中，你是怎么背的？
預(yù)設(shè)1：自己先讀兒遍，然后點(diǎn)一點(diǎn)背，不記得的部分就看一眼課件。
預(yù)設(shè)2：和同學(xué)一起背 ，能知道自己有沒有背錯(cuò)，背課文的效果更好。
（7）一起做時(shí)，需要兩名同學(xué)配合好。除了一起背書以外在學(xué)習(xí)生活中，需要配合的事情有很多。（出示圖片）
一起做
師：大家還可以一起做手工，你們還能說出需要配合的活動嗎？
預(yù)設(shè)1：音樂課合唱的時(shí)候需要分聲部來進(jìn)行。
預(yù)設(shè)2：體育課上小組接力跑也需要配合。
（8）交流：通過這一部分的學(xué)習(xí)請你們思考，怎樣才能一起好好學(xué)呢？你的辦法是什么？
預(yù)設(shè)1：可以小組一起討論，小組討論時(shí)可以輪流說。一些學(xué)習(xí)活動可以和同學(xué)配合著做。
預(yù)設(shè)2：小組討論也可以由組長指定順序交流。
（9）小結(jié)：是呀，同學(xué)之間相互配合，學(xué)習(xí)效率變高，可以進(jìn)行的活動也更多了。相信剛才故事中的小明同學(xué)聽了你們的建議后煩惱就會消除r .他也會漸漸喜歡上和同學(xué)一起合作學(xué)習(xí)的。
[課堂評價(jià)]
從學(xué)會合作學(xué)習(xí)感受合作學(xué)習(xí)的快樂等方面對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。
活動四 作業(yè)認(rèn)真做
[情境創(chuàng)設(shè)]
開展作業(yè)展示臺講達(dá)·芬奇的故事等活動。
[問題導(dǎo)入]
作業(yè)有哪些分類？我們應(yīng)該以怎樣的態(tài)度對待作業(yè)？
[學(xué)習(xí)活動]
1.作業(yè)展示臺。
（1）同學(xué)們，要想上好一堂課，不僅要有全班的智慧、小組的合作，還離不開個(gè)人的努力。
課前老師收集了一些作業(yè)，咱們一起來看一看吧。
（2）出示圖片或視頻：語文課的生字本數(shù)學(xué)課的算術(shù)本美術(shù)課的圖畫、體育課的跳繩動
作、舞蹈課的舞蹈動作……
（3）交流：請你把這些作業(yè)分分類，并說一說為什么這樣分。
預(yù)設(shè)1：把語文的生字本和數(shù)學(xué)課的算術(shù)本分為一類，因?yàn)樗鼈兌际切枰獎庸P來完成的作業(yè)。
預(yù)設(shè)2：把體育課的跳繩動作和舞蹈課的舞蹈動作分為一類，這也是作業(yè)，但這兩個(gè)作業(yè)不用動筆。
（4）小結(jié)：同學(xué)們，其實(shí)這些都是作業(yè)，只是不同學(xué)科的作業(yè)形式不一樣，但是它們的目的都是要保證同學(xué)們掌握相關(guān)知識要點(diǎn)。
2.態(tài)度要認(rèn)真。
（1）交流：我們應(yīng)該以什么樣的態(tài)度來面對這些作業(yè)呢？
（2）小組討論，全班分享。
預(yù)設(shè)：應(yīng)該認(rèn)真對待作業(yè)。
（3）過渡：同學(xué)們，老師在收集作業(yè)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)一些同學(xué)的作業(yè)非常潦草，這是為什么呢？
預(yù)設(shè)1：他們沒有認(rèn)真對待。
預(yù)設(shè)2：他們時(shí)間不夠了，寫得很著急。
（4）小結(jié)：大家要端正態(tài)度，認(rèn)真地對待作業(yè)，這是檢驗(yàn)和鞏固你是否掌握知識的一種方式。
3.達(dá)·芬奇的故事。
(1)PPT出示故事《畫雞蛋》
達(dá)·芬奇很小的時(shí)候?qū)Ξ嬕恍〇|西很感興趣。在他十四歲的時(shí)候，他的父親將他帶到佛羅倫薩。在佛羅倫薩，達(dá)·芬奇被書羅基奧收為徒弟，韋羅基奧是當(dāng)時(shí)非常杰出的雕塑家和畫家。為了塑造達(dá).芬奇的觀察能力以及鍛煉他的繪畫技能，嚴(yán)格的韋羅基奧就讓達(dá)·芬奇天天畫雞蛋。
韋羅基奧讓達(dá)·芬奇畫不同的雞蛋，有時(shí)候方位不同，有時(shí)候是光線的投影不一樣。年輕的達(dá)·芬奇畫幾天就膩了，覺得畫雞蛋并沒有什么意義。于是他就問書羅基奧為什么讓他畫雞蛋。韋羅基奧語重心長地告訴他，畫雞蛋訓(xùn)練的是他的觀察能力和繪畫能力，一千個(gè)雞蛋里沒有兩個(gè)雞蛋是完全一樣的，它們多多少少會有不同，如果能夠發(fā)現(xiàn)這細(xì)微的差別，他將會成為一個(gè)出色的畫家。達(dá)·芬奇覺得非常有道理，于是他開始細(xì)心觀察，一心一意地畫雞蛋，并且一畫就是三年。
這就是達(dá)·芬奇畫雞蛋的故事。達(dá)·芬奇畫雞蛋的故事之所以能流傳到今天，是因?yàn)檫@
代表了達(dá)·芬奇學(xué)習(xí)繪畫的一種精神。
畫雞蛋對達(dá)·芬奇形成細(xì)致的觀察能力非常重要，奠定了他繪畫的基礎(chǔ)，幫助他創(chuàng)作了許許多多的畫作。
（2）交流：剛開始學(xué)習(xí)畫雞蛋，達(dá)·芬奇為什么顯得不耐煩？
預(yù)設(shè)1：因?yàn)槔蠋熖焯熳屗嬰u蛋。
預(yù)設(shè)2：因?yàn)檫_(dá).芬奇覺得畫雞蛋很簡單，就是一個(gè)橢圓形，所以很不耐煩。
教師總結(jié)：簡單的事情天天重復(fù)做，難免會覺得煩。
（3）學(xué)習(xí)中，你們有類似的感受嗎？
預(yù)設(shè)1：我每天做口算，做得都煩了，有時(shí)候著急還常出錯(cuò)。
預(yù)設(shè)2：每天做廣播體操，我都做得不耐煩了，就不愿意好好練習(xí)了。
預(yù)設(shè)3：寫字課上，總是練習(xí)寫字，不想寫了，我就隨便亂寫。
（4）出現(xiàn)了類似的感受后你是怎樣改變的呢？
預(yù)設(shè)1：一想到完成以后我就可以玩了，我就又能堅(jiān)持下去了。
預(yù)設(shè)2：我告訴自己這是必須完成的，不能逃避。
（5）過渡：同學(xué)們說得都特別好，老師這里也有一些方法咱們一起來看一看。
方法1：將大目標(biāo)拆解為一個(gè)個(gè)小目標(biāo)。
方法2：勞逸結(jié)合，合理安排時(shí)間。
（6）小結(jié)：有了這些好方法 希望下次你再遇到類似的事情時(shí)，可以試一試，看看有沒有改變，也相信你在今后的作業(yè)中一定會認(rèn)真對待。老師還為同學(xué)們準(zhǔn)備了一首兒歌，如果同學(xué)們能記住并理解兒歌的內(nèi)容，相信大家一定可以養(yǎng)成良好的課堂習(xí)慣，不斷提高，收獲滿滿。
上課鈴聲響，趕快進(jìn)課堂。
用具桌面擺，心情要得當(dāng)。
邊聽邊動腦，提問舉手答。
小組有合作，商量互幫忙。
作業(yè)認(rèn)真待，快樂進(jìn)課堂！
設(shè)計(jì)意圖
在課堂教學(xué)中巧妙利用故事，激發(fā)學(xué)生興趣，并能由此及彼，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，關(guān)注自己學(xué)習(xí)中遇到的困惑與問題。教師也以此為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，幫助學(xué)生提升了認(rèn)識，將教學(xué)目標(biāo)落到了實(shí)處。
[課堂評價(jià)]
從認(rèn)識到課堂作業(yè)要認(rèn)真寫、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面進(jìn)行評價(jià)。
課堂小結(jié)
同學(xué)們，課間我們要做好課前準(zhǔn)備，課上我們要善于傾聽、勤于思考、樂于表達(dá)，小組活動中我們要多商量、互幫助，完成課后作業(yè)時(shí)，我們要認(rèn)真做。老師相信，只要大家一起認(rèn)真學(xué)，堅(jiān)持認(rèn)真做作業(yè)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們就能學(xué)得更好進(jìn)步更快，更快地適應(yīng)小學(xué)生活。
板書設(shè)計(jì)
集體學(xué)：會傾聽會思考樂表達(dá)
小組學(xué)：齊動手多商量互幫忙
個(gè)人學(xué)：有作業(yè)認(rèn)真做收獲豐
本課作業(yè)設(shè)計(jì)
【基礎(chǔ)性作業(yè)】
1.我是小設(shè)計(jì)師
請同學(xué)們用畫圖的方式，自己設(shè)計(jì)一張課程表。
提示：課程表的表格，同學(xué)們也可以對它進(jìn)行設(shè)計(jì)。
2.我會做
（1）上課之前要準(zhǔn)備好______、______。
（2）老師講課時(shí)，我們要______。
（3）在課堂上，我們要多______，勤______。
3.根據(jù)情景選擇正確的做法。
（1）上課之前，我們需要準(zhǔn)備的物品有（ ）。
A.課程表
B.文具
C.玩具
（2）上課時(shí)我們應(yīng)該（ ）。
A.積極思考，大膽發(fā)言
B.想回答問題就直接站起來
C.無論老師問什么問題，都不回答
（3）上課鈴響后我們應(yīng)該（ ）。
A.再玩一會兒，反正老師也沒來
B.坐在座位上，做好上課的準(zhǔn)備
C.先去衛(wèi)生間，反正也不是自己喜歡的課程
4.說一說上課之前我們要準(zhǔn)備什么？
5.說說哪些行為體現(xiàn)積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
6.上課時(shí)，當(dāng)別的同學(xué)在回答問題時(shí)，我們應(yīng)該怎樣做？
【拓展性作業(yè)】
7.最滿意的一次作業(yè)
同學(xué)們各自準(zhǔn)備一份開學(xué)至今你最滿意的一次作業(yè)，可以是任意學(xué)科和形式，分小組交流彼此的作業(yè)作品，最后選出小組內(nèi)完成最好的一份作業(yè)，說一說你們推薦這份作業(yè)的理由。
8.一周行為記錄卡
學(xué)習(xí)本課內(nèi)容后，你是不是對自己上課的行為習(xí)慣有了更清晰地認(rèn)識？課堂最后，老師為同學(xué)們總結(jié)了三句話，集體學(xué)：會傾聽 會思考 樂表達(dá)；小組學(xué)：齊動手 多商量 互幫忙；個(gè)人學(xué)：有作業(yè) 認(rèn)真做 收獲豐。你有認(rèn)真做到嗎？請同學(xué)們完成評價(jià)單，按照自己的表現(xiàn)給星星涂上喜歡的顏色，并說一說你本周的收獲和感受。
內(nèi)容 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五
集體學(xué) 會傾聽 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆
會思考 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆
樂表達(dá) ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆
小組學(xué) 齊動手 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆
多商量 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆
互幫忙 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆
個(gè)人學(xué) 有作業(yè)，認(rèn)真做 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆
本周收獲和感受：
【參考答案】
1.鼓勵學(xué)生自主設(shè)計(jì)課程表，教師可給予參考圖。例如：
2.（1）文具 課本 （2）專心聽講 （3）提問題 舉手
3（1）C （2）A （3）B
4.文具、課本、上課需要的其他東西等。
5.認(rèn)真聽講、勤做筆記、積極思考、大膽發(fā)言。
6.認(rèn)真安靜地傾聽，不竊竊私語。
7.附“最滿意的一次作業(yè)”評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：
8.附“一周行為記錄卡”評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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