資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
一年級道德與法治上冊（2024版）教學設計
第1課 開開心心上學去
本課內容分析
本課是第一單元的首課，在本單元教學中具有鋪墊、引領的作用。本課由兩個話題組成，分別是“上學啦，真高興”和“愛新書，愛書包”?！吧蠈W啦，真高興”主要通過一名一年級新生的視角，回顧入校前自己與家人的期盼與疑惑，上學路上自己期待緊張的心情，到校后自己的真實感受等第一天上學的歷程，激發學生向往小學美好生活的情感，幫助新生從心理層面實現從家庭生活、幼兒園生活向學校生活的平穩過渡?！皭坌聲?，愛書包”先通過回顧發放新書的快樂場景，激發學生對新書的喜愛之情，從而進一步引導學生要有愛護新書的意識；再通過認識與整理新書的過程，指導學生認識書包，讓學生初步學會整理書包。學會整理，有利于培養學生的責任感，有助于他們養成保持整潔、做事有序的習慣。此外，還要引導學生體會家人對自己的關愛與期望。
本課側重引導學生形成對新環境的認同感和喜悅感，獲得積極愉快的心理情緒，并為他們在新環境中認識其他人做準備。兒童只有完成心理上的銜接，完成“我是小學生”的角色認同，開開心心地上學，才能主動參與到結交新朋友、認識新老師等后面幾課的活動中來。
本課以真實情境導入，引發學生共鳴，展開探究學習，指導學生適應和喜歡小學生活。課程以豐富的學習活動（講故事、小組討論讀兒歌等）為載體，激發學生喜愛校園生活的情感，使之養成整理書包、愛惜文具的好習慣。
教學活動準備
[學習目標設計]
1.通過分享入學時的開心事，擁有積極的上學心態，產生愉悅的校園生活體驗，并能順利融入集體。
2.通過對比小學與幼兒園生活的不同，體會成為小學生的角色變化，完成新角色的適應。
3.通過認識與整理新書的活動，能夠珍惜書本，愛護學習用品，并在師長的協助下學會整理書包。
[學習重點難點]
1.重點：對于小學的新環境及小學生的新身份形成認同感與喜悅感，擁有積極的上學心態。
2.難點：掌握整理書包的方法，能夠愛惜書本愛護學習用品。
教學活動設計（共1課時）
[導入新課]
1.出示入學通知書。
2.師：同學們，當你們拿到這張通知書時，就意味著你們成為小學生了。你們還記得開學第一天時，遇到的開心的事情嗎？
學生交流，自由回答問題。
預設1：我認識了幾個新朋友。
預設2：我領到了好幾本新書。
預設3：我第一次看到新校園，校園又大又美麗。
預設4：我第一次在學校吃飯.午飯美味又可口。
3.總結：通過大家的分享，老師也感受到了你們成為小學生的快樂和幸福！今天我們就跟隨著主人公一王曉，一起再回到我們上學的第一天吧！
設計意圖
從學生的生活經驗出發，用學生熟悉的入學通知書將學生帶回到上學第一天的場景之中。
活動一 上學第一天
[情境創設]
1.教師出示圖片。
準備上學
2.播放錄音：開學第一天，王曉一大早起來，梳洗完畢后，背好書包。他站在鏡子前，媽媽幫他整理書包，爸爸對他說：“學校是你學本領、長見識的地方……這時他陷入了沉思”。
[問題導入]
第一天上學的王曉，會在心里想什么呢？
[學習活動]
學生思考，教師隨機點名。
預設1：學校會是什么樣子呢？
預設2：我的老師會是什么樣子呢？
預設3：同學們會喜歡我嗎？
1.上學準備。
（1）提問：同學們，你們還記得上學第一天，爸爸媽媽都對你們說了什么嗎？你當時心里想了什么呢？
（2）學生小組討論.學生代表發言。
預設1：我心里特別期待，第一天是爸爸送我上學，爸爸和我說：“加油！你是最棒的！”
預設2：我當時心里有點兒緊張，媽媽和我說別擔心，有事情可以找老師幫忙。
預設3：我特別高興，奶奶把我送到門口和我說：“要好好聽講，聽老師的話?！?br/>（3）小結：“聽老師的話”“認真聽課，好好學習”，這些話既是家人對大家的囑托，也是對你們作為一名小學生的期望。
設計意圖
通過回憶第一天上學出門時家人對自己的期望，讓學生感受自己身體的變化，理解新身份的成長意義，同時感受到家人對于自己的期許與關愛。
2.上學路上。
（1）過渡；讓我們跟隨王曉的腳步，開始出發前往學校。
（2）出示圖片。
上學路上
（3）提問：走在路上的王曉看到了同學——小紅，請你觀察圖，猜一猜小紅的心情。
（4）學生觀察插圖，教師隨機點名回答。
預設1：小紅好像看起來有點兒害怕。
預設2：小紅可能是擔心。
（5）提問：那你們能再猜一猜她在擔心什么嗎？
（6）學生小組討論，學生代表發言。
預設1：她在擔心第一天上學誰都不認識，會感覺很孤單。
預設2：她不太了解自己的新學校，遇到問題不知道該怎么辦，所以感覺害怕。
預設3：她怕老師和同學不喜歡自己，交不到好朋友。
（7）過渡：同學們，你們站在小紅的角度上，幫她表達出了自己的擔憂和害怕。如果現在你是王曉，你想和小紅說些什么？
（8）學生小組交流，學生代表發言。
預設1：小紅別擔心，在學校里能認識很多新朋友，這是一件多么開心的事情！
預設2：小紅別害怕，在學校有事情可以找老師幫助，在老師的幫助之下你很快就能適應了！
預設3：小紅，我就是你的好朋友，我們一起去學校！
（9）過渡：有了你們的勸慰，小紅和王曉起快樂地來到了學校。
設計意圖
讓學生運用共情原理，說一說小紅擔憂的原因。通過說出小紅的擔憂，學生也表達了自己上學第一天的擔憂，此時教師要讓學生充分表達，引導學生在安全的心理狀態下表達不良情緒及其背后的原因。通過利用王曉身份勸慰小紅，也讓學生思考如何從思想上減輕對上學的擔憂，為學生接納自己的新身份打下基礎。
3.校園門口。
(1) 出示圖片。
（3）學生小組討論，學生代表發言。
預設1：開學第一天學校門口布置了好多氣球，還有老師和哥哥、姐姐在門口歡迎我們！
預設2：開學第一天我一進去很快就找到了自己的班級和老師，老師還因為我有禮貌給我發了獎勵卡！
預設3：開學第一天我看到了自己幼兒園的同學，特別高興。
（4）小結：開學第一天， 學校為你們布置了彩旗、氣球，還有二年級的哥哥、姐姐和班主任老師們在門口和操場迎接你們。除此之外，為了能讓同學們快速了解學校，學校還為大家舉辦了隆重的迎新會活動，咱們快一起來回顧一下活動的情景吧！
（5）播放視頻。
設計意圖
回顧學校歡迎新生活動，讓學生感受快樂的氛圍，積極引導學生感受成為一名小學生而產生的正向情緒。
4.教室里面。
過渡：走進大門，王曉來到了班級里。
（1）出示圖片。
教室里面
（2）提問：同學們，你還記得上學第一天，在班里認識了哪些新同學嗎？老師對你說了什么？當時你心情怎么樣？
（3）學生小組交流，學生代表發言。
預設1：上學第一天我見到了好多不同的老師，老師給我們上不一樣的課，我覺得很有意思。
預設2：第一天老師表揚了我，我特別高興。
預設3：我和我的同桌成了好朋友，我特別開心。
（4）小結：大家在新的班級里認識了新的同學、新的老師，這真是一件讓人開心的事情。這么多開心的事情，都深深地印在你們的腦海之中，為大家的小學生活拉開了序幕。
設計意圖
借助王曉這個人物，幫助學生回顧自己的開學第一天，引導其從多個不同的場景感受到開學第一天的快樂，激發學生對學校的美好情感，為學生適應學校生活打下心理基礎。
[課堂評價]
關注學生小組交流情況，從聲音大小、傾聽他人講話、每個人發言等方面及時對小組交流
情況進行反饋。
活動二 上學大不同
[情境創設]
師：同學們，已經升入小學的你們，一定能通過這幾天的學習生活，發現小學和幼兒園的不同之處。快讓我們進入今天的挑戰吧！
[問題導入]
你能從老師出示的提示內容和平時的生活中，發現小學和幼兒園之間的不同嗎？
[學習活動]
1.挑戰一：教室哪里不同？
（1）教師出示幼兒園教室和小學教室環境圖片。
幼兒園教室環境 小學教室環境
（2）提問：同學們，從這兩張教室環境的圖片中，你們發現了哪些不同？
（3）學生交流回答。
預設1：幼兒園時我們有游戲區、閱讀區、午睡區，但是到了小學就沒有這些了，班級里面只有黑板桌椅了。
預設2：我發現我們的桌椅位置不一樣了，幼兒園時我們都圍坐在一起，但到了小學我們的座位都面向黑板。
預設3：我還發現幼兒園的教室布置得很可愛，而小學的教室風格更簡潔。
（4）追問：你們知道為什么教室的區域和座位的位置要發生這樣的變化嗎？
（5）學生交流回答。
預設1：因為我們要一直看著老師和黑板。
預設2：因為我們要開始學習更多的知識了，所以每個同學都需要有自己的小課桌，用來擺放學習用具和課本。
（6）總結：你們真是火眼金睛！不僅發現了不同，還發現了這背后變化的原因。是的，與幼兒園不同，小學生主要通過學習不同學科的課程，掌握各種知識和技能。所以為了不分散學習的注意力，小學的教室更加簡潔、整齊。但桌椅的擺放也不都是這樣，這是根據學習需要進行擺放的。
設計意圖
從最直觀的環境入手，讓學生通過對比，感受因身份上的轉變而帶來的變化，消除對小學生活的陌生感，進一步了解小學生的在校安排。同時，通過出示更多不同專業教室的照片，激發學生對小學生活的向往。
（7）教師出示美術教室、科學教室、計算機教室、書法教室等專業教室圖片。
美術教室 科學教室
計算機教室 書法教室
過渡：這些是學校里的專業教室，這里的桌椅擺放及環境和我們上課的教室又有所不同，等待著同學們去探索。
設計意圖
先引導學生發現小學與幼兒園的不同。再讓學生自己去發現更多的不同。學生在回答中，加深對小學生活的了解，減少陌生感，為更好地適應小學生活作儲墊。
2.挑戰二：時間安排哪里不同？
（1）出示小學生活學習時間安排表。
小學生活學習時間安排表
時間段 節數 時長
8:20-8:50 課間操 25分鐘+5分鐘
8:50-9:30 第一節課 40分鐘
9:40- 10:20 第二節課 40分鐘
10:30-10:35 眼保健操 5分鐘
10:35-11:15 第三節課 40分鐘
11:25-12:00 第四節課 35分鐘
12:00-13:10 午餐、午休、午檢 70分鐘
13:20-13:30 廣播 10分鐘
13:30-14:05 第五節課 35分鐘
14:15-14:20 眼保健操 5分鐘
14:20-14:55 第六節課 35分鐘
備注：答疑輔導與課后服務時間安排另附
（2）提問：請你和幼兒園的每日時間安排對比，你們有什么發現或疑問嗎？
（3）學生小組討論，學生代表發言。
預設1：我發現我們每天都要做眼保健操。
點評：是的，保護眼睛是非常重要的事情，所以上午和下午我們都需要認真做眼操。
預設2：我發現我們每天都要上六節課，上課的時間不一樣。
點評：和幼兒園安排的時間不同，我們每節課的時間是35—40分鐘，然后課間安排了十分鐘的休息時間，用來喝水去衛生間和同學聊天、做游戲。
預設3：我還發現我們每天有廣播，廣播時間做什么呢？
點評：每天學校利用十分鐘的廣播時間，為同學們安排了學習英雄故事、欣賞音樂、了解社會新鮮事等各種豐富多彩的內容，讓同學們在學習之余還能拓展知識。
（4）小結：小學生是你們新的名字，從踏入小學的那一刻起，你們就開始了新的學習生活。相信在老師同學和家人的幫助與陪伴下，大家都可以很快地適應新的身份和生活。
3.挑戰三：課程內容哪里不同？
（1）出示課程表。
課程表
（2）師：同學們，這是我們每日的課程表，和幼兒園每天的安排有什么不同？你們發現了嗎？
（3）學生小組討論學生代表發言。
預設1：原來我們沒有數學語文這些課，每天都是手工戶外活動游戲這些安排。
預設2：我們每天固定上午都是四節課，下午有時一節課也有時兩節課。
預設3：心理健康教育和道德與法治也是我們之前沒有學過的。
師：課程表上規劃著我們每天要學習的內容，這就需要大家學會看課表，并利用課表做好學習前的準備。我們橫著看是星期，豎著看是每天的課程。下面我們一起來找一找星期三的第三節課是什么？
（4）學生觀察課表，教師隨機叫學生回答。
預設：體育與健康。
（5）師：小小課表用處多 ，同學們一定把它保存好！晚上回家要按照課表準備好第二天的學習用書；每節課下課的時候，也需要利用課表來做好下節課上課的準備。希望同學們能夠喜歡學校為我們精心安排的學習內容，也希望大家能愛我們的學校。
設計意圖
通過學生自主發現、教師解答學生困惑，幫助學生了解在校一日生活安排。引導學生學會
使用課程表，帶齊學習和生活用品；課間準備好下節課所需要的書本和學習用品。
（板書出示：愛學校）
[課堂評價]
1.能夠根據教師所提供的材料并結合自己的日常生活進行回答。
2.回答內容應該貼合實際。
活動三 上學“新伙伴”
[情境創設]
提問：同學們，道德與法治課開始，老師的課前提示哪位同學還記得？
教師隨機點名，學生回答。
預設：老師會提示我們將學習用具擺放整齊，還會提示我們安靜等待老師上課。
[問題導入]
學習用具都包括哪些呢？我們又應該如何使用它們呢？讓我們一起來學習一下吧！ !
[學習活動]
1.認識“新伙伴”。
（1）認識課本“朋友”。
①個人活動探究：想想如何快速認識課本的名稱，然后準確找到課本呢？
教師隨機點名，學生回答。
預設1：通過課本上的文字確認。
預設2：通過課本上的圖案來區分。
②個人活動探究：通過翻看新書，你們都發現了什么？
教師隨機點名，學生回答。
預設1：書中不僅有文字，還有圖畫。
預設2：每本書的前面都有目錄。
③小結：書本是我們的學習“好伙伴”.大家每天一定要按照課程表來檢查第二天要用的書，千萬別把它們忘在家里，這會影響你在課堂上的學習。
設計意圖
通過翻看書本，學生找到感興趣的地方，為后續開展學習培養積極情緒。
（2）認識學習用具“朋友”。
①小組討論：王曉上學前一天和媽媽一起收拾書包， 他要把以下哪些物品放進書包呢？請同學們幫助他選一選.并說明理由。
出示圖片：鉛筆盒、跳繩水壺玩偶、鉛筆、尺子、橡皮練習本、棒棒糖。
②小組討論.學生代表發言。
預設：我們選擇了鉛筆盒、跳繩、水壺、鉛筆、尺子、練習本、橡皮，沒有選擇玩偶和棒棒糖，因為老師說過上學不能帶玩具和零食。
③點評：有了你們的幫助，王曉順利地開始了小學生活。
設計意圖
通過小紅活動，再次明確不能將玩具、食物等物品帶到校園，幫助學生了解學校的規則，從而使其更好地適應學校生活。
2.愛護“新伙伴”。
過渡：我們每天的學習都離不開這些“伙伴”，可是在王曉身上發生了一件奇怪的事情，他的所有文具書本在一夜之間都逃跑了！快來聽聽這是怎么回事吧。
（1）教師講故事《文具出逃記》。
王曉是個喜歡上學的孩子，每天上學，他的書包里都裝滿各種學習用具。但是，他有一個壞習慣，那就是不愛護他的文具。
每天，王曉都會粗暴地對待他的文具。他用力掰斷鉛筆，讓橡皮在地板上滾動，甚至把練習本撕得到處都是。文具們都非常難過，它們希望王曉能夠好好對待它們，但文具們沒有辦法說話。只能默默承受著。
直到有一天，學習用具們決定采取行動。它們聚集在一起，商量著如何讓王曉明白愛護文具的重要性。它們知道，要想讓王曉改變，必須讓他親身體驗一下沒有文具的痛苦。
于是，在一個安靜的夜晚，文具們趁王曉熱睡的時候，悄悄地追跑了。當王曉醒來時，他發現書包里空空如也，所有的文具都不見了。他焦急地找遍了家里每一個角落，但都沒有找到文具們的蹤影。
王曉非常難過，因為沒有鉛筆，他無法寫字；沒有橡皮，他無法修改錯誤。他意識到，沒有文具，他根本無法完成每日的學習。
（2）提問：文具和書本為什么一夜之間都逃走了呢？
預設1：因為他不愛護自己的文具。
預設2：因為文具生氣了，所以決定離開他。
（3）小組故事創作：請你為這個故事加上結尾。
預設上：后來王曉又讓媽媽給自己買了新文具，他拿到新文具后，再也不敢粗暴地對待它們了。
預設2：王曉認識到自己的錯誤，他趴在桌子上哭了起來。文具們看到王曉認識到自己的錯誤，于是在夜里又悄悄回到王曉的書包里。第二天，王曉看到文具回來了，特別高興，并且保證一定要好好愛護文具。
設計意圖
通過故事創作，學生能夠明白知錯就改的道理，進一步認識到要愛護學習用具。
點評：在你們的故事里王曉是個知錯就改的好孩子，相信他以后一定會好好愛護文具。
（4）提問：你有什么愛護文具和書本的好方法要和他分享嗎？
預設1：我媽媽給我買了透明書皮，我們一起給課本包書皮。
預設2：我們可以給每支鉛筆套一個筆帽。
預設3：我們要定期清洗自己的筆袋。
（5）小結：有了你們的建議，相信王曉以后也能成為一個愛護學習用具的“小達人”。
（板書出示：愛新書、愛文具）
3.介紹“新伙伴”。
師：請同學們根據下面的文字提示，隆重地為我們介紹自己的學習“小伙伴”吧！
出示文字：這是我的____________，它能幫我_____________，我會好好愛護它。
預設1：這是我的筆袋，它能幫我裝文具，我會好好愛護它。
預設2：這是我的水壺，它能幫我裝滿要喝的水，我會好好愛護它。
預設3：這是我的橡皮，它能幫我改正錯誤，我會好好愛護它。
設計息圖
學生在與故事主人公交流的過程中，懂得了愛情學習用具、愛惜書本的道理；同時通過
同伴之間的分享，了解了更多的愛護學習用具及書本的好方法。
[課堂評價]
1.根據教師提示，語言流暢邏輯合理地進行故事結尾的創編。
2.介紹自己的“小伙伴”。
活動四 探秘小書包
[情境創設]
提問：書本和學習用具很重要，每天還有一樣更重要的物品要把書本和學習用具往返運送到家和學校，你們知道它是什么嗎？
教師隨機點名回答。
預設：書包。
過渡：是的，我們的小書包就像一個移動的“家”。
[問題導入]
你們都熟悉小書包嗎？怎樣更好地使用自己的小書包呢？下面讓我們一起探秘小書包。
[學習活動]
1.初識小書包。
（1）請你根據課前準備的內容，向同學們介紹自己的書包。
（2）學生交流分享。
預設1：這是我的書包，它是粉色的，大兜用來放書本和學習用具，兩側小兜我用來放水壺和跳繩。這是我和媽媽一起去商場選的，我非常喜歡它。
預設2：我的書包是藍色的，上面有我最喜歡的卡通圖案。我把書本放在大兜，小兜用來放筆袋和桌套。這是奶奶送給我的上學禮物，我也很喜歡它。
預設3：我的書包是紅藍色的，這是姐姐上小學時用的，現在姐姐把它送給我了，每天姐姐都幫我一起收拾書包。
（3）點評：小小的書包不僅用處大，而且還承載著家人對你們的愛和希望，所以我們也應該好好愛護小書包。你們知道如何讓小書包里面干凈又整齊嗎？讓我們一起來讀一首小兒歌。
當
設計意圖
通過介紹自己的書包，學生再次感受到家人對于自己的愛與期望。在教學中應引導學生
感受小學生活帶給家里的新期待，進一步感受自己的新身份。
2.整理小書包。
（1）學生閱讀兒歌。
小書包，別著急，用品文具想仔細。
大大小小排個隊，樣樣不少都愛惜。
我們都是好伙伴，天天一起上學去。
（2）提問：同學們，你們發現收拾書包的小訣竅了嗎？
（3）學生交流回答。
預設1：我們要把每天用的學習用品都放進去。
預設2：我們要按照文具用品的大小排好放進去。
預設3：除此之外，我們還可以充分利用好書包的每個兜，將物品分類放。
（4）過渡：同學們的經驗特別豐富，現在我們就要動手試一試這些經驗是否有效。請兩名
同學組成－一個小組，一 名同學收拾 書包時，另一名同學仔細觀察。一會兒請觀察員說一說他收拾書包哪里做得好，哪里還需要改進。
（5）學生活動：兩名學生一組，動手整理書包。
（6）學生分享交流整理書包的好方法。
預設1：剛才他收拾書包的時候速度很快，但是要是能把書本按照大小放就更好了。
預設2：她按照大小順序把東西放到書包里，很整齊；不過我發現她的書包兜很多，可以把一些東西分類放到不同的兜里，這樣拿起來更方便。
預設3：剛才他在收拾書包的時候，把桌布和小手絹都疊得很整齊，這就讓書包變得更整潔了。
（7）小結：剛才同學之間相互幫助，我們共同掌握了讓書包變整齊的小訣竅，看來還是合作的力量大！希望你們在今后的學習生活中都能夠好好愛護自己的小書包。
（板書出示：愛書包）
[課堂評價]
本環節采用生生評價模式，學生在觀察彼此收拾書包的過程中，學習收拾書包的方法。
即時評價
通過生生評價，引導學生從觀察他人收拾書包的過程中，相互學習。從而提升自己收拾書包的技能。
課堂小結
作為一名小學生，希望在未來的學習生活中，大家能做到：愛學校、愛新書、愛文具、愛書包，盡快地適應小學生活，開開心心地度過在學校的每一天。
板書設計
開開心心上學去
愛學校
愛新書
愛文具
愛書包
本課作業設計
【基礎性作業】
1.請你判斷以下情境中“我”的想法是否正確，正確的在括號里畫“√”，錯誤的在括號里畫“×”：
（1）開學第一天去學校，我有點兒想念自己的玩具，我要帶一個玩具放在書包里陪著我。（ ）
（2）我早上起不來，晚一點兒去學校也沒關系。（ ）
（3）上課的時候我肚子疼，我不敢舉手，一直忍著。（ ）
（4）下課后，我要先去喝水、上廁所，再和同學做游戲。（ ）
2.情境選擇：
王曉上學前一天和媽媽一起收拾書包，他要把以下哪些物品放進書包呢？請你在應該放入書包的物品下畫“√”，不應該放進書包的物品畫“×”，并說一說理由。
鉛筆 橡皮擦 尺子 玩具熊
水壺 跳繩 文具盒 棒棒糖
【拓展性作業】
3.第一天來到學校，你想如何和老師、同學介紹自己呢？請簡單說一說吧！
4.根據本節課學習，請你和同學分享一下自己整理書包的小技巧。
5.請你完成“自理小明星——我會整理書包”打卡活動：每天按照活動卡完成書包整理，完成后就在該天數相應的地方畫上自己喜歡的圖案。堅持21天，你就可以得到“自理小明星”的徽章。同學們加油吧！
“自理小明星——我會整理書包”打卡活動表
天數 主動整理 碼放整齊 物品齊全
第1天
第2天
第3天
第4天
第5天
第6天
第7天
第8天
第9天
第10天
第11天
第12天
第13天
第14天
第15天
第16天
第17天
第18天
第19天
第20天
第21天
家長點評
6.請你畫出自己的小書包，并且根據提示來介紹自己的小書包，與同學分享。
介紹提示：
（1）我的書包顏色是……
（2）我的書包用來……
（3）我的書包是誰送給我的？
【參考答案】
1.（1）× （2）× （3）× （4）√
2.鉛筆、橡皮擦、尺子、水杯、跳繩、文具盒。因為上學不能帶零食和玩具。
3.提示：學生根據實際情況，從年齡、愛好、家人等方面進行自我介紹。
4.提示：學生結合本節課所學，介紹自己認為最有效的收拾書包方法。
5.提示：每天根據整理書包的實際情況打卡即可。
6.學生根據自己的書包樣式完成繪制，并根據提示介紹自己的書包。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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