資源簡介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺
【2024人教新版九上化學(xué)高效完全備課】（教學(xué)設(shè)計）
3.3.1元素 第1課時 元素
新課導(dǎo)入　　　　
　　[問題導(dǎo)入] [師] 同學(xué)們在過去已經(jīng)學(xué)了幾年英語了,那么你們知道英語里最基本的成分是什么嗎
[生] 字母。
[師] 好,老師今天就來考考你們。
[板書] 在黑板上寫下三個字母:　a　r　e
[提問] 這三個字母能組成多少單詞
[生] are、era、ear、area、rear……
[師] 26個英文字母,借助不同的組合,構(gòu)成了人們用以交換意見和傳遞思想的無數(shù)詞匯。我們生活的這個世界上有上億種物質(zhì),也是由一百多種基本成分相互組合形成的,這些基本成分被我們稱為——元素(可以鼓勵學(xué)生一起說出元素這個詞)。這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)有關(guān)元素的知識。
[復(fù)習(xí)導(dǎo)入] [復(fù)習(xí)提問]
1.原子是由什么構(gòu)成的
2.請學(xué)生從微觀角度分析幾種物質(zhì)的構(gòu)成:氧氣、水、二氧化碳。
[學(xué)生相互討論]
氧氣→氧分子→氧原子
水→水分子→氧原子和氫原子
二氧化碳→二氧化碳分子→氧原子和碳原子
3.這三種物質(zhì)的分子在構(gòu)成上的共同點是什么
學(xué)生積極思考回答:都含有氧原子。
[小結(jié)引入] 不管是哪種物質(zhì)中含有的氧原子,它們的核電荷數(shù)(或質(zhì)子數(shù))都是8,我們將質(zhì)子數(shù)為8的所有氧原子統(tǒng)稱為氧元素。本課題我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)元素的知識。
教學(xué)建言　　
　　[建言] 元素概念的處理策略
1.教學(xué)時應(yīng)從具體的物質(zhì)入手,使學(xué)生知道不同的物質(zhì)里可以含有相同種類的原子,然后再指出這些原子之所以相同是因為它們具有相同的核電荷數(shù),并由此引出元素的概念。得出元素的概念后應(yīng)及時進行元素與原子的比較,使學(xué)生清楚元素與原子的區(qū)別和聯(lián)系。
元素 原子
區(qū)別 表示一類原子(質(zhì)子數(shù)相同)的總稱。 只講種類,不講個數(shù),是宏觀概念。 原子是微觀概念,既有種類,又有數(shù)量含義。
化學(xué)變化中,元素的種類不變,但存在的形式可能發(fā)生變化。 化學(xué)變化中,原子的種類和數(shù)目不變,但最外層電子數(shù)可能發(fā)生變化。
聯(lián)系 元素是質(zhì)子數(shù)(即核電荷數(shù))相同的一類原子的總稱。
2.可以通過類比的事例進行講解:1 2 3 4 5 6 7幾個音符可以任意組成不同的音調(diào)和音樂,這7個音符就是音樂樂譜的基本成分;26個字母就是英文的基本成分,目的是讓學(xué)生知道元素是組成物質(zhì)的基本成分,一切物質(zhì)都是由元素組成的,建立世界是物質(zhì)的,物質(zhì)是由元素組成的這一科學(xué)觀。
3.教師講述“元素”概念時,要幫助學(xué)生歸納此概念的三個關(guān)鍵詞:質(zhì)子數(shù)(即核電荷數(shù))相同、一類原子、總稱,以便幫助學(xué)生理解與記憶。
板書設(shè)計　　
　　[設(shè)計1]
　　[設(shè)計2]
一、概念:質(zhì)子數(shù)(即核電荷數(shù))相同的一類原子的總稱
二、分子、原子、元素、物質(zhì)之間的關(guān)系
(1)物質(zhì)、元素——只講種類,不講個數(shù)——與“組成”匹配
(2)分子、原子——即講種類,又講個數(shù)——與“構(gòu)成”匹配
(3)元素種類是由質(zhì)子數(shù)(即核電荷數(shù))決定的;化學(xué)反應(yīng)前后,分子的種類發(fā)生了變化,原子種類、元素種類均不變
三、地殼中的元素:氧、硅、鋁、鐵……
四、元素的分類:金屬元素、非金屬元素、稀有氣體元素
課題3　元素
第1課時　元素
教學(xué)設(shè)計　　
教學(xué)分析: 本課時是在學(xué)習(xí)了物質(zhì)由微觀粒子構(gòu)成的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)物質(zhì)宏觀上是由元素組成的。前面學(xué)習(xí)的知識對本課時的學(xué)習(xí)有幫助也有影響,學(xué)習(xí)元素的概念需要原子的知識,而物質(zhì)的宏觀組成和微觀構(gòu)成也是學(xué)生容易混淆的點。本節(jié)課的內(nèi)容圍繞元素展開,內(nèi)容較多,知識較為零散,但物質(zhì)是由元素組成的是重要的化學(xué)觀念,對后面的化學(xué)學(xué)習(xí)有重要的影響。
教學(xué)目標(biāo): 1.通過元素概念的發(fā)展史,體會科學(xué)家探索物質(zhì)的組成的智慧和方法。 2.通過水、二氧化碳、一氧化碳、氧氣中元素組成的分析,認(rèn)識物質(zhì)是由元素組成的,知道質(zhì)子數(shù)相同的一類原子屬于同種元素。 3.通過地殼中元素的含量,知道元素的分布,了解化學(xué)中含量的意義。 4.通過學(xué)生收集的食品等物質(zhì)的元素組成展示活動,培養(yǎng)學(xué)生的信息獲取和加工能力,體會化學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。 5.通過對硫燃燒、過氧化氫分解過程的分析,了解在化學(xué)反應(yīng)中元素的種類是不變的,初步學(xué)會推斷反應(yīng)物或生成物的元素組成。 6.通過對比、歸納的方法,知道元素與原子的區(qū)別和聯(lián)系,建立宏觀與微觀的聯(lián)系。
教學(xué)重點: 1.形成物質(zhì)是由元素組成的觀念。 2.元素的存在。 3.元素在化學(xué)反應(yīng)過程中不發(fā)生改變。
教學(xué)難點:形成物質(zhì)是由元素組成的觀念。
教學(xué)思路:
教學(xué)過程(第1課時)
教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖
【導(dǎo)入】 展示圖片和播放鈣元素對人體的作用視頻。 【思考】 世界萬物是由什么組成的 視頻中的鈣指的是什么 觀察圖片和視頻,思考問題。 引出課題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
任務(wù)一　探究元素的起源 活動1　古代元素說 【展示】 我國古代“五行說”和西方“四元素說”。 活動2　近、現(xiàn)代元素說 【展示】 波義耳、拉瓦錫、道爾頓、門捷列夫等科學(xué)家的元素觀點。 了解相關(guān)史料。
任務(wù)二　認(rèn)識元素 活動3　元素的定義 1.【思考】 比較水、二氧化碳、一氧化碳、氧氣的分子模型,思考這些分子有什么共同特點。 2.【展示】 碳A、B、C原子和氧A、B、C原子,分別有什么相同點。 觀察并回答問題。 觀察并回答問題。 體會科學(xué)家探索物質(zhì)組成的智慧和方法。
3.【展示】 氫元素的三種原子示意圖。 【思考】 它們是不是同一種元素 是哪種元素 4.【歸納】 元素的概念,強調(diào)元素是一個宏觀概念。 5.【展示】 氖原子、水分子、氨分子、氧原子、氧離子中的質(zhì)子數(shù)和中子數(shù)。 【思考】 質(zhì)子數(shù)相同的粒子一定屬于同一種元素,這種說法對嗎 6.【總結(jié)】 舉例說明“質(zhì)子數(shù)相同”“一類原子”“總稱”的含義和不同元素的本質(zhì)區(qū)別。 活動4　元素的存在 【展示】 地殼中元素的含量圖表。 活動5　物質(zhì)的組成與構(gòu)成 1.【展示】 物質(zhì)的組成和構(gòu)成圖。 2.【展示】 學(xué)生調(diào)查的生活中的食品等物質(zhì)的元素組成。 活動6　元素不變 1.【展示】 硫燃燒、過氧化氫分解的文字表達式和反應(yīng)的微觀示意圖。 【思考】 分子和元素的種類是否發(fā)生了改變 2.【展示】 物質(zhì)燃燒的文字表達式,推測反應(yīng)物的元素組成。 活動7　元素與原子的區(qū)別和聯(lián)系 【展示】 元素與原子的區(qū)別和聯(lián)系。 觀察并回答問題。 歸納、聽講。 觀察、比較并回答問題。 聽講、理解。 觀察、識記。 觀察并填寫相關(guān)空格。 展示自己的調(diào)查成果。 觀察、比較并回答問題。 比較、歸納并填寫表格。 激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)歸納、比較能力,形成元素觀念。 初步了解不同微觀粒子構(gòu)成的物質(zhì)。 激發(fā)學(xué)習(xí)熱情、體驗成功的喜悅,知道物質(zhì)組成的表示。 初步形成元素守恒觀念。 培養(yǎng)對比分析能力,知道元素與原子的區(qū)別和聯(lián)系。
【課堂小結(jié)】 見學(xué)案 任務(wù)三　鞏固提高 活動8　完成課堂作業(yè)(見學(xué)案) 小結(jié)歸納本課時主要內(nèi)容并完成相關(guān)問題。 課堂直接完成相關(guān)練習(xí)。 升華總結(jié),學(xué)習(xí)用簡單的模型歸納學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容。 鞏固和應(yīng)用本節(jié)課所學(xué)知識。
　　教學(xué)反思:
1.元素觀念的形成需要一個過程,本節(jié)課因為是第一次接觸元素的概念,在分析物質(zhì)的元素組成時,學(xué)生不容易回答出元素的名稱,有條件可以在開學(xué)初先讓學(xué)生背誦前20號元素,若背誦過前20號元素,本節(jié)課講解時會輕松不少。
2.課前收集食品等物質(zhì)的元素組成,有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,知道物質(zhì)組成的描述,增強學(xué)習(xí)的信息收集、加工處理能力,體會化學(xué)就在我們的身邊,化學(xué)與我們的生活緊密相連。
配套學(xué)案　　
　　詳見電子資源
配套教學(xué)設(shè)計PPT　　
　　詳見電子資源
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
21世紀(jì)教育網(wǎng)(www.21cnjy.com)

展開更多......

收起↑