資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
【2024人教新版九上化學高效完全備課】（教學設計）
4.3.2物質組成的表示 第2課時 化合價
新課導入　　　　
　　[情境導入] 試著寫出氯化氫、水、二氧化碳和氧化鐵的化學式和原子個數比。
物質 氯化氫 水 二氧化碳 氧化鐵
化學式
原子個數比
　　思考:化學式是科學家通過實驗測出的,那么化學式中各原子的個數比有沒有什么規律
教學建言　　
　　[建言1] 化合價的記憶
編制順口溜讓學生記憶,并且以小組為單位進行化合價記憶比賽,看誰記得多,記得準。也可將順口溜變成學生喜歡的歌曲唱出來,增強學生記憶的興趣。
[建言2] 根據化合價書寫化學式
1.在學生熟記常見元素和原子團化合價的基礎上,教給學生用更簡便的“十字交叉法”書寫化學式,并教給學生記憶口訣:一排順序二標價,約簡價數作角碼,價數交叉寫右下,化合價規則去檢查。
2.讓學生自己制作一套標有常見元素和原子團化合價的符號卡片,然后將卡片按正價、負價分為兩組,在規定時間內進行比賽,能正確書寫較多化學式的為優勝者。
板書設計　　
第2課時　化合價
教學設計　　
教學分析: 學生通過前面的學習,已經知道了一些化學式,但還不能快速準確地寫出常見的化學式,同時化合價的表示與離子符號的表示很相像,容易給學生的學習造成一定的困難;本課時讓學生真正領會化合價的實質,重點在于能應用常見元素及原子團的化合價及化合物中元素正、負化合價代數和為零的原則,快速而準確地書寫化學式,能計算化合物中某元素的化合價。
教學目標: 1.通過對氯化鈉、氯化鎂、氯化氫形成過程的認識,解釋化合物中原子個數比不同的原因,了解化合價的本質,培養從微觀視角來解釋宏觀組成的思想和方法。 2.通過分析典型物質的化合價,了解化合價的表示方法,認識化合價的一般規律。 3.通過典型習題練習,學會應用化合價解決化學問題。
教學重點: 1.化合價的記憶,化合價的表示。 2.根據化合價書寫化學式,已知化合物的化學式求其中某一元素的化合價。
教學難點: 1.根據化合價書寫化學式。 2.化合價與離子符號的區別。
教學思路:
教學過程(第2課時)
教師活動 學生活動 設計意圖
【引言】 試著寫出氯化氫、水、二氧化碳和氧化鐵的化學式和原子個數比。 物質氯化氫水二氧化碳氧化鐵化學式原子個數比
思考:化學式是科學家通過實驗測出的,那么化學式中各原子的個數比有沒有什么規律 書寫化學式和原子個數比,思考問題。 導入課題,引發思考,激發學生興趣。
任務一　化合價 活動1　認識化合價 1.【展示】 鈉原子與氯原子結合生成氯化鈉的圖片。 結論:氯化鈉中鈉元素為+1價,氯元素為-1價。 2.【展示】 鎂原子與氯原子結合生成氯化鎂的圖片。 結論:氯化鎂中鎂元素為+2價,氯元素為-1價。 3.解釋化合物中原子個數比不同的原因:不同原子最外層電子數不同,它達到相對穩定結構時得失電子(電子對偏移)的數目也不同,所以形成的化合物中,原子個數比不同。 4.確定元素的化合價。 化合價正、負化合價數值失電子:正價 得電子:負價每個原子得、失電子的數目電子對偏離:正價 電子對偏向:負價每個原子形成的共用電子對的數目
【歸納】 化合價是元素的原子在形成化合物時表現出來的一種性質。 【說明】 有一些物質,如Ca(OH)2、CaCO3等,它們中的一些帶電荷的原子團,如OH-、C,常作為一個整體參加反應。這樣的原子團又叫作根。根也有化合價,如OH-為-1價。 活動2　常見元素和根的化合價 【展示】 (1)常見元素和根的化合價。 (2)展示元素和根的化合價的記憶口訣或讓學生自己編順口溜等,讓學生比一比,看誰記得多,記得快。 回憶并觀察氯化鈉生成示意圖。 回憶并觀察氯化鎂生成示意圖。 分析、歸納,完成學案。 歸納、編寫記憶口訣,記憶化合價 從微觀視角分析物質的形成過程,培養學生形成宏微結合的思維。 培養學生分析、歸納的科學思維能力,了解化合價與原子得失電子的關系。 了解常見元素和根的化合價,學會記憶的方法。
活動3　化合價的規律 【總結】 (1)化合價有正價、負價。 (2)在化合物里,正、負化合價的代數和為零。 (3)同種元素在不同物質中可顯不同的化合價,在同一物質中也可能顯不同的化合價。 (4)金屬元素和非金屬元素化合時,金屬元素顯正價,非金屬元素顯負價。 (5)在單質里,元素的化合價為零。 (6)在化合物里,氧元素通常顯-2價,氫元素通常顯+1價。　 活動4　化合價的表示和意義 1.化合價的表示方法 例如:　 ①寫在元素符號的正上方。②“+”“-”符號在前,數值在后。③“1”不能省略。 2.化合價的意義 :鎂元素的化合價為+2。 O:在氧化鎂中鎂元素的化合價為+2。 3.說出下列符號中“2”的含義。 2O　2O2　O2-　2O2-　　C 活動5　化合價與離子符號的區別和聯系 化合價離子符號區別(1)在元素符號的正上方標注化合價。 (2)符號在前,數字在后。 (3)“1”不能省略。(1)在元素符號的右上角標注所帶電荷。 (2)數字在前,符號在后。 (3)“1”必須省略。聯系同種元素(或原子團)的化合價和對應離子所帶電荷,通常數值相等,正、負號相同。
分析、歸納化合價的規律。 分析、歸納。 比較、歸納,完成學案。 培養學生的分析、歸納能力,了解化合價的一般規律。 培養學生的分析、歸納能力,知道化合價的表示和意義。 了解化合價與離子符號的區別和聯系。
任務二　化合價應用 活動6　知價求式 1.最小公倍數法: 已知磷的某種氧化物中,磷為+5價,氧為-2價,寫出這種磷的氧化物的化學式。 依據:在化合物里,正、負化合價代數和為零。 P O 5×2=10 P:10÷5=2 O:10÷2=5 P2O5　　 ①寫出組成元素的符號,正價的在左,負價的在右 ②求出兩種元素化合價絕對值的最小公倍數 ③求出各元素的原子數:原子數= ④把原子數寫在各元素符號的右下角,即得化學式 ⑤檢查化學式,正、負化合價代數和為零時,書寫正確 2.十字交叉法: 寫出氧化鋁的化學式。 【思路】　　　　　　　　　 【示例】 ①先寫元素符號(正前負后) Al O ②標出各元素的化合價(正上方) ③把化合價數值化為最簡整數比 ④把化簡后的數字交叉寫出 ⑤寫出這種化合物的化學式 Al2O3 根據化合價寫化學式。 培養學生根據化合價寫出相應的化學式的能力。
3.含有原子團的化學式書寫: 寫出氫氧化鈣的化學式。 Ca(OH)2(√)　　　CaOH2(×) 原子團數目不為1時,需用括號把原子團括起來。 活動7　知式求價 【提問】 求氯酸鉀(KClO3)中氯元素的化合價。 解:設氯元素的化合價為x,則 (+1)+x+(-2)×3=0 x=+5 答:氯酸鉀中氯元素的化合價為+5。 【注意】 若求原子團中某元素的化合價,則代數和不為零。 活動8　判斷化學式的正誤 例:已知Na2FeO4中鐵元素的化合價為+6,判斷該化學式是否正確。具體步驟如下: ①寫出要判斷的化學式,并標出元素(或原子團)的化合價:。 ②計算正、負化合價代數和是否等于零: (+1)×2+(+6)×1+(-2)×4=0。 ③計算結果為0,則化學式書寫正確(若計算結果不為0,則化學式書寫錯誤)。 【課堂小結】 計算化合物中某元素的化合價。 計算化學式中元素(或原子團)的化合價總和。 加強化合物中化合價代數和為零的理解與應用,培養學生根據化學式計算某元素的化合價的能力。 能利用化合價判斷化學式的正誤。
任務三　鞏固提高 活動9　完成課堂作業(見學案) 完成相關練習。 鞏固和應用本節課所學知識。
　　教學反思:
本課時的內容理論性較強,沒有實驗來吸引學生,因此教學中采取“發現-討論、分析-歸納總結”的模式,保持學生學習的專注度。在化合價的記憶過程中,引導學生采用不同的適合自己的形式進行記憶,并組織“比一比、賽一賽”的活動,以活躍課堂,調動學生學習的積極性。
配套學案　　
　　詳見電子資源
配套教學設計PPT　　
　　詳見電子資源
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
21世紀教育網(www.21cnjy.com)

展開更多......

收起↑