資源簡介

第一章　運動的世界
第一節　動　與　靜
【教學目標】
1.舉例說明自然界存在多種多樣的運動形式。知道物質在不停地運動。
2.知道機械運動,舉例說明機械運動的相對性。
【重點難點】
重點:機械運動,物體運動或靜止的判斷。
難點:參照物的概念及參照物的判斷。
【教學準備】
教師準備:多媒體課件。
學生準備:課本和學案。
【教學設計】
教師活動設計 學生活動設計
一、機械 運動 　　充分利用多媒體的優勢,全方位、多角度地展示運動世界。并提出問題:運動的共同特點是什么 你們還能舉出哪些這樣的運動 　　觀察畫面。畫面上的內容有:神舟號升空、車輛行駛、大雁南飛、雨從天降。 學生討論得出結果:它們的位置都發生了變化。 學生再舉出一些運動現象:天體運動(如地球圍繞太陽轉動)、大氣和水的流動、人跑步……
　　觀看圖片和動畫以及學生討論發言,使學生明白物質世界的運動是多種多樣的,整個世界都在運動。而最簡單又最基本的運動就是物體位置的變化,這種運動就叫機械運動,簡稱運動。 　　學生明白運動的定義與基本特點。
二、參照物 　　用歷史詞句設疑,提出問題:到底是誰在運動 用多媒體展示詞《浪淘沙》的畫面:滿眼風波多閃爍,看山卻似走來迎,仔細看山山不動,是船行。 展示東晉醫學家葛洪的句子:見游云西行,而謂月之東馳。 (設計船在兩岸有山的江中行駛的動畫以及月亮在云中移動的動畫) 　　學生觀察 畫面1:一艘船在江中行駛,看到兩岸的山都向自己走來,仔細看卻是自己乘坐的船在行駛。 畫面2:看到夜空中的云在向西方運動,可是有人說是月亮在向東走。 學生討論,有的說山在運動,有的說船運動;有的說月亮走,有的說云在走。產生疑問。
　　再展示一幅生活中常見的畫面:幾個同學送一個同學坐火車回家。 　　學生看到畫面:幾個同學送小明乘車回家。列車徐徐地開動了,小明靜坐在靠窗的位置,望著同學們漸漸向后退去,同學們也與慢慢遠去的小明揮手告別。
　　提出問題:同學們看到小明遠遠離去,小明卻看到同學們向后退去,究竟是誰在運動呢 　　學生討論: 甲:我覺得同學們說得對,小明隨車走了! 乙:那么為什么小明覺得同學們向后退了呢 肯定也有道理…… 學生繼續討論,會得出各種各樣的道理和原因。
續表
教師活動設計 學生活動設計
二、參照物 　　老師提示:大家說得都很對,但是我們每個人說誰在動都是有一個標準吧!你們是以誰為標準得出小明或者同學們在運動的呢 　　大家討論說出各自的標準,同時也明白了其他同學的說法也是正確的,只是與自己選取的標準不一樣而已。
　　這個日常生活中的畫面以及學生的討論,使學生明白:判斷物體是否運動首先要選一個標準物,這個標準物叫作參照物。如果物體相對于參照物位置沒有發生變化,則稱這個物體是靜止的;如果物體相對于參照物位置發生變化,則稱這個物體是運動的。 　　同學們明白參照物的定義以及怎么判斷物體是否運動。
　　以剛才小明的例子讓學生判斷物體的運動。再讓學生們判斷剛才兩句詩詞中描述運動時各是以什么為參照物的,加深對參照物和運動的理解。 　　小明靜坐在靠窗的位置上,是以________為參照物;望著同學們向后退去是以________為參照物;而同學們看到小明遠遠離去是以________為參照物。 學生們發言描述各自選的是什么為參照物。
　　得出結論:判斷一個物體是運動的還是靜止的,以及它的運動情況如何,取決于所選的參照物。這個事實叫作運動的相對性。
　　再提出問題:為什么小明和同學們選取的參照物會有所不同呢 為什么送他的幾個同學選取的參照物都是一樣的呢 　　學生們討論,最后得出小明和同學們選參照物不同,而同學們選參照物相同,是因為他們那樣選取參照物后,自己對于運動的描述方便(或者得出類似的結果)。
　　得出結論:參照物的選取應根據需要和方便來定。研究地面上物體的運動,通常把地面或固定在地面上的物體作為參照物。 　　學生知道該怎么選取參照物。
　　2022年11月29日23時08分,搭載神舟十五號載人飛船的長征二號F遙十五運載火箭在酒泉衛星發射中心點火發射,約10分鐘后,神舟十五號載人飛船與火箭成功分離,進入預定軌道,發射取得成功。11月30日7時33分,神舟十五號3名航天員順利進駐中國空間站,與神舟十四號航天員乘組首次實現“太空會師”。 　　航天員以神舟十五號為參照物是__________,航天員以地球為參照物是__________。
三、課堂 小結 　　通過觀看有關機械運動的錄像,思考、討論、交流,使學生掌握: 1.物質世界都是在運動的,最簡單的運動就是機械運動。 2.描述物體的運動和靜止必須選擇參照物,知道運動和靜止都是相對于參照物而言的。
四、作業 　　課后P13-14T1-T5。
【教學板書】
第一節　動　與　靜
(一)機械運動:一個物體相對于另一個物體位置的改變稱為機械運動。
(二)參照物:事先被選作參照標準的物體稱為參照物。
(三)運動和靜止的相對性。
【教學反思】
通過這節課的教學,我真正體會到新課程教學,不再過于注重知識的傳授,而是注重學會學習;不再是機械訓練,而是注重獲取新知識的能力。以往我們的課堂是把學生固定在“機械運動、參照物”這樣的“科學世界”里,課堂活動的物理空間和精神空間狹小,學生的學習缺乏靈氣和活力,學生在課堂中不能體驗到快樂。但這節課的教學用《流水》這首古曲作為背景音樂,多媒體播放絢麗多彩的運動世界,以及學生展示“人文視野中的運動世界”,強調學生的情感體驗,給知識注入了生命,充分調動了學生自主學習的熱情。

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