資源簡介

第四章　神奇的透鏡
第一節　凸透鏡與凹透鏡
【教學目標】
了解凸透鏡對光的會聚作用和凹透鏡對光的發散作用。
【教學重點】
認識凸透鏡和凹透鏡。
【教學難點】
探究透鏡對光的作用。
【教學準備】
多媒體課件、凸透鏡、凹透鏡、白紙、光具座等。
【教學過程】
教 師 活 動 設 計 意 圖
　　一、引入新課 我們生活中使用的照相機、放大鏡、投影儀和實驗室中使用的顯微鏡中都有一些玻璃元件,它們的表面都是球面的一部分,叫作透鏡。這些元件起什么作用 　　隔著擦鏡紙“摸”,既不損壞透鏡,又讓學生對透鏡有具體的感性認識,激發學生的學習興趣,并學會歸納總結的方法。
　　二、新課學習 (一)凸透鏡和凹透鏡 1.觀察透鏡 在我們的桌子上都有一盒透鏡,它們的表面是球面的一部分。同學們認真觀察,可以用擦鏡紙包著摸摸,看有什么不同,能分幾類,找出它們的特征。 (兩人一組,仔細觀察、討論,并進行比較,概括出它們的特征:透鏡有兩面往里凹的,也就是中間薄,邊緣厚。也有往外凸的,也就是中間厚,邊緣薄。) 2.歸納 中間厚,邊緣薄的透鏡叫作凸透鏡; 中間薄,邊緣厚的透鏡叫作凹透鏡。 3.應用 凸透鏡和凹透鏡在生活中經常用到,我們桌子上放著幫助人們矯正視力,保護眼睛的近視眼鏡的鏡片和遠視眼鏡的鏡片,看看它們是什么透鏡 (學生動手實驗、觀察并回答。) 現在觀察甲、乙兩圖,說說它們中哪些是凸透鏡,哪些是凹透鏡。 　　學生觀察并回答。 4.認識主光軸和光心 教師講解主光軸和光心: 組成透鏡的兩個球面的球心的連線叫作透鏡的主光軸,簡稱光軸。在主光軸上有一個特殊的點,通過它的光線傳播方向不變,這一點叫作透鏡的光心,可以認為透鏡的光心就在透鏡的中心。 (感知,思考。) 　　將理論知識聯系生活實際,學以致用。
續表
教 師 活 動 設 計 意 圖
(二)透鏡對光的作用 1.探究:透鏡對光的作用 現在從透鏡盒中拿出一個凸透鏡,正對著太陽光,再把一張紙放在它的另一側,來回移動,觀察有什么現象 (學生動手實驗,觀察實驗現象,測量光斑到凸透鏡的距離并記錄數據,畫出簡圖。) 再換一個凹透鏡,重做上面的實驗,紙上能夠得到很小、很亮的光斑嗎 這說明了什么 (討論后歸納得出實驗結果:凸透鏡對光有會聚作用;凹透鏡對光有發散作用。) 2.演示:利用光具座演示平行光經過凸透鏡和凹透鏡的光路。 (觀察并與自己剛才畫的簡圖對比,看看用怎樣的方法表示透鏡對光的作用更合適。) (三)焦點與焦距 1.凸透鏡的焦點和焦距 結合上述實驗,閱讀教材: (1)在學生在教材上找到焦點的基礎上,提問凸透鏡的焦點在哪 老師邊指著演示實驗中的焦點,邊強調透鏡的焦點在主光軸上,在透鏡外。 由于這個焦點是由實際光線會聚而成的,所以我們叫它實焦點。并指導學生在導學案上畫出焦點。 (2)凸透鏡有幾個焦點呢 同學們設想一下,如果讓一束跟主光軸平行的光線從凸透鏡的右面射向左面,它是否也能會聚于一點呢 讓我們一起來觀察實驗。 演示實驗:用激光筆和凸透鏡在磁性黑板上演示,激光從凸透鏡右邊射向左邊。 PPT演示,凸透鏡的兩個焦點 (3)請同學們閱讀教材,看誰能最快說出什么是焦距 用什么表示 強調焦距是從光心到焦點的距離。 小結:(1)凸透鏡有兩個實焦點 (2)平行于凸透鏡主光軸的光線在另一側通過焦點 2.凹透鏡的虛焦點和焦距 光經過凹透鏡后的發散是不是也有規律可循 提問:折射光線相交嗎 那把折射光線反向延長呢 教師利用演示實驗,把折射光線反向延長,引導學生觀察折射光線的反向延長線相交在哪兒。 PPT演示平行于凹透鏡主光軸的光線的反向延長線通過焦點。 引導學生小結:平行于凹透鏡主光軸的光線的反向延長線通過焦點。 　　將演示實驗改為學生實驗,創設情景,激發學生興趣,培養學生用實驗來研究解決問題的習慣及對實驗數據和材料進行分析的能力。
　　三、小結作業
【板書設計】
第一節　凸透鏡與凹透鏡
1.凸透鏡與凹透鏡
凸透鏡:中間厚,邊緣薄的透鏡。
凹透鏡:中間薄,邊緣厚的透鏡。
2.透鏡對光的作用
凸透鏡:對光有會聚作用。
凹透鏡:對光有發散作用。
3.焦點與焦距
凸透鏡的焦點:凸透鏡能使平行于主光軸的光會聚在一點,這個點F就叫作焦點。
凸透鏡的焦距:焦點到光心的距離f叫作焦距。
【教學反思】
在教學環節上,先讓學生從“合作、探討”入手,在充分的討論后,教師引導學生根據自己日常觀察到的現象提出自己還有哪些疑問,從而激發學生探究學習的興趣。展示時敢于放手,讓學生成為舞臺上的主角,我們只能作為配角,或者只作為幕后的“導演”,不能去搶占“演員”的舞臺,要充分相信學生,多鼓勵他們有這個能力,他們可以做得更好。我們要努力創設情境,大膽放手讓學生動手去操作,盡可能地讓學生發現問題,提出問題,研究問題,在探索中發現規律,得出科學結論并自悟學習的方法。

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