資源簡介

第二課時　光的反射定律
【教學目標】
探究并了解光的反射定律。
【教學重、難點】
1.重點
(1)用科學探究方法探究光的反射定律。
(2)培養學生的觀察和收集數據以及團隊合作精神等能力。
2.難點
(1)用科學探究方法探究光的反射定律。
(2)鏡面反射與漫反射。
【教學方法】
科學探究法。
【教學準備】
教具準備:激光筆,平面鏡,可折疊光屏,量角器,直尺,鐵架臺,手電筒,白紙板,多媒體。
學生分組實驗:光的反射自制教具一套,平面鏡,激光筆,蠟燭,玻璃板,可折疊光屏,火柴。
【教學設計】
教學過程
〔新課引入〕
為什么我們既能看到發光的物體又能看到不發光的物體 如在遮蔽門窗的教室內,打開電燈,我們不僅能看到發光的電燈,同時還能看到桌椅、墻壁、同學及周圍一切本身不發光的物體,這是什么原因 從而引出“反射”的概念,還可舉出我們看到月亮是因為它反射光,但它不是光源,有人說站在地球外看地球就像一個大月亮。引入反射后,可進一步引入“反射光”和“入射光”的概念,并提出問題:光線的反射遵從什么規律呢 引入新課。
　　〔新課教學〕
1.光的反射
(1)教師:(概念)光射到物體表面時,被物體表面反射回去。這種現象就是光的反射。
(2)演示實驗
實驗一、用平面鏡反射太陽光。
觀察:墻上光斑及其變化。
實驗二:用激光筆演示光的反射。讓學生觀察入射光、反射光、入射點。并在黑板上畫出圖:
注意以下名詞:
入射點(O):入射光線在物體表面上的投射點。
法線(ON):過入射點,與物體表面垂直的直線。
入射角(i):入射光線與法線之間的夾角。
反射角(r):反射光線與法線之間的夾角。
(3)學生實驗
提出問題:一束光射向鏡面,反射光線的位置如何確定 (可提示學生從空間到平面的思路)反射光線和入射光線的位置關系如何確定 反射角的大小與入射角的大小關系如何確定
學生猜想并設計實驗(可超出書上所給的器材)
實驗探索并得出結論。
實驗一:
(1)按照課本圖3-7用量角器量出入射角、反射角大小,并記錄下來。
(2)不改變入射點的位置,改變入射光線的位置,重復上面實驗兩次。
(3)把可折疊光屏的半面向前折或向后折,還能看見反射光線嗎
引導學生分析實驗現象和數據(學生相互交流并合作)得出:
①反射光線與入射光線、法線在同一平面上。
②反射光線和入射光線分居法線的兩側。
③反射角等于入射角。
實驗二:
把入射光線沿實驗一畫出的反射光線的位置射到鏡面。觀察反射光的位置。討論得出:光在反射現象中,光路可逆。
(4)教師講解并演示反射光路圖的畫法:
例:如圖中已知入射光線,請畫出反射光線。
畫法:①過入射點畫法線;
②畫反射光線(根據反射角等于入射角)。
學生練習:(寫在小黑板或投影儀的膠片上)
(1)光線垂直射到鏡面上,入射角和反射角各等于多少
(2)入射光與界面夾角60°,入射角和反射角各多大 入射光線與反射光線夾角多大
(3)反射光線跟入射光線垂直,入射角和反射角各多大
(4)完成光路圖。(圖略,可選不同類型的題目)
2. 鏡面反射和漫反射
(1)演示實驗
方法1:教室內有陽光射入的情況下可用這種方法。
演示:讓一束太陽光斜射到平面鏡上,調整鏡面的方向,會在墻上產生一個明亮的光斑,迎著反射光的方向看,很刺眼;用一張白紙代替鏡面,從各個方向都看不到耀眼的亮光,同時墻上也沒有明亮的光斑。提出問題:這是為什么 然后再用光路圖說明原因。講解鏡面反射和漫反射。
方法2:從反射面入手分析在紙板上垂直插入幾根牙簽如圖甲,引導學生想象當入射光平行射到各入射點時,反射光線的方向有什么特點 隨后將紙板隨意彎折,如圖乙,這時學生會看到法線不再平行,引導學生想象當入射光平行射到各入射點時,反射光線的方向有什么特點 由此引入鏡面反射和漫反射。
演示:用光具盤演示:鏡面反射和漫反射現象。
總結鏡面反射和漫反射的特點和異同(學生設計表格歸納)。
三、歸納小結及學習過程評估
師:本節課我們學到了什么
生:討論、交流后得出:本節我們通過對光的反射現象的探究,得出了光的反射規律,學到了科學探究的方法,知道了鏡面反射和漫反射。
師:每位同學對自己對本節課的學習進行評估。
四、課后練習
1.課本作業
2.選用課時作業設計。
五、板書設計
第二課時　光的反射定律
1.光的反射定律。
光反射時,反射光線、入射光線與法線在同一平面內;反射光線和入射光線分別位于法線兩側,反射角等于入射角。
2.光路是可逆的
3.鏡面反射和漫反射都遵循光的反射規律
　　【教學反思】
《光的反射》是物理教材光學部分的重點內容之一,光的反射定律也是繼光的直線傳播規律之后的又一重要光學規律,光的反射在日常生活中也有重要的應用,因此,如何上好這節課,這節課能達到什么效果對后續的學習起著至關重要的作用。
《物理教學用書》從知識與技能,過程與方法,情感態度與價值觀三個方面對本節課的教學提出了詳細要求。這些要求看似簡單但要想真正完成并不容易。我平時上課自認為教材很熟,備課時常常走馬觀花,粗枝大葉。
課堂上學生實驗的實驗器材的準備和改進也著實讓我費了一番心思。實驗中的激光燈的光束效果不明顯,所以想到了用香火制造煙霧,煙霧需要收集并保存所以想到了空盒子,并且就地取材把實驗室中的光的反射演示儀的空盒子倒置過來即可,由于涉及角度問題,想到在盒子的背面貼上自畫的量角器,并且自制量角器的位置也反復斟酌改動多次。
這節課的效果非常好,學生在輕松中學到了知識,我在感動的同時也對自己做了以下反思。一、探究實驗中探究入射角和反射角的關系時沒有設計相應的表格,只是讓學生大體對比了一下,甚至有的學生只做了一次實驗就輕易地得出了結論。二、反饋練習少且針對性不強,這點在學生的課后作業中很容易就看出來了。三、鏡面反射和漫反射只是簡單介紹了一下,沒有畫出詳細的光路圖來解釋。沒能讓學生在頭腦中建立起一個清晰的概念。四、課堂的各個環節不連貫,備課不精益求精,只是浮在表面上。五、沒考慮到學生的知識層面和接受能力,對課堂中可能出現的各種問題考慮不周全。六、沒有板書設計,在授課時很容易造成板書凌亂,沒有條理。
今后的教學中我應該從以下幾個方面努力:
一、充分準備,備課、備教材、備教法、備學生。充分考慮到課堂可能出現的情況,做好應變。
二、心中有教案,但不以教案為中心教學,以課堂上生成的東西為主,提高自己的課堂應對能力,努力使課堂教學成為藝術。

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