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第二節(jié)　測(cè)量:用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力
【教學(xué)目標(biāo)】
1.通過常見事例或?qū)嶒?yàn),了解彈力。
2.會(huì)測(cè)量力的大小。
3.用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn):彈力、彈簧測(cè)力計(jì)的使用方法。
難點(diǎn):壓力、支持力實(shí)質(zhì)上都是彈力;在彈性限度內(nèi),彈簧的伸長(zhǎng)與拉力之間的關(guān)系、使用彈簧測(cè)力計(jì)注意的問題。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備:多媒體課件、形狀不同的彈簧測(cè)力計(jì)、握力計(jì)、拉力計(jì)、小石塊。
學(xué)生準(zhǔn)備:形狀不同的彈簧測(cè)力計(jì)、握力計(jì)、拉力計(jì)、小石塊。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容/教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)預(yù)設(shè)
復(fù)習(xí)引入 　　上一節(jié)我們講怎樣描述力,力的三要素是:力的大小、方向、作用點(diǎn)。力的單位是牛(N)。同時(shí)我們還講了力的示意圖。壓力和支持力的作用點(diǎn)在物體的表面,也可以標(biāo)在物體的重心(重心會(huì)在下節(jié)學(xué)到)位置,前提是不改變力的作用效果。 　　思考、討論,并回答問題。 　　激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
續(xù)表
教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容/教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)預(yù)設(shè)
新 課 教 學(xué) 　　一、彈力 1.形變與彈力 師:請(qǐng)同學(xué)們利用提供給你們的橡皮筋、橡皮泥、彈簧、氣球等器材,想辦法改變它們的形狀,待會(huì)兒將你的親身感受與大家交流。 在外力的作用下,你們看到物體發(fā)生了怎樣的變化 2.彈力 師:當(dāng)用手壓彎直尺時(shí),直尺受力發(fā)生形變能把物體彈飛,這時(shí),直尺對(duì)物體產(chǎn)生了一個(gè)力。 舉例:跳水運(yùn)動(dòng)員向下壓跳板時(shí),跳板受壓后變彎,發(fā)生形變。同時(shí),變彎的跳板也在向上推運(yùn)動(dòng)員。(請(qǐng)學(xué)生看課本插圖) 師:當(dāng)物體發(fā)生形變時(shí),會(huì)產(chǎn)生一個(gè)力的作用。 但是當(dāng)直尺或跳板被壓斷了還能把物體彈起嗎 還會(huì)對(duì)物體施力嗎 師:我們把能恢復(fù)原狀的形變稱為彈性形變。 而物體發(fā)生彈性形變產(chǎn)生的力叫作彈力。 師:我們學(xué)過的拉力、支持力、壓力、引力、磁力等,哪些屬于彈力呢 【實(shí)驗(yàn)】 拿一把直尺放在兩粉筆盒之間,在直尺中間放一重物,使直尺發(fā)生彈性形變,此時(shí)直尺對(duì)重物有一個(gè)向上的支持力,為彈力。 師:說明支持力屬于彈力。 師:其實(shí)壓力、拉力都屬于彈力,這些力都使相應(yīng)的物體發(fā)生了彈性形變。而引力、磁力不屬于彈力。 3.彈簧測(cè)力計(jì) 【實(shí)驗(yàn)】 實(shí)驗(yàn)?zāi)康?探究彈簧的伸長(zhǎng)量與受到的拉力大小的關(guān)系。 實(shí)驗(yàn)器材:彈簧、鉤碼(1.5 N)、直尺。 簡(jiǎn)要實(shí)驗(yàn)步驟:(學(xué)生在老師的指導(dǎo)下完成實(shí)驗(yàn)) 用直尺測(cè)出彈簧的原長(zhǎng)。 在彈簧下掛一個(gè)鉤碼,用直尺測(cè)出這時(shí)彈簧的長(zhǎng)度。 再在彈簧下添加一個(gè)鉤碼,再用直尺測(cè)出彈簧的長(zhǎng)度(這樣把每次的鉤碼個(gè)數(shù)和彈簧的長(zhǎng)度記錄下來,記錄5次)。 分析數(shù)據(jù) 結(jié)論:彈簧的伸長(zhǎng)量與受到的拉力大小成正比。 　　師:可以根據(jù)這個(gè)原理制成專門的測(cè)力儀器叫作彈簧測(cè)力計(jì)。 師:這里請(qǐng)大家注意,彈簧受到的拉力能不能無限制地增大 彈簧會(huì)不會(huì)無限制地伸長(zhǎng) 會(huì)出現(xiàn)什么情況 師:對(duì)。那么彈簧測(cè)力計(jì)的原理:在一定的范圍內(nèi),彈簧的伸長(zhǎng)量與受到的拉力大小成正比。 板書:彈簧測(cè)力計(jì) 工作原理:在一定的范圍內(nèi),彈簧的伸長(zhǎng)量與受到的拉力大小成正比。 教師出示彈簧測(cè)力計(jì),請(qǐng)大家觀察桌面上的彈簧測(cè)力計(jì)的構(gòu)造。 師:請(qǐng)一位同學(xué)說說彈簧測(cè)力計(jì)的構(gòu)造。 師:你觀察很仔細(xì)、很全面、講得很好,彈簧測(cè)力計(jì)主要構(gòu)造是:刻度盤、彈簧、指針。 　　活動(dòng)(有的吹氣球,有的拉橡皮筋,有的捏橡皮泥——忙得不亦樂乎) 學(xué)生回答(不會(huì)) 分析討論出彈簧測(cè)力計(jì)的工作原理 　　使學(xué)生認(rèn)識(shí)彈性、塑性。 學(xué)生能總結(jié)彈簧伸長(zhǎng)與拉力的關(guān)系。
續(xù)表
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新 課 教 學(xué) 　　板書:構(gòu)造:刻度盤、彈簧、指針 師:你們還知道哪些測(cè)力計(jì) 師:下面請(qǐng)大家閱讀課本P138的內(nèi)容,弄清彈簧測(cè)力計(jì)的正確使用方法,并請(qǐng)一位同學(xué)說說。 師:說得很好,很全面,下面請(qǐng)大家觀察桌面上的彈簧測(cè)力計(jì),針對(duì)這只彈簧測(cè)力計(jì),再請(qǐng)一位同學(xué)說說如何正確使用 生:①桌面上這只彈簧測(cè)力計(jì)的量程是0~5 N,不要測(cè)量超過5 N重的物體。 ②這只彈簧測(cè)力計(jì)每一大格表示1 N,每一小格表示0.2 N,即分度值是0.2 N。 ③這只彈簧測(cè)力計(jì)的指針已校零。 ④測(cè)力時(shí),要使測(cè)力計(jì)的彈簧軸線方向跟所測(cè)力的方向一致,并讓彈簧不要靠在刻度盤上。 師:你也說得很好,下面大家思考幾個(gè)問題。 ①如果所測(cè)的力超過5 N,會(huì)出現(xiàn)什么情況 ②指針如何校零 生:如果所測(cè)的力超過5 N,彈簧被拉長(zhǎng)后不會(huì)恢復(fù)原狀,甚至被拉斷。 師:正確。 師:使用前還要上下拉動(dòng)彈簧,看看彈簧是否靠在刻度盤上或指針是否被刻度盤卡住,如果力的大小是不變的,要等指針穩(wěn)定后讀數(shù)才準(zhǔn)確,如果力的大小是變化的要抓住瞬間讀數(shù)。下面分組實(shí)驗(yàn),請(qǐng)用彈簧測(cè)力計(jì)做測(cè)力的小實(shí)驗(yàn): ①用手拉彈簧測(cè)力計(jì)的掛鉤,使指針指到1 N、5 N、10 N,感受一下1 N、5 N、10 N的力有多大。 ②用彈簧測(cè)力計(jì)的掛鉤提起你身邊的物體,看看需要多大的力。 ③用兩個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)在水平方向上互相拉,看看誰的拉力大些,想想為什么 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),教師巡回檢查,督促每個(gè)學(xué)生動(dòng)手、參與。 師:請(qǐng)各組把你們所測(cè)的物體的拉力大小相互檢驗(yàn)一下,兩個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)對(duì)拉時(shí)拉力大小互相交流一下,看看有什么發(fā)現(xiàn)。 師:正確,你知道這是為什么嗎 師:實(shí)驗(yàn)中同學(xué)們出現(xiàn)了一些問題如下: ①使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)物體重力(重力會(huì)在下節(jié)學(xué)到)時(shí),手會(huì)托住被測(cè)物,且彈簧的軸線沒有和所受的力在一條直線上。 ②有的同學(xué)所測(cè)物的重力(重力會(huì)在下節(jié)學(xué)到)超過彈簧測(cè)力計(jì)的量程。 [達(dá)標(biāo)測(cè)試] 1.測(cè)量力的大小的工具叫作________ ;實(shí)驗(yàn)室里常用的測(cè)量力的儀器是________。 　　學(xué)生討論交流。生:不會(huì),當(dāng)拉力增加超過某個(gè)限度時(shí),彈簧會(huì)被拉斷。 學(xué)生回答:彈簧測(cè)力計(jì)的構(gòu)造有:刻度盤、彈簧、指針、掛鉤、掛環(huán)。 學(xué)生回答:握力計(jì)、拉力計(jì)。 學(xué)生回答:彈簧測(cè)力計(jì)的正確使用方法: (1)了解彈簧測(cè)力計(jì)的測(cè)量范圍(量程),不要測(cè)量超過它量程的力。 (2)明確分度值:了解彈簧測(cè)力計(jì)的刻度,每一大格表示多少牛,每一小格表示多少牛。 (3)校零:測(cè)力前要使指針對(duì)準(zhǔn)零刻度線,如果有偏差,要調(diào)節(jié)到兩者對(duì)準(zhǔn)為止。 (4)測(cè)力時(shí),要使測(cè)力計(jì)內(nèi)的彈簧軸線方向跟所測(cè)力的方向一致,彈簧不要靠到刻度盤上。 學(xué)生回答:如果彈簧測(cè)力計(jì)不測(cè)力時(shí),指針不在零刻線處,只要上下移動(dòng)指針即可。 學(xué)生交流后得出:兩個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)對(duì)拉,穩(wěn)定時(shí)拉力大小相同。 學(xué)生回答:因?yàn)槲矬w間力的作用是相互的,大小是相等的。 　　 會(huì)用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力 能說出彈簧測(cè)力計(jì)的構(gòu)造 提醒學(xué)生注意彈簧測(cè)力計(jì)的使用細(xì)節(jié)
續(xù)表
教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容/教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)預(yù)設(shè)
新課教學(xué) 　　2.使用彈簧測(cè)力計(jì)時(shí)要注意看清它的________ ,加在彈簧測(cè)力計(jì)上的力不允許超過它的________,否則將會(huì)________彈簧測(cè)力計(jì)。 3.彈簧測(cè)力計(jì)的刻度是均勻的,這是因?yàn)樵趶椈蓽y(cè)力計(jì)的測(cè)量范圍內(nèi),彈簧的__________跟受到的拉力成正比。 4.如圖所示彈簧測(cè)力計(jì),它的最大刻度值是______,刻度上每一小格表示________,圖中M受到的拉力大小應(yīng)為________。 學(xué)生練習(xí) 　　 大部分學(xué)生可以完成
課堂小結(jié) 　　1.彈力:因物體發(fā)生形變而產(chǎn)生的力叫彈力。 2.彈簧測(cè)力計(jì)。 (1)原理:在一定的范圍內(nèi),彈簧受到的拉力越大,彈簧的伸長(zhǎng)量就越大。 (2)構(gòu)造:刻度盤、彈簧、指針。 (3)正確使用方法。 a.了解量程。 b.明確分度值。 c、校零。 d.測(cè)力時(shí),測(cè)力計(jì)內(nèi)的彈簧軸線方向跟所測(cè)力的方向一致,彈簧不要靠在刻度盤上。 　　小結(jié)本節(jié) 及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固,讓知識(shí)系統(tǒng)化
作業(yè)布置 　　一、本節(jié)知識(shí)鞏固: 1.使用彈簧測(cè)力計(jì)時(shí),下面必須注意的幾點(diǎn)中不正確的是 (　　) A.彈簧測(cè)力計(jì)必須豎直放置,不得傾斜 B.使用前必須檢查指針是否指零 C.使用中彈簧、指針、掛鉤不能與外殼摩擦 D.加在彈簧測(cè)力計(jì)上的力不允許超過它的量程 2.甲、乙兩位同學(xué)各用200牛頓的力沿相反的方向拉測(cè)力計(jì),測(cè)力計(jì)的示數(shù)為: (　　 ) A.400牛頓　　　　　　　　B.200牛頓 　　C.100牛頓 D.0牛頓 　　學(xué)生匯報(bào) 學(xué)生分析、概括實(shí)驗(yàn)結(jié)論。 學(xué)生練習(xí) 完成
　　二、新知識(shí)檢測(cè) P139~140 T1~7 補(bǔ)充練習(xí) 　加強(qiáng)練習(xí)
續(xù)表
教學(xué)反思 　　一、亮點(diǎn):重、難點(diǎn)突出,能通過學(xué)生的一個(gè)實(shí)驗(yàn)很好地突破彈簧測(cè)力計(jì)原理這一難點(diǎn),使原來定性的原理變成定量化,有利于學(xué)生的理解。 　　從教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題 查找自己的得失
　　二、不足:學(xué)生練習(xí)使用彈簧測(cè)力計(jì)這一實(shí)驗(yàn)時(shí),時(shí)間安排有些倉(cāng)促,使得對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的反饋不足。 　　學(xué)生在這方面感覺不好 找不足,為以后更好的教學(xué)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)
　　三、再教設(shè)計(jì):前面的節(jié)奏再緊湊些可使實(shí)驗(yàn)的時(shí)間更充分,對(duì)學(xué)生的調(diào)動(dòng)需加強(qiáng),使課堂更生動(dòng)、活躍。 　　從學(xué)生的角度出發(fā) 通過改進(jìn),效果應(yīng)會(huì)更好

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