資源簡介

第二節　聲音的特性
【教學目標】
了解聲音的特性。
【重點難點】
重點:了解樂音的特性
難點:理解樂音的三要素。
【教學準備】
教師準備:多媒體課件、音叉、鋼皮尺、示波器、鼓、口琴、乒乓球、橡皮筋、發聲齒輪、硬塑料片、自制“水瓶琴”、音叉、啤酒瓶等。
學生準備:音叉、鋼皮尺、鼓、口琴、乒乓球、長笛、鑼等。
【教學設計】
(一)引入新課
[播放錄音]用錄音機播放有高音部和低音部的合唱歌曲的磁帶。
請同學分析低音部和高音部的不同,男聲和女聲的不同,演奏樂器有哪些 引入樂音的三要素。
(二)進行新課
樂音的特征
1.響度
(1)鼓面上放些黃豆,用大小不同的力敲鼓,觀察黃豆跳動的高度,比較鼓發出聲音的強弱。
(2)用大小不同的力敲響的音叉輕輕插入水中,觀察激起水花的大小,比較音叉發出聲音的強弱。
物理學中把人耳能感覺到的聲音的強弱稱為響度。
做一做:用同一硬紙片,以同樣的速度,大小不同的力,劃過同一把梳子,觀察紙片變形幅度,比較發出的聲音響度大小。
想一想:用不同大小的力讓同一發聲體振動,使發聲體振動的什么因素不同 聲音的響度與此因素有什么關系
上面的這些實驗與活動說明:響度與聲源振動的幅度有關,振動的幅度越大,響度越大。
另外,聲音的響度還與距離發聲體的遠近有關。
上面的這些實驗與活動中用到了控制變量法、放大法和轉換法,這是物理學中常用的研究問題的方法。
試一試:把一根橡皮筋繃在鉛筆盒上,用大小不同的力撥動,體會聲音的響度與物體振動幅度的關系。
學生閱讀44頁“聲音的強弱與聽覺效果”的對照表,了解響度不同的聲音對人體引起的感受,知道響度的單位是________,符號是________。
“聲音的強弱與聽覺效果”對照表
聲音的強弱與聽覺效果
聲音 聲音的強弱/dB 聽覺效果(感覺)
樹葉微動 10 極靜
輕聲交談 20~30 安靜
正常說話 40~50 正常
大聲呼喊 70~80 較吵
汽車喇叭 90 很響
載重汽車發動 100~110 震耳
飛機發動機轟鳴 120~130 難忍
2.音調
(1)用同樣大小的力撥動不同的琴弦,觀察弦的振動,比較聲音的高低。
(2)找一位女同學和一位男同學分別說同一句話,比較聲音的高低。
物理學中把聲音的高低稱為音調。
做一做:用同一硬紙片,用大小相同的力,以不同的速度劃過同一把梳子,觀察紙片振動節奏,比較發出的聲音音調的高低。
想一想:以不同的快慢程度讓同一發聲體振動,使發聲體振動的什么因素不同 聲音的音調與此因素有什么關系
上面這些實驗與活動說明:音調與聲源振動的快慢有關,物體振動得越快,音調就越高。
試一試:把一根橡皮筋一次繃得松些,一次繃得緊些,分別用大小相同的力撥動,體會聲音的音調與物體振動快慢的關系。
看圖3-16,判斷紙片發出的聲音的音調與齒輪的齒數的關系。
物理學中,振動的快慢用每秒振動的次數來表示,稱為頻率。頻率的單位是赫茲,簡稱赫,用符號Hz表示。若物體每秒振動一次,則其振動頻率為1 Hz。
3.音色
音色曾經叫音品,反映了聲音的品質與特色。
小游戲:
(1)放一段音樂,讓學生判斷是哪種樂器。
(2)讓全班同學閉上眼睛趴在桌子上,悄悄地讓一同學起來說一句話,讓其他同學判斷是誰說的。
指出:不同物體發出的聲音,其音色是不同的,因此我們才能分辨不同人的講話、不同樂器的演奏等。
由上面的學習可知:響度、音調和音色是決定樂音特征的三個因素。
【布置作業】
閱讀課文,完成課后練習。
【教學板書】
第二節　聲音的特性
1.樂音
有規律的、好聽悅耳的聲音叫樂音。
2.樂音的三個特征
(1)響度:與振幅有關,振幅越大,響度越大
(2)音調:與振動頻率有關,頻率越高,音調越高
(3)音色:與物體的材料、結構有關
【教學反思】
利用聲音我們可以在日常生活中解決許多的問題,解決這些問題的關鍵在于這些發聲體所發出聲音的特性各不相同。但是學生對于聲音的特性的有關知識(尤其是音調和響度)十分模糊,甚至存在錯誤理解。而本節課能否完成教學任務就看能否順利改正學生的錯誤理解。此外,隨著素質教育的深入,學生也向著多方向發展,擁有音樂、朗讀等多方面的才能。本節課可以充分利用此資源豐富教學內容,提高學生的學習興趣。音調、響度、音色等概念貼近生活,學生對此并不陌生,并且較感興趣,但缺乏較理性的認識,在實踐中往往不易區分它們。
2

展開更多......

收起↑