資源簡(jiǎn)介

初中勞動(dòng)技術(shù) 任務(wù)二 紙板凳的設(shè)計(jì)
類(lèi)別 新授課 講評(píng)課
教學(xué)目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)技術(shù)課程的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐欲望。 培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和資源再利用的觀念，提高對(duì)可持續(xù)發(fā)展的認(rèn)識(shí)。 讓學(xué)生通過(guò)設(shè)計(jì)紙板凳的過(guò)程，掌握設(shè)計(jì)思維和解決問(wèn)題的方法。 培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)的能力，提高學(xué)生的動(dòng)手制作技巧。 了解紙板凳的設(shè)計(jì)原則和制作流程，掌握相關(guān)的材料特性和技術(shù)要求。 學(xué)會(huì)使用測(cè)量工具和加工工具，能夠根據(jù)設(shè)計(jì)圖紙進(jìn)行紙板的切割、折疊和組裝。 能夠設(shè)計(jì)并制作出結(jié)構(gòu)穩(wěn)定、具有一定承重能力的紙板凳，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的功能測(cè)試。
教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)： 紙板凳的設(shè)計(jì)原則：教授學(xué)生如何根據(jù)人體工程學(xué)原理和材料特性設(shè)計(jì)出既實(shí)用又舒適的紙板凳。 材料的選擇與處理：指導(dǎo)學(xué)生如何選擇合適的紙板材料，以及如何處理紙板以增強(qiáng)其承重性和耐用性。 制作技巧：教授學(xué)生紙板的切割、折疊、粘貼和組裝等基本制作技巧，確保紙板凳的結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性。 教學(xué)難點(diǎn)： 設(shè)計(jì)創(chuàng)新：鼓勵(lì)學(xué)生在保證實(shí)用性的基礎(chǔ)上，進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，使紙板凳具有獨(dú)特性和美觀性。 結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性：解決紙板凳在設(shè)計(jì)和制作過(guò)程中可能出現(xiàn)的結(jié)構(gòu)不穩(wěn)定、承重不足等問(wèn)題。 制作精度：提高學(xué)生在切割、折疊和組裝過(guò)程中的精度，確保紙板凳的成品質(zhì)量。
學(xué)情分析 學(xué)生已經(jīng)具備了一定的手工制作能力和空間想象能力，但對(duì)于將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際設(shè)計(jì)過(guò)程中可能還缺乏經(jīng)驗(yàn)。他們對(duì)紙板凳的設(shè)計(jì)和制作通常充滿(mǎn)好奇，但可能在材料選擇、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)以及制作技巧上存在困難。因此，在教學(xué)過(guò)程中，需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，提供具體的指導(dǎo)和支持，幫助他們克服設(shè)計(jì)過(guò)程中的難點(diǎn)，從而提升他們的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力和實(shí)踐操作技能。
教材分析 本教材在內(nèi)容上注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過(guò)詳細(xì)的步驟和豐富的圖示，為學(xué)生提供了紙板凳設(shè)計(jì)的系統(tǒng)指導(dǎo)。教材從設(shè)計(jì)原則、材料選擇、制作技巧到功能測(cè)試，全方位地介紹了紙板凳設(shè)計(jì)的全過(guò)程，有助于學(xué)生掌握設(shè)計(jì)的基本方法。同時(shí)，教材還強(qiáng)調(diào)了創(chuàng)新思維的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在設(shè)計(jì)中進(jìn)行嘗試和探索，適合初中生理解和操作，是培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)技術(shù)實(shí)踐能力的有效教學(xué)資源。
教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入新課 活動(dòng)設(shè)計(jì)： 情境創(chuàng)設(shè)：教師首先通過(guò)多媒體展示一系列創(chuàng)意紙板凳的圖片或短視頻，這些紙板凳可以是形態(tài)各異、色彩豐富的，旨在吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。 引導(dǎo)提問(wèn)：在展示結(jié)束后，教師提出問(wèn)題：“同學(xué)們，你們覺(jué)得這些紙板凳怎么樣？它們有哪些特點(diǎn)讓你印象深刻？如果我們自己也要設(shè)計(jì)一款紙板凳，你會(huì)怎么開(kāi)始呢？”引導(dǎo)學(xué)生思考紙板凳的實(shí)用性和藝術(shù)性，為接下來(lái)的設(shè)計(jì)活動(dòng)做鋪墊。 明確目標(biāo)：教師簡(jiǎn)要介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，即掌握紙板凳的設(shè)計(jì)方法和制作技巧，并強(qiáng)調(diào)通過(guò)實(shí)踐操作培養(yǎng)創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力。 二、基礎(chǔ)知識(shí)講解 活動(dòng)設(shè)計(jì)： 結(jié)構(gòu)解析：教師利用PPT或?qū)嵨锬Ｐ停敿?xì)講解紙板凳的基本結(jié)構(gòu)，包括座面、支撐腿、連接部分等，幫助學(xué)生理解紙板凳的承重原理和設(shè)計(jì)要點(diǎn)。 材料選擇：介紹制作紙板凳所需的材料，特別是紙板的選擇。強(qiáng)調(diào)紙板的質(zhì)地、厚度對(duì)承重能力和穩(wěn)定性的影響，以及如何使用廢舊紙板進(jìn)行環(huán)保創(chuàng)作。 工具介紹：展示并介紹制作過(guò)程中所需的工具，如美工刀、剪刀、直尺、圓規(guī)、雙面膠等，并強(qiáng)調(diào)使用這些工具時(shí)的安全注意事項(xiàng)。 設(shè)計(jì)原則：講解設(shè)計(jì)紙板凳時(shí)應(yīng)遵循的原則，如實(shí)用性、美觀性、創(chuàng)新性、穩(wěn)定性等，引導(dǎo)學(xué)生思考如何在設(shè)計(jì)中體現(xiàn)這些原則。 三、示范制作 活動(dòng)設(shè)計(jì)： 設(shè)計(jì)草圖：教師現(xiàn)場(chǎng)繪制或展示一份紙板凳的設(shè)計(jì)草圖，邊畫(huà)邊講解設(shè)計(jì)思路，包括如何根據(jù)功能需求確定尺寸、如何選擇合適的支撐結(jié)構(gòu)等。 分步示范：按照設(shè)計(jì)草圖，教師分步演示紙板凳的制作過(guò)程。首先進(jìn)行紙板的剪裁和折疊，形成基本的座面和支撐腿；然后使用雙面膠或其他粘合材料將各部分連接起來(lái)；最后進(jìn)行整體調(diào)整和裝飾。在示范過(guò)程中，教師要注意動(dòng)作的規(guī)范和清晰，確保學(xué)生能夠看清每一個(gè)細(xì)節(jié)。 注意事項(xiàng)：在示范過(guò)程中穿插講解制作過(guò)程中的注意事項(xiàng)，如剪裁時(shí)要準(zhǔn)確無(wú)誤，折疊時(shí)要保持平整，連接時(shí)要牢固可靠等。同時(shí)提醒學(xué)生注意安全，避免使用工具時(shí)發(fā)生意外。 四、學(xué)生實(shí)踐操作 活動(dòng)設(shè)計(jì)： 分組合作：將學(xué)生分成若干小組，每組4-5人。小組成員之間可以相互討論設(shè)計(jì)思路，共同制定設(shè)計(jì)方案。 發(fā)放材料：為學(xué)生發(fā)放制作紙板凳所需的材料和工具，并提醒他們合理使用和保管。 動(dòng)手制作：學(xué)生在小組內(nèi)按照設(shè)計(jì)方案進(jìn)行紙板凳的制作。教師可以在教室內(nèi)巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決制作過(guò)程中遇到的問(wèn)題。對(duì)于制作進(jìn)展較快的小組，可以鼓勵(lì)他們進(jìn)行創(chuàng)新和裝飾；對(duì)于制作困難的小組，可以給予更多的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。 中間檢查：在制作過(guò)程中，教師可以安排一次中間檢查環(huán)節(jié)。各小組展示自己的半成品，并介紹設(shè)計(jì)思路和制作進(jìn)展。教師和其他小組可以提出改進(jìn)建議或表?yè)P(yáng)優(yōu)點(diǎn)，幫助學(xué)生完善作品。 五、展示與評(píng)價(jià) 活動(dòng)設(shè)計(jì)： 作品展示：各小組依次展示自己的紙板凳作品，并進(jìn)行簡(jiǎn)短的介紹。介紹內(nèi)容可以包括設(shè)計(jì)思路、制作過(guò)程、遇到的困難及解決方法等。 互動(dòng)交流：在展示過(guò)程中，鼓勵(lì)其他小組的同學(xué)提出問(wèn)題或建議，促進(jìn)班級(jí)內(nèi)的互動(dòng)交流。同時(shí)教師也可以參與討論，對(duì)學(xué)生的作品給予點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。 綜合評(píng)價(jià)：采用多種評(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。首先由學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和小組互評(píng)；然后由教師根據(jù)學(xué)生的制作過(guò)程、作品質(zhì)量、創(chuàng)新程度等方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)；最后可以邀請(qǐng)其他班級(jí)的同學(xué)或老師進(jìn)行觀摩和評(píng)價(jià)。

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