資源簡介

(共30張PPT)
第一節 嘗試對生物進行分類
生命觀念：理解生物多樣性的重要性，認識到生物分類是認識和保護生物多樣性的基礎。
科學思維：學會運用觀察、比較、歸納等科學方法，對生物進行分類。
科學探究：通過實踐活動，體驗生物分類的過程，培養科學探究的興趣和能力。
社會責任：增強保護生物多樣性的意識，關注生態環境問題。
核心素養
分類的好處
紛繁復雜
條理分明
目前地球上已經發現的生物種類有200多萬種。
腎蕨
向日葵
玉米
葫蘆蘚
水綿
油松
分類
如何對植物進行分類？
什么叫生物分類？(p101)
根據生物的相似程度，把生物劃分為種和屬等不同的等級，并對每一類群的形態結構和生理功能等特征進行科學描述。
分類的目的：
分類的依據：
分類的基本單位：
弄清不同生物類群之間的親緣關系和進化關系
形態結構和生理功能等特征
種
一、植物分類
請看P97“觀察與思考”認真觀察圖片,并完成4道討論題
1.圖片中的植物分別屬于A、B 、 C 、D 、E 、F 中的哪類植物？
植物
孢子植物
種子植物
藻類植物
苔蘚植物
蕨類植物
裸子植物
被子植物
無根莖葉
有莖葉，假根
有根莖葉
種子裸露
種子有果皮包被
簡單
復雜
單子葉
平行脈
雙子葉
網狀脈
種子有果皮
包被
種子沒有
果皮包被
有種子
有根
無根
（假根）
無根
有莖葉
無莖葉
無種子
植 物
A
B
C
D
E
F
玉米
向日葵
油松
腎蕨
葫蘆蘚
水綿
單子葉植物
雙子葉植物
裸子植物
蕨類植物
苔蘚植物
藻類植物
種子植物
被子植物
孢子植物
裸子植物
2. A、B 、C 、D 、E 、F各類植物都屬于同一分類等級嗎？
不屬于同一分類等級，A、B是被子植物類群中的，C為一級，DEF為同一等級
海帶
水綿
衣藻
紫菜
藻類植物
沒有根、莖、葉。無種子，孢子植物
回顧植物的主要類群及主要特征：
苔蘚植物
葫蘆蘚
地錢
假根
有莖和葉，無輸導組織，無根（有假根）。無種子，孢子繁殖
華南毛蕨
腎蕨
金毛狗
蕨類植物
具有根、莖、葉。無種子
銀杉
蘇鐵
銀杏
油松
裸子植物
有根、莖、葉。有種子。
種子裸露。無果皮
被子植物
有根、莖、葉、 花、果實和種子。
種子外面有果皮包被.
雙子葉植物
網狀脈
子葉2 片
單子葉植物
平行脈
子葉1 片
被子植物
3.你能否把上述植物的所屬類群按一定順序（如從簡單到復雜）排列？
按從簡單到復雜的順序排列為：
藻
類
植
物
苔
蘚
植
物
蕨
類
植
物
裸
子
植
物
被
子
植
物
4 .你認為植物的分類考慮了植物的哪些特征？
根、莖、葉、果實、種子
花
形態結構
被子植物分類的重要依據
植物分類的依據是：
　 植物在形態結構等方面的特征。
螳螂
蝸牛
渦蟲
白尾海雕
蚯蚓
雨蛙
巖蜥
蝴蝶
虎
魚
請你嘗試仿照植物的分類方法將這10種動物分類：
二、動物分類的依據
動物分類的依據：形態結構和生理功能
任務：
對下列動物分成兩類，并說明分類依據。
動 物
有脊椎骨
無脊椎骨
體溫恒定
體溫不恒定
胎生繁殖
卵生繁殖
身體分節
身體不分節
虎
白尾海雕
肺呼吸
鰓呼吸
幼體用鰓，成體用肺
巖蜥
雨蛙
魚
螳螂
蝴蝶
蚯蚓
哺乳
動物
鳥
爬行
動物
兩棲動物
魚
節肢
動物
環節動物
虎 白尾海雕 巖蜥 雨蛙 魚
螳螂 蝴蝶 蚯蚓 蝸牛 渦蟲
虎、白尾海雕
巖蜥、雨蛙、魚
渦蟲
扁形動物
蝸牛
軟體動物
脊椎動物
無脊椎動物
恒溫動物
變溫動物
環
節
動
物
節
肢
動
物
魚
類
爬
行
動
物
鳥
類
兩
棲
動
物
哺
乳
動
物
簡單
復雜
低等
高等
3.動物從簡單到復雜可以分為哪些主要類群？
無脊椎動物：腔腸動物、扁形動物、線形動物、環節動物、軟體動物、節肢動物等。
脊椎動物：魚、兩棲動物、爬行動物、鳥、哺乳動物。
動物分類的依據是什么？
動物分類除了要比較外部形態結構，往往還要比較動物的生理功能。
細菌、真菌和其他動物的分類也依據其特征進行。
三、微生物的分類
你認為微生物的分類要考慮哪些特征？
微生物
細菌
真菌
病毒
球菌
桿菌
螺旋菌
酵母菌
霉菌
植物病毒
動物病毒
細菌病毒
（10多萬種）
形態結構：
蘑菇
無細胞結構
有細胞結構
病毒
無成形細胞核
有成形細胞核
細菌
真菌
單細胞
多細胞
大型真菌
霉菌
微生物
微生物的分類也要根據它們的特征來進行
原核生物
真核生物
課堂小結
1.植物分類的依據：_________，如根、莖、葉、花、果實和種子
在被子植物中，________、_______和______往往作為分類的重要依據。
2.動物分類的依據：_________、___________
3.微生物（細菌真菌病毒）分類的依據：也要根據它們的 來進行
形態結構
花
果實
種子
形態結構
生理功能
特征
1．生物小組的同學對調查的校園植物進行了分類。他們將油松、雪松、蘇鐵、水杉歸為一類，而將垂柳、白楊、樟樹、玉蘭歸為另一類，請問他們是按照什么標準歸類的（ ）
按照植物的經濟價值 B. 按照植物的觀賞價值
C. 按照植物的生活環境 D. 按照植物的形態結構
2．生物分類的依據是（ ）等方面的特征。
A、數量 B、等級
C、形態結構 D、大小
3．我們要了解蝴蝶的有關知識，可以查找《生物學》、《動物學》、《無脊椎動物學》、《昆蟲學》、《蝴蝶》等書，在這里我們應用了什么方法( )
A.生物分類 B.觀察
C.探究 D.調查
D
C
A
課堂練習
4.小明將六種生物依某一標準進行分類，結果方框內所示，他是根據什么進行分類的？（ ）
A、脊椎骨的有無
B、體溫是否恒定
C、受精方式的不同
D、生殖方式的不同
5. 裸子植物和被子植物的主要劃分依據是： （ ）
A、是產生種子進行繁殖，還是產生孢子進行繁殖
B、莖是否高大
C、種子中是含有一片子葉，還是兩片子葉
D、種子有果皮包被，還是無果皮包被
A
D
Ⅰ組 水螅、蜈蚣、蚯蚓
Ⅱ組 燕子、蟾蜍、烏龜人教版初中生物七年級上冊
2.4.1《嘗試對生物進行分類》教案
一、教材分析
本節課選自初中生物人教版七年級上冊第二單元第四章第一節，旨在引導學生了解生物分類的基本概念和重要性，初步掌握按照一定特征對生物進行分類的方法。通過本節課的學習，學生將能夠認識到生物多樣性的豐富性，并學會運用分類學知識組織和整理生物信息。
二、學情分析
七年級學生正處于對自然界充滿好奇心的階段，他們對身邊的生物有一定的觀察基礎，但往往缺乏系統性和科學性的分類意識。因此，本節課將通過直觀的生物圖片、實物展示和互動討論等方式，激發學生的學習興趣，引導他們從日常生活中發現生物分類的線索，逐步建立起科學的分類觀念。
三、核心素養（教學目標）
生命觀念：理解生物多樣性的重要性，認識到生物分類是認識和保護生物多樣性的基礎。
科學思維：學會運用觀察、比較、歸納等科學方法，對生物進行分類。
科學探究：通過實踐活動，體驗生物分類的過程，培養科學探究的興趣和能力。
社會責任：增強保護生物多樣性的意識，關注生態環境問題。
四、教學重點
生物分類的基本概念和方法。
植物的分類依據和常見分類群。
動物的分類依據和常見分類群。
五、教學難點
如何根據生物的共同特征和差異特征進行分類。
理解不同分類群之間的進化關系。
六、教學準備
多媒體課件（包含生物圖片、分類示意圖等）。
實物或模型（如不同種類的植物葉片、動物骨骼模型等）。
分組材料（用于小組討論和分類實踐）。
學生預習任務：觀察身邊的生物，嘗試進行簡單的分類。
七、教學過程
1. 導入新課（5分鐘）
設計意圖：通過展示一組生物圖片，引導學生觀察并思考這些生物之間的異同點，激發學生對生物分類的興趣。
活動：教師展示圖片，提問：“這些生物有哪些相似之處？又有哪些不同之處？我們可以如何對它們進行分類？”引導學生討論并分享觀點。
2. 植物的分類（15分鐘）
設計意圖：通過講解和實例分析，使學生了解植物分類的基本依據和常見分類群。
活動：
教師介紹植物分類的主要依據（如形態結構、生理特征、遺傳信息等）。
展示不同種類的植物圖片（如被子植物、裸子植物、蕨類植物等），引導學生觀察并歸納它們的共同特征和差異特征。
分組討論：學生根據提供的植物圖片或實物，嘗試進行分類，并說明分類依據。
3. 動物的分類（15分鐘）
設計意圖：與植物分類相類比，進一步鞏固分類方法，并了解動物分類的特殊性。
活動：
教師介紹動物分類的主要依據（如體型、骨骼結構、生活習性等）。
展示不同種類的動物圖片（如哺乳動物、鳥類、魚類等），引導學生觀察并比較它們的特征。
小組討論：學生根據提供的動物圖片或描述，進行分類，并分享分類理由。
4. 總結與拓展（10分鐘）
設計意圖：回顧本節課所學內容，強調生物分類的重要性，并引導學生思考生物分類在現實生活中的應用。
活動：
教師總結生物分類的基本概念、方法和意義。
提問：“生物分類對我們有什么幫助？在日常生活和科學研究中有哪些應用？”引導學生思考并回答。
拓展延伸：介紹生物分類學的發展歷程和前沿動態，激發學生對科學探索的興趣。
八、板書設計
嘗試對生物進行分類
一、生物分類的基本概念
- 定義：根據生物的相似性和差異性進行分類
- 重要性：認識和保護生物多樣性的基礎
二、植物的分類
- 主要依據：形態結構、生理特征、遺傳信息等
- 常見分類群：被子植物、裸子植物、蕨類植物等
三、動物的分類
- 主要依據：體型、骨骼結構、生活習性等
- 常見分類群：哺乳動物、鳥類、魚類等
四、生物分類的應用
- 科學研究：物種鑒定、進化關系研究
- 日常生活：農業生產、生態保護__CLOSED__
九、教學反思
本節課通過直觀的展示和互動討論，有效地激發了學生的學習興趣，使他們初步掌握了生物分類的基本方法和技巧。在教學過程中，學生積極參與討論和實踐活動，表現出了較高的學習熱情和探究欲望。然而，部分學生在分類過程中仍顯得較為盲目，缺乏系統的分類思路。因此，在未來的教學中，需要進一步加強對學生分類思維的訓練，引導他們學會從多個角度觀察和分析生物特征，形成科學的分類觀念。同時，還可以結合更多的實際案例和探究活動，讓學生在實踐中深化對生物分類的理解和應用。第一節 嘗試對生物進行分類
學習目標：
1．嘗試根據植物和動物的主要特征進行分類。
2.描述生物分類的方法。
3.關注生物分類的意義。
學習重點：
根據植物和動物的主要特征進行分類。
學習難點：
生物分類的方法。
預習案
一、預習提綱
1.對生物進行分類的依據是什么？
2.怎樣根據生物的特征對生物進行分類？
二、預習檢測：
1.對生物進行分類的依據是根據生物在 和 等方面的特征。
2.被子植物的器官可以分為營養器官 、 、 和生殖器官 、 、 。
【展示交流】分小組交流以上內容
行課案
【合作探究】
一、閱讀課本127頁內容，合作探究：給植物分類
1.區分種子植物和無種子植物
根據有無種子將127頁植物分成兩類
有種子的植物：種子植物
無種子的植物：孢子植物
（1）無種子植物：
①想一想，它們都有根、莖、葉的分化嗎？
②葫蘆蘚和腎蕨都具有真正的根嗎？
有真根的是： ，有假根的是： 。
③請確定D、E、F的種類
Ｄ　　　　　　、Ｅ　　　　　　、Ｆ　　　　　　。
（2）種子植物：
①觀察有種子的植物有無果皮包被.
有果皮包被的有　　　　　和　　　　　　。
無果皮包被的是　　　　　　，屬于　　　　　　植物。
②觀察有果皮包被的植物的葉片，　　　　　是網狀脈，　　　　是平行脈。
③雙子葉植物是網狀脈，單子葉植物是平行脈，
則A是　　　　　　B　　　　　　　。
2.A、Ｂ、Ｃ、Ｄ、Ｅ、Ｆ各類植物都屬于同一分類等級嗎，為什么？
3.請同學們將上述植物所屬類群按從低等到高等的順序排列。
4.被子植物中，　　　　、　　　　、　　　　往往是分類的重要依據。為什么不是根、莖、葉？
二、閱讀課本128頁內容，合作探究：給動物分類
5.將以上10種動物根據有無脊椎分成兩類？
脊椎動物有 ，無脊椎動物有 。
6.嘗試將脊椎動物和無脊椎動物下屬的動物再進行細化分類。
7.確定以上10種動物在生物分類學上分別屬于什么動物類群？
8.動物分類，除了比較 　，往往還要比較動物的　 　　。
9.將脊椎動物按照從低等到高等的順序排列。
檢測案
一、課堂檢測
1.在植物所有的類群中，能產生種子的植物稱為_________，它又分為__________和__________；另一類則是__________植物，它又分為__________植物、__________植物和____ ______植物。
2．下列植物在地球上出現的先后次序是。（ ）
①藻類 ②苔蘚類 ③被子植物 ④裸子植物 ⑤蕨類
A．①②③④⑤ B．①②⑤③④ C．①②⑤④③ D．①②③⑤④
3.被子植物的根、莖、葉、花、果實、種子的形態結構都可以作為分類的依據。 （ ）
4.動物的分類除了比較形態結構，往往還要比較生理功能。 （ ）
5.給植物歸類，并列舉2-3種該類別動物或植物。
特征 類群名稱 舉例
2片子葉，網狀葉脈
沒有根、莖、葉
種子裸露，
有角質鱗片或甲
胎生哺乳
二、課后檢測：獨立完成練習冊本節作業，包括【探究與思考】。

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