資源簡介

(共27張PPT)
（義務(wù)教育版）五年級
全一冊
第3課
游戲體驗尋規(guī)律
學(xué)習(xí)目標(biāo)
激趣導(dǎo)入
學(xué)習(xí)活動
思考-討論
課堂練習(xí)
課堂小結(jié)
拓展與提升
單元主題
單元主題
單元名稱 課名稱 核心內(nèi)容
第一單元 無處不在的算法 第1課　生活處處有算法 日常生活中的算法，算法的基本含義
第2課　算法認(rèn)識與體驗 算法的總體結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步認(rèn)識算法
第3課　游戲體驗尋規(guī)律 漢諾塔益智游戲的操作規(guī)律和算法
第4課　算法應(yīng)用在身邊 算法在社會各領(lǐng)域的應(yīng)用及其影響。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，漢諾塔是一個非常有趣的益智游戲，你們玩過嗎？
學(xué)習(xí)活動
學(xué)習(xí)活動
活動1：探究漢諾塔游戲規(guī)律
一
學(xué)習(xí)活動
一、探究漢諾塔游戲規(guī)律
漢諾塔游戲有三根柱子，在其中一根柱子上有一些大小不同的圓環(huán)。要求把圓環(huán)從起始位置移動到目標(biāo)位置。
學(xué)習(xí)活動
一、探究漢諾塔游戲規(guī)律
規(guī)則如下：
1. 每次只能移動一個圓環(huán)。
2. 在移動過程中，可以借助任意一個有圓環(huán)或者沒有圓環(huán)的柱位，但要保持小圓環(huán)始終在大圓環(huán)的上面。
活動要求：柱 1 上有由三個圓環(huán)組成的漢諾塔，請把圓環(huán)從柱 1 移動到柱 3，描述移動的過程。
學(xué)習(xí)活動
一、探究漢諾塔游戲規(guī)律
開始移動前，先思考以下關(guān)鍵問題。
問題 1：初始狀態(tài)和完成狀態(tài)分別是什么？
問題 2：解題的關(guān)鍵是什么？
學(xué)習(xí)活動
一、探究漢諾塔游戲規(guī)律
為了簡化問題，先分析只有兩個圓環(huán)的移動情況，基本步驟如下。
1. 小的圓環(huán)在最上面，先把它移動到柱 2 上。
2. 然后把大的圓環(huán)移動到柱 3 上。
3. 再把小圓環(huán)移動到柱 3 上。
三步就可以完成，操作非常簡單。
學(xué)習(xí)活動
一、探究漢諾塔游戲規(guī)律
接下來，完成移動三個圓環(huán)的任務(wù)。
我們可以忽略最大的圓環(huán)，先將其他兩個圓環(huán)移動到柱 2 上，方法與前面移動兩個圓環(huán)一樣，只不過第一步先移動小圓環(huán)到柱 3 上。
學(xué)習(xí)活動
一、探究漢諾塔游戲規(guī)律
移動三個圓環(huán)的步驟描述如下。
第 1 步：把小圓環(huán)從柱 1 移動到柱 3。
第 2 步：把中圓環(huán)從柱 1 移動到柱 2。
第 3 步：把小圓環(huán)從柱 3 移動到柱 2。
第 4 步：把大圓環(huán)從柱 1 移動到柱 3。
第 5 步：把小圓環(huán)從柱 2 移動到柱 1。
第 6 步：把中圓環(huán)從柱 2 移動到柱 3。
第 7 步：把小圓環(huán)從柱 1 移動到柱 3。
學(xué)習(xí)活動
一、探究漢諾塔游戲規(guī)律
此外，還可以采用表格的方式來描述移動的過程。
學(xué)習(xí)活動
一、探究漢諾塔游戲規(guī)律
嘗試移動四個圓環(huán)或更多圓環(huán)，體會其中存在的規(guī)律。
學(xué)習(xí)活動
活動2：試玩漢諾塔程序游戲
二
學(xué)習(xí)活動
二、試玩漢諾塔程序游戲
一位信息科技老師編寫了一個漢諾塔游戲的程序，在配套資源中找到這個程序，試著玩一玩，看看誰能移動四個以上的圓環(huán)？
活動要求：選擇不同數(shù)量的圓環(huán)來體驗這個游戲，小組同學(xué)比一比移動圓環(huán)的數(shù)量和所用的時間。
學(xué)習(xí)活動
活動3：進(jìn)一步思考
三
思考-討論
三、進(jìn)一步思考
想一想：這個游戲是否也遵循了算法的基本流程？其中的輸入、處理和輸出分別是什么？
1、在漢諾塔游戲的開始，三個柱子上的牌是按照什么順序排列的？（ B ）
A、按照牌的面朝下排列
B、由大到小倒序排列
C、由小到大正序排列
D、任意隨機(jī)排列
課堂練習(xí)
單選題
2、在學(xué)習(xí)漢諾塔游戲的過程中，可以幫助理解運(yùn)算邏輯和解決問題的方法的是什么？（ B ）
A、游戲最終的答案
B、探索不同步驟和可能性的過程
C、游戲的時間限制
D、使用計算工具得出結(jié)果
課堂練習(xí)
單選題
3、在解數(shù)學(xué)謎題時，我們所遵循的步驟是一個算法的例子嗎？（ B ）
A、否定的，因為數(shù)學(xué)謎題沒有固定的解法
B、是的，因為我們遵循一系列規(guī)則來解決問題
C、只有當(dāng)這些步驟由計算機(jī)執(zhí)行時才是算法
D、不適用，因為算法只用于編程問題
課堂練習(xí)
單選題
課堂小結(jié)
拓展與提升
求解量水問題
現(xiàn)在有兩個量杯，一個容積是 5 升，一個容積是 3 升，杯壁上沒有刻度線，如何準(zhǔn)確地量出 4 升水？
要求：參照本課漢諾塔游戲的描述過程，補(bǔ)充下表呈現(xiàn)的操作步驟，體會用操作步驟描述問題解決的過程。可以使用第三個沒有刻度的容器。
拓展與提升
求解量水問題
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第3課 游戲體驗尋規(guī)律 教學(xué)設(shè)計
課題 游戲體驗尋規(guī)律 單元 第一單元 學(xué)科 信息科技 年級 五年級
教材分析 【學(xué)情分析】本單元首先通過日常生活中的情境，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識算法的含義，再通過清晰、可執(zhí)行的步驟描述問題的求解過程，進(jìn)一步了解算法，明確“算法是通過明確的、可執(zhí)行的操作步驟描述的問題求解方案”，知道算法是為了解決問題而設(shè)計的，因此算法與問題解決密不可分。使用數(shù)字設(shè)備和工具完成任務(wù)或解決問題，本質(zhì)上都是各種算法在發(fā)揮作用。本單元的學(xué)習(xí)旨在讓學(xué)生知道如何利用算法思想解決簡單的問題，即將問題的解決過程分解為可以清晰表達(dá)出來的一系列步驟，這些步驟會讓我們做事情更有條理、更有效率。從符合學(xué)生年齡和認(rèn)知特點(diǎn)的身邊問題出發(fā)，在他們所熟悉的場景和事件中，通過一個個學(xué)習(xí)活動或任務(wù)，自然而然地將他們帶入到奇妙的算法世界之中。【內(nèi)容結(jié)構(gòu)】
學(xué)習(xí)目標(biāo) 1. 信息意識：根據(jù)學(xué)習(xí)與生活需要，有意識地選用信息技術(shù)工具處理信息。在分析信息、數(shù)據(jù)和算法之間關(guān)系的過程中，培養(yǎng)信息意識。2. 計算思維：通過生活中的實例，了解算法的特征和效率，能用自然語言、流程圖等方式描述算法。知道解決同一問題可能會有多種方法，認(rèn)識到采用不同方法解決同一問題時可能存在時間效率上的差別。3. 數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新：通過學(xué)習(xí)身邊的算法，體會算法的特征，有意識地將其應(yīng)用于數(shù)字化學(xué)習(xí)過程中，適應(yīng)在線學(xué)習(xí)環(huán)境。4. 信息社會責(zé)任：了解算法的優(yōu)勢及對知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)的作用，認(rèn)識到算法對解決生活和學(xué)習(xí)中的問題的重要性。
重點(diǎn) 在游戲過程中體會其中存在的操作規(guī)律。
難點(diǎn) 把問題解決的過程用圖示或文字描述為有序步驟。
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖
激趣導(dǎo)入 【提問】同學(xué)們，漢諾塔是一個非常有趣的益智游戲，你們玩過嗎？ 思考、注意 引發(fā)學(xué)生思考，吸引學(xué)生的注意力。
學(xué)習(xí)活動 【學(xué)習(xí)活動1】一、探究漢諾塔游戲規(guī)律漢諾塔游戲有三根柱子，在其中一根柱子上有一些大小不同的圓環(huán)。要求把圓環(huán)從起始位置移動到目標(biāo)位置。規(guī)則如下：1. 每次只能移動一個圓環(huán)。2. 在移動過程中，可以借助任意一個有圓環(huán)或者沒有圓環(huán)的柱位，但要保持小圓環(huán)始終在大圓環(huán)的上面。活動要求：柱 1 上有由三個圓環(huán)組成的漢諾塔，請把圓環(huán)從柱 1 移動到柱 3，描述移動的過程。開始移動前，先思考以下關(guān)鍵問題。問題 1：初始狀態(tài)和完成狀態(tài)分別是什么？問題 2：解題的關(guān)鍵是什么？為了簡化問題，先分析只有兩個圓環(huán)的移動情況，基本步驟如下。1. 小的圓環(huán)在最上面，先把它移動到柱 2 上。2. 然后把大的圓環(huán)移動到柱 3 上。3. 再把小圓環(huán)移動到柱 3 上。三步就可以完成，操作非常簡單。接下來，完成移動三個圓環(huán)的任務(wù)。我們可以忽略最大的圓環(huán)，先將其他兩個圓環(huán)移動到柱 2 上，方法與前面移動兩個圓環(huán)一樣，只不過第一步先移動小圓環(huán)到柱 3 上。移動三個圓環(huán)的步驟描述如下。第 1 步：把小圓環(huán)從柱 1 移動到柱 3。第 2 步：把中圓環(huán)從柱 1 移動到柱 2。第 3 步：把小圓環(huán)從柱 3 移動到柱 2。第 4 步：把大圓環(huán)從柱 1 移動到柱 3。第 5 步：把小圓環(huán)從柱 2 移動到柱 1。第 6 步：把中圓環(huán)從柱 2 移動到柱 3。第 7 步：把小圓環(huán)從柱 1 移動到柱 3。此外，還可以采用表格的方式來描述移動的過程。嘗試移動四個圓環(huán)或更多圓環(huán)，體會其中存在的規(guī)律。【學(xué)習(xí)活動2】二、玩漢諾塔程序游戲一位信息科技老師編寫了一個漢諾塔游戲的程序，在配套資源中找到這個程序，試著玩一玩，看看誰能移動四個以上的圓環(huán)？活動要求：選擇不同數(shù)量的圓環(huán)來體驗這個游戲，小組同學(xué)比一比移動圓環(huán)的數(shù)量和所用的時間。【學(xué)習(xí)活動3】三、進(jìn)一步思考想一想：這個游戲是否也遵循了算法的基本流程？其中的輸入、處理和輸出分別是什么？ 聽講、思考、討論 教師通過講授課程內(nèi)容，向?qū)W生傳授知識。學(xué)生通過聽講和觀察，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識。另外，通過提問的方式引發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)其思考和解決問題的能力。
課堂練習(xí) 思考并回答 培養(yǎng)學(xué)生分析問題及語言表達(dá)能力；根據(jù)學(xué)生的答題情況實時掌握其知識的掌握情況。
課堂小結(jié) 知識回顧 對課堂知識進(jìn)行總結(jié)和梳理，幫助學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)內(nèi)容。
拓展與提升 【求解量水問題】現(xiàn)在有兩個量杯，一個容積是 5 升，一個容積是 3 升，杯壁上沒有刻度線，如何準(zhǔn)確地量出 4 升水？要求：參照本課漢諾塔游戲的描述過程，補(bǔ)充下表呈現(xiàn)的操作步驟，體會用操作步驟描述問題解決的過程。可以使用第三個沒有刻度的容器。 接收并記錄作業(yè) 讓學(xué)生通過課外作業(yè)的形式復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化對所學(xué)知識的掌握。
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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