資源簡介

(共25張PPT)
（義務教育版）五年級
全一冊
第2課
算法認識與體驗
學習目標
激趣導入
學習活動
思考-討論
課堂練習
課堂小結
拓展與提升
單元主題
單元主題
單元名稱 課名稱 核心內容
第一單元 無處不在的算法 第1課　生活處處有算法 日常生活中的算法，算法的基本含義
第2課　算法認識與體驗 算法的總體結構，進一步認識算法
第3課　游戲體驗尋規律 漢諾塔益智游戲的操作規律和算法
第4課　算法應用在身邊 算法在社會各領域的應用及其影響。
學習目標
激趣導入
在上一課的學習中，我們知道很多事情中都包含著算法。那么，算法具有什么樣的基本流程呢？
學習活動
學習活動
活動1：簡單事情中的算法基本流程
一
學習活動
一、簡單事情中的算法基本流程
觀察和分析前面做西紅柿炒雞蛋的過程，可以發現，要根據菜譜做出一道特定的菜品，需要經過三個階段。
第一，準備原材料。這些原材料相當于“輸入”。
第二，遵循菜譜炒菜。這個過程相當于“處理”。
第三，完成處理步驟后獲得一盤菜肴。這個最終結果相當于“輸出”。
學習活動
一、簡單事情中的算法基本流程
這個過程可以總結為下面的示意圖。
學習活動
一、簡單事情中的算法基本流程
通常，做不同的事情往往有不同的方法，不同人做同一件事情也會有所不同，但做事情的基本過程有很多共同之處，這些共同之處就是算法的思想所在。算法的基本流程可以表示為輸入、處理和輸出三個基本部分。
學習活動
活動2：兩個自然數相加的算法分析
二
學習活動
二、兩個自然數相加的算法分析
數學課的學習中有一個闖關活動：觀察下圖，發現規律。
學習活動
二、兩個自然數相加的算法分析
下面把兩個自然數相加的計算步驟描述如下。
第 1 步：把兩個自然數按個位上下對齊排列。
第 2 步：從個位開始。
第 3 步：把數位上的兩個數字相加。
（1）如果相加的和小于 10，把這個和直接寫在數位的下面。
（2）如果相加的和大于或等于 10，把這個和的十位數字 1 進位到前一位上，個位數字寫在數位下面。
學習活動
二、兩個自然數相加的算法分析
第 4 步：向左移動一位，對后續數位進行類似第 3 步的操作，如果有進位要把進位數也加上，直到處理完成最左側的數位。
第 5 步：計算完成后，最下面一行的數就是兩個自然數的和。
學習活動
二、兩個自然數相加的算法分析
與前面做西紅柿炒雞蛋的過程一樣，兩個自然數相加的過程也遵循了算法的基本流程。可以用下圖表示這個過程。
學習活動
活動3：進一步探究
三
思考-討論
三、進一步探究
想一想：除了兩個自然數的加法外，減法、乘法和除法等運算中的計算過程，是否也要遵循一些步驟？請將這些步驟寫出來。
學習活動
三、進一步探究
在信息科技領域，算法用于計算機解決問題或處理事情的場合時，對算法步驟的界定和限制更加嚴格，描述算法的語言必須嚴謹、明確，并且能準確地轉換為計算機可實際做到的形式。
1、算法的基本組成部分不包括以下哪一個？（ C ）
A、輸入
B、輸出
C、數據結構
D、控制流程
課堂練習
單選題
2、對于一個有效的算法，以下哪一項描述是不正確的？（ D ）
A、能夠解決特定問題
B、步驟清晰且有限
C、對所有情況都有正確的輸出
D、必須具備無窮的循環機制
課堂練習
單選題
3、在解數學謎題時，我們所遵循的步驟是一個算法的例子嗎？（ B ）
A、否定的，因為數學謎題沒有固定的解法
B、是的，因為我們遵循一系列規則來解決問題
C、只有當這些步驟由計算機執行時才是算法
D、不適用，因為算法只用于編程問題
課堂練習
單選題
課堂小結
拓展與提升
24 點游戲活動
24 點游戲是一種益智游戲，要求在 1 至 10 之間任意抽取 4 個數，通過加、減、乘、除運算將 4 個數計算后得出 24。
要求：抽取的每個數必須用而且只能用一次。例如，抽取的數是 2、4、6、9，那么算式為（ 9 - 6）×4×2 = 24。
嘗試玩一玩這個游戲，寫出計算步驟，體會其中存在的算法。
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第2課 算法認識與體驗 教學設計
課題 算法認識與體驗 單元 第一單元 學科 信息科技 年級 五年級
教材分析 【學情分析】本單元首先通過日常生活中的情境，引導學生認識算法的含義，再通過清晰、可執行的步驟描述問題的求解過程，進一步了解算法，明確“算法是通過明確的、可執行的操作步驟描述的問題求解方案”，知道算法是為了解決問題而設計的，因此算法與問題解決密不可分。使用數字設備和工具完成任務或解決問題，本質上都是各種算法在發揮作用。本單元的學習旨在讓學生知道如何利用算法思想解決簡單的問題，即將問題的解決過程分解為可以清晰表達出來的一系列步驟，這些步驟會讓我們做事情更有條理、更有效率。從符合學生年齡和認知特點的身邊問題出發，在他們所熟悉的場景和事件中，通過一個個學習活動或任務，自然而然地將他們帶入到奇妙的算法世界之中。【內容結構】
學習目標 1. 信息意識：根據學習與生活需要，有意識地選用信息技術工具處理信息。在分析信息、數據和算法之間關系的過程中，培養信息意識。2. 計算思維：通過生活中的實例，了解算法的特征和效率，能用自然語言、流程圖等方式描述算法。知道解決同一問題可能會有多種方法，認識到采用不同方法解決同一問題時可能存在時間效率上的差別。3. 數字化學習與創新：通過學習身邊的算法，體會算法的特征，有意識地將其應用于數字化學習過程中，適應在線學習環境。4. 信息社會責任：了解算法的優勢及對知識產權保護的作用，認識到算法對解決生活和學習中的問題的重要性。
重點 掌握算法的基本流程。
難點 能夠用自然語言描述做事的步驟，知道算法的基本流程
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
激趣導入 【建構】在上一課的學習中，我們知道很多事情中都包含著算法。那么，算法具有什么樣的基本流程呢？ 思考、注意 引發學生思考，吸引學生的注意力。
學習活動 【學習活動1】一、簡單事情中的算法基本流程觀察和分析前面做西紅柿炒雞蛋的過程，可以發現，要根據菜譜做出一道特定的菜品，需要經過三個階段。第一，準備原材料。這些原材料相當于“輸入”。第二，遵循菜譜炒菜。這個過程相當于“處理”第三，完成處理步驟后獲得一盤菜肴。這個最終結果相當于“輸出”。這個過程可以總結為下面的示意圖。通常，做不同的事情往往有不同的方法，不同人做同一件事情也會有所不同，但做事情的基本過程有很多共同之處，這些共同之處就是算法的思想所在。算法的基本流程可以表示為輸入、處理和輸出三個基本部分。【學習活動2】二、兩個自然數相加的算法分析數學課的學習中有一個闖關活動：觀察下圖，發現規律。下面把兩個自然數相加的計算步驟描述如下。第 1 步：把兩個自然數按個位上下對齊排列。第 2 步：從個位開始。第 3 步：把數位上的兩個數字相加。（1）如果相加的和小于 10，把這個和直接寫在數位的下面。（2）如果相加的和大于或等于 10，把這個和的十位數字 1 進位到前一位上，個位數字寫在數位下面。第 4 步：向左移動一位，對后續數位進行類似第 3 步的操作，如果有進位要把進位數也加上，直到處理完成最左側的數位。第 5 步：計算完成后，最下面一行的數就是兩個自然數的和。與前面做西紅柿炒雞蛋的過程一樣，兩個自然數相加的過程也遵循了算法的基本流程。可以用下圖表示這個過程。【學習活動3】三、進一步探究想一想： 除了兩個自然數的加法外，減法、乘法和除法等運算中的計算過程，是否也要遵循一些步驟？請將這些步驟寫出來。在信息科技領域，算法用于計算機解決問題或處理事情的場合時，對算法步驟的界定和限制更加嚴格，描述算法的語言必須嚴謹、明確，并且能準確地轉換為計算機可實際做到的形式。 聽講、思考、討論 教師通過講授課程內容，向學生傳授知識。學生通過聽講和觀察，學習基礎知識。另外，通過提問的方式引發學生思考，培養其思考和解決問題的能力。
課堂練習 思考并回答 培養學生分析問題及語言表達能力；根據學生的答題情況實時掌握其知識的掌握情況。
課堂小結 知識回顧 對課堂知識進行總結和梳理，幫助學生更好地理解和掌握所學內容。
拓展與提升 【24 點游戲活動】24 點游戲是一種益智游戲，要求在 1 至 10 之間任意抽取 4 個數，通過加、減、乘、除運算將 4 個數計算后得出 24。要求：抽取的每個數必須用而且只能用一次。例如，抽取的數是 2、4、6、9，那么算式為（ 9 - 6）×4×2 = 24。嘗試玩一玩這個游戲，寫出計算步驟，體會其中存在的算法。 接收并記錄作業 讓學生通過課外作業的形式復習、鞏固所學內容，強化對所學知識的掌握。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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