資源簡介

2024-2025學年統編版高一語文必修上冊創新學案
1.沁園春·長沙
毛澤東
【任務目標】
1.了解詞的有關知識；積累詞語，品味關鍵詞語；背誦課文。
2.抓住關鍵詞語，體會詞中描繪的意象和意境，理解景中寓情、情中顯志的特點。
3.感悟作者的博大情懷和革命壯志，感受作者以天下為已任的歷史責任感。
4.學習詩詞鑒賞的方法技巧；學習作者的博大情懷和以天下為已任的歷史責任感。
【預習學案】
資料卡片
文體知識
詞：
（1）概念及形式
詞興起于唐，盛行于宋，配樂歌唱，句式不齊，也稱“長短句”。詞最初稱為“曲詞”或“曲子詞”，是用來配音樂的。后來逐漸跟音樂分離，成為詩的別體，所以又稱為“詩余”。詞在形式上的特點是“調有定格，字有定數，韻有定聲”。
（2）詞牌
詞牌是詞的格式的名稱，又叫詞調，如“沁園春”“念奴嬌”“菩薩蠻”等。詞牌規定著這首詞的字數、句數和平仄聲韻。不同的詞牌，其段數、句數、字數、韻律，均有不同的規定。
沁園春，詞牌名。詞，又稱為曲子詞、長短句、詩余、樂府等，是我國傳統詩歌中的一種特殊體裁，起源于隋唐之際，大盛于宋，它原本是配合燕樂曲調的歌辭，在發展過程中漸與音樂分離，成為純粹的文學樣式。詞牌，最初是特定的詞樂曲調的名稱，后來成為特定的詞體格式的標目。
（3）分類
詞按字數多少，可分為小令、中調、長調。58字以內為小令，59一90字為中調，91字及以上為長調。詞從片數上分為單調、雙調、三疊、四疊，以兩片居多，稱“上片”“下片”。
詞從風格上分為婉約派和豪放派。婉約派的代表人物有柳永、秦觀、李清照等，豪放派的代表人物有蘇軾、辛棄疾等。
預讀課文
預習課文,完成問題。
1.下列加粗字的讀音完全相同的一項是( )
A.百舸 孟軻 沉疴 枝柯
B.悵惘 蚊帳 萇弘 倀鬼
C.崢嶸 猙獰 掙扎 風箏
D.寥廓 城郭 敦厚 淳厚
2.下列成語含有與詞的下闋“糞土當年萬戶侯”中“糞土”的用法相同的詞的一項是（ ）
A.不恥下問 不遠萬里 草菅人命
B.大快人心 驚心動魄 豐衣足食
C.風起云涌 狼吞虎咽 道聽途說
D.不脛而走 不翼而飛 先禮后兵
3.下面加粗詞的解釋都正確的一項是（ ）
A.揮斥（力量）方遒 悵（失意）寥廓 漫（滿）江
B.浪遏（阻止）飛舟 主（主宰）沉浮 鷹擊（搏擊）長空
C.百侶（同伴） 激揚（激濁揚清） 萬戶侯（地位很高的人）
D.擊水（擊打水） 崢嶸（不平凡） 歲月稠（多）
4.下列詩句朗讀節奏有錯誤的一項是（ ）
A.問/蒼茫/大地，誰主/沉浮
B.攜來/百侶/曾游，憶/往昔/崢嶸歲月/稠
C.指點/江山，激揚文字，糞土/當年/萬/戶侯
D.看/萬山/紅遍，層林/盡染
5.下列各句中加粗成語的使用，全都不正確的一項是（ ）
①諾貝爾文學獎得主德國女作家赫塔·米勒的作品多以二戰為背景，反映的是崢嶸歲月中羅馬尼亞裔德國人的生活。
②登上仰慕已久的泰山，同學們眼界大開，他們一會兒俯瞰腳下的云霧松柏，一會兒舉目眺望遠處的落日歸鳥，指點江山，心潮澎湃。
③近年來，一些正值豆蔻年華的小伙子沉迷在網吧里，從而荒廢了學業，浪費了青春，真讓人痛惜不已。
④電視劇《恰同學少年》以毛澤東在湖南第一師范的讀書生活為背景，展現了以毛澤東等為代表的一批優秀青年風華正茂的學習和生活的故事。
⑤當前，全國正在努力倡導“大眾創業、萬眾創新”。應該說，作為寒窗苦讀的大學生毅然去創業，無可非議，但要擺攤賣烤腦花，就值得商榷了。
⑥從用字之講究可以看出，這首詩的作者苦心孤詣，在這有限的篇幅中營造出一種深邃悠遠的意境。
A.①③⑥ B.①⑤⑥ C.②③④ D.②④⑤
6.下列關于文學常識的表述,有誤的一項是（ ）
A.詞是我國古代的詩歌體裁,因其句式長短不一，又可配樂演唱，所以又名長短句、曲子詞、樂府等。
B.“沁園春”是詞牌名，它規定了一首詞的字數、平仄、押韻等。“長沙”是詞的標題,它揭示詞的內容。
C.詞可按字數的多少，分為小令、中調和長調。以是否分段來劃分，詞又有單詞、雙調、三調、四調的區別。
D.毛澤東常用舊體詩的形式來反映現代生活和思想感情，這類詩歌仍屬古典詩歌。
7.為上聯“心平浪靜，秋月芙蕖湘水碧”選擇下聯，最合適的一項是（ ）
A.志遠天高，春風楊柳麓山青 B.情深海闊，夏日荷花瀟江紅
C.氣壯山威，鯤鵬展翼楚云飛 D.身正才卓，冬雪松竹衡岳高
8.詞語注釋
崢嶸：_________
風華正茂：_________
激揚：_________
寥廓：_________
蒼茫：_________
整體感知
1、這首詞寫了什么內容？表達了詞人什么情感？詞中蘊含了作者怎樣的人生追求？
2、根據詞的寫作特點，找出相關內容。（建議以思維導圖展示）
上片——寫景：
（何時、何地、何景）
下片——敘事、抒情
（何人、何事、何情）
3、誦讀詩詞上片內容，詞人所寫秋景和一般秋景有何不同？
在橫線上填入合適的詞語。
看 之景
生 之情
素材運用
適用話題：“青春”“責任”“志向”“高度”“意氣”等。
適用范例：
01
“意氣”一詞在《現代漢語詞典》中有一個義項是“意志和氣概”，如“意氣風發”。由這一義項，很容易想到毛澤東在《沁園春·長沙》中寫下的“書生意氣，揮斥方遒”的名句。事實上，正是這“書生意氣”，讓他贏得了革命的勝利，建立了中華人民共和國，讓他成為永垂史冊的偉大領袖。
年逾花甲的毛澤東學英語，并不是從初級課本到中級課本這樣循序漸進，而是根據自己的特點，一開始就把學習英語的重點放在了閱讀政論文章和馬列主義經典著作上。他先從閱讀英文版雜志、新華社的英文新聞稿和英文參考的新聞、時事評論等入手，由淺人深，分步進行。這種學英語的方法效率并不高，隨讀隨忘，但毛澤東堅持不懈、鍥而不舍。毛澤東的湖南口音很重，英語單詞發音不準。在湖南方言中“n”“l”不分，因而在讀英語時，常常出現把“night”念成“light”一類的誤讀。每當此時，毛澤東就會像個謙恭的學生，反復練習。他不像有些人念錯幾次，便羞得張不開口，而始終是爽爽朗朗地大聲念，坦坦然然地大聲改。遇有生疏的單詞或短語，他便用削得很尖的鉛筆，在單詞上注明音標，并在書頁的空白處，用密密麻麻的蠅頭小字注明每個單詞和短語多種不同的字義。毛澤東在《共產黨宣言》和《矛盾論》英譯本上，從第一頁到最后一頁，都作了詳細的注釋。直到晚年，每當他重讀一遍時，還會用大字、粗筆補注一次。
02
是誰，振聾發聵，喚起了民眾奮起的靈魂？是誰，救亡圖存，使遍體鱗傷的母親喜換新顏？是誰，劃破黑暗，將處于累卵之危的中華民族拯救于鐵蹄和烈火之中？就是他，毛澤東——石破天驚的三個巨字，在時空長寂的劇場里噴薄而出。一個從三湘農家走出的血性男兒，一個激揚文字、指點江山的農家子弟，直言“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑”，帶領中國人民披荊斬棘，突出重圍，創造出一個嶄新的中國。
03
井岡山上的星星之火，官民親如一家的紅色蘇維埃政權的建立，體現了“敵軍圍困萬千重，我自巋然不動”的豪邁氣概；長征路上的四渡赤水、爬雪山、過草地的驚世之舉，響起了“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑”的蓋世絕唱；來自窯洞的戰勝強敵的持久戰略，為民族大義孤身犯難的“揮手之間”，發出了“蕭瑟秋風今又是，換了人間”的深沉慨嘆；天安門城樓上的醒世宣言，北抗南援的振臂一呼，顯示了“敢上九天攬月，敢下五洋捉鱉”的雄渾氣魄！壯哉！崢嶸亂世，獨立寒秋，望湘江北去，揮斥方遒，以天下為己任的偉人毛澤東，筆走龍蛇驚風雨，白紙黑字寫春秋！
04
梁啟超先生說，少年強則國強！誠哉斯言。偉人已逝，偉業不朽。當下，一些少年坐擁書香校園，但迷失了方向，迷戀上網，藐視前輩，貪圖享樂，無心學習，目標渺茫，發出家事國事關我何事的怪語。殊不知，皮之不存，毛將焉附？家是最小國，國是千萬家，在世界的國，在天地的家，有了強的國，才有富的家。我們恰同學少年，風華正茂，當書生意氣鷹擊長空，加倍努力，學好本領，建設祖國，無悔青春。數風流人物，還看今朝，壯志凌云，可鑄輝煌！
【分層訓練】
【基礎運用】
一 語言知識
1．下列詞語中，加點字注音完全正確的一項是（ ）
A．橘子洲(jǘ） 漫江(màn) 百舸(ɡě)
B．惆悵(chànɡ) 寥廓(liào) 攜來(xié)
C．百侶(lǔ) 崢嶸(zēnɡ) 遒勁(qiú)
D．遏制(è) 競爭(jìnɡ) 沉浮(chén)
2．下列詞語中對加點詞的解釋，有錯誤的一項是（ ）
A．誰主沉浮（主宰） 漫江碧透（滿）
B．崢嶸歲月稠（不平凡） 悵寥廓（失意低落的心緒）
C．浪遏飛舟（阻止） 激揚文字（激濁揚清，抨擊惡濁的，褒揚清明的）
D．揮斥方遒（強勁有力） 糞土當年萬戶侯（作動詞用，視……為糞土）
3．下列對《沁園春·長沙》的鑒賞，不正確的一項是（ ）
A．開頭三句，點明了時間、地點和特定的環境，洋溢著詞人樂觀主義的革命激情。
B．一個“看”字，總領七句，描繪了獨立橘子洲頭所見到的一幅色彩絢麗的秋景圖。
C．詞人從山上、江面、天空、水底選擇了幾種典型景物進行描寫，遠近相間，動靜結合，對照鮮明。
D．一個“恰”字，統領七句，形象地概括了早期革命者雄姿英發的戰斗風貌和豪邁氣概。
4．毛澤東的詞句“江山如此多嬌，引無數英雄競折腰”中的“折腰”是指什么？（ ）
A．為之傾倒 B．舍生取義
C．屈身于人 D．忍辱負重
5．下列對課文相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（ ）
A．《沁園春·長沙》上下兩闋，一今一昔，一獨一眾，在時空前后對照下，既描繪出一幅色彩絢麗、生機勃發的秋景圖，又傳達出一種健康昂揚、意氣風發的生命狀態。
B．《想北平》一文語言通俗純凈，親切而意味深長。老舍在文中沒有鋪張夸飾北平的豐物美景，而是娓娓敘談，字里行間既有對北平的深切摯愛，也有眷戀故土的深情。
C．《百合花》是一篇將政治主題和人性審美意蘊巧妙結合的作品，表現了戰爭年代人與人之間的真摯友情，贊美了小戰士平凡崇高的品格，表達了對人性真善美的呼喚。
D．《念奴嬌·赤壁懷古》下闋再現了周瑜的形象并贊美其功業。“談笑間、強虜灰飛煙滅”句，正面表現了周瑜在這一場生死攸關的戰役中指揮若定、從容不迫的神態。
6．依次填入橫線上的詞語，恰當的一組是（ ）
①鷹擊長空，魚 淺底，萬類霜天競自由。
② 的我走了，正如我 的來，我輕輕的招手，作別西天的云彩。
③我希望逢著，一個丁香一樣的，結著 的姑娘。
A．游 輕輕 輕輕 憂愁 B．翔 輕輕 輕輕 愁怨
C．游 輕輕 悄悄 愁怨 D．翔 輕輕 輕輕 憂愁
7．補寫下列句子中的空缺部分
（1）《沁園春·長沙》上闕中描寫近景并使用動靜結合手法的詩句________，_____
（2）《沁園春·長沙》中表現革命者關注國家大事的言行的句子是：__________，________
（3）《沁園春·長沙》的下闕用夸張手法巧妙回答“誰主沉浮”的詩句是：____________，_____________
二 課文精讀
閱讀課文《沁園春 長沙》,完成問題。
1．下列對這首詞的鑒賞，不正確的一項是（ ）
A．開頭三句，點明了時間、地點和特定的環境，洋溢著作者樂觀主義的革命激情。
B．一個“看”字，總領七句，描繪了獨立橘子洲頭所見到的一幅色彩絢麗的秋景圖。
C．詞人從山上、江面、天空、水底選擇了幾種典型景物進行描寫，遠近相間，動靜結合，對照鮮明。
D．一個“恰”字，統領七句，形象地概括了早期革命者雄姿英發的戰斗風貌和豪邁氣概。
2．這首詞為我們塑造了少年毛澤東什么樣的形象？
【遷移拓展】
一 、類文拓展閱讀
閱讀下面的文字,完成問題。
材料一：
在中國共產黨領導的革命斗爭和社會主義建設時期，優秀的革命者、建設者們常常以筆為犁，以夢為馬，用革命的詩詞記錄著偉大的理想信念、革命實踐與戰斗情懷，表現出昂揚的浪漫主義激情和英雄主義氣概。毛澤東詩詞就是其中最杰出的代表。
毛澤東詩詞以革命浪漫主義的精神，充分抒發了共產黨人崇高的理想主義情懷。1925年前后，大革命高潮風起云涌，青年毛澤東勇立潮頭。他在橘子洲上以一篇《沁園春·長沙》謳歌壯麗的秋景，發出了時代之問“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？”而回答又是無比堅定的，是“風華正茂”的“同學少年”。因為他們是革命理想的象征，是新世界的開創者。只有他們，才能“指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯”；只有他們，才能擔負起“到中流擊水，浪遏飛舟”的崇高使命。
1936年2月，指揮紅軍東征的毛澤東，在陜北的一個小山溝里又寫下了《沁園春·雪》。北國的茫茫寒雪，在他如椽的巨筆下，氣勢恢宏，氣象萬千；北國的晴日，在他浪漫的想象中，“紅裝素裹，分外妖嬈”。當時的紅軍依然困難重重，但毛澤東對革命斗爭充滿激情，對革命前途、革命勝利充滿信心。秦皇漢武、唐宗宋祖“俱往矣”，那么，到底誰才是主宰歷史浮沉的主人？誰才是這個時代的風流人物？毛澤東再一次回應了十年前自己的時代之問：“數風流人物，還看今朝。”千百萬勞動人民，無產階級大眾，才是歷史和時代的真正主人。
毛澤東詩詞以革命現實主義的風格，深情書寫了中國革命與建設波瀾壯闊的歷史進程與內在精神。毛澤東的詩詞創作，好似一幅幅長篇畫卷，濃墨重彩地記錄了中國革命斗爭與建設事業的偉大實踐，特別是記錄了若干具有重大歷史意義的標志性事件，堪稱一代詩史。隨著歲月的流轉，有些警言佳句早已成為人們耳熟能詳、時時吟誦的名句名篇。這些充滿強大戰斗精神的火紅詩句，這些高度凝練中國革命與建設各個不同階段奮斗精神的史詩篇章，已經成為中國革命與建設事業最為鮮明的精神標識之一。
毛澤東詩詞以革命英雄主義的氣魄，生動刻畫了共產黨人高昂的戰斗意志與斗爭風骨。五次反圍剿，敵強我弱，戰斗是殘酷的，但在毛澤東筆下，“當年鏖戰急，彈洞前村壁。裝點此關山，今朝更好看”(《菩薩蠻·大柏地》)。紅軍長征是中國革命與人類歷史的英雄傳奇。紅軍戰士突破重重難以想象的艱難險阻，終于取得偉大勝利。在毛澤東筆下，長征的千山萬水，深溝險壑，不過是“泥丸”“細浪”，充分體現出藐視一切困難的大無畏的革命英雄主義氣魄，展示了共產黨人一往無前的革命斗志。這就是中國共產黨、中國人民的戰斗意志與斗爭精神，它體現為“獨有英雄驅虎豹，更無豪杰怕熊羆”的藐視一切困難的戰略定力，體現為敢于“掃除一切害人蟲”的強大自信，體現為“一萬年太久，只爭朝夕”的加快社會主義建設的堅定決心。
中國革命斗爭與社會主義建設事業走過了不平凡的歷程，中國共產黨和中國人民在這一進程中表現出偉大的理想主義情懷、英雄主義斗志。毛澤東以他的壯麗詩篇對這一歷史進程、偉大實踐進行了高度概括與總結。1965年，毛澤東重上井岡山，寫下了《水調歌頭·重上井岡山》。三十八年前，他在這里締造了中國工農紅軍第一軍第一師，領導了轟轟烈烈的武裝斗爭；三十八年后，社會主義建設取得重大成就，又面臨著種種重大挑戰與考驗。回顧歷史，是為了總結經驗，更好地創造未來；“世上無難事，只要肯登攀”。這就是中國革命與建設事業偉大的歷史總結，也是我們面向未來的前進動力。我們的目的一定要達到，我們的目的也一定能夠達到。
(摘編自康震《風展紅旗如畫》)
材料二：
《沁園春·雪》是毛澤東詩詞的巔峰之作。“惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。”以“惜”字起筆，對秦始皇、漢武帝、唐太宗、宋太祖和成吉思汗等封建統治者的代表人物進行評說。1958年年底，他在《毛主席詩詞十九首》上批注道：“雪：反封建主義，批判兩千年封建主義的一個反動側面。文采、風騷、大雕，只能如是，須知這是寫詩啊！難道可以謾罵這一些人嗎？別的解釋是錯的。末三句，是指無產階級。”
就個體而言，他多次肯定秦始皇的歷史功績，“在中國歷史上，真正做了點兒事的是秦始皇”“中國過去的封建君主還沒有第二個人超過他的”。他甚至說過：“解決中國的問題，須馬克思加秦始皇。”他在《七律·讀〈封建論〉呈郭老》中寫道：“勸君少罵秦始皇，焚坑事業要商量。”毛澤東評價漢武帝劉徹：“漢武帝雄才大略，開拓劉邦的業績，晚年自知奢侈、黷武、方士之弊，下了罪己詔，不失為鼎盛之世。”毛澤東對唐太宗的戰爭指揮藝術非常推崇。“自古能軍無出李世民之右者。”元太祖成吉思汗統一蒙古，東征西討，毛澤東稱其是“一代天驕”。
(摘編自汪建新《毛澤東詩詞中的帝王將相》)
1.下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（ ）(3分)
A．毛澤東詩詞記錄了偉大的理想信念、革命實踐與戰斗情懷，詩詞中表現出昂揚的浪漫主義激情和英雄主義氣概。
B．面對風起云涌的大革命浪潮，青年毛澤東在《沁園春·長沙》中無比堅定地表示：革命青年能擔負歷史使命。
C．隨著歲月流轉，毛澤東詩詞中的佳句被人們吟詠銘記，世代流傳，緣于毛澤東詩詞革命現實主義的風格特點。
D．在毛澤東筆下，長征途中的殘酷現實，不過是“泥丸”“細浪”，這充分體現出其藐視一切困難的大無畏精神。
2．根據材料內容，下列說法正確的一項是（ ）(3分)
A．北國雪霽的壯美景色，在毛澤東詩詞中以現實主義手法表現為“紅裝素裹，分外妖嬈”，體現了他對革命斗爭的激情。
B．毛澤東詩詞對中國革命與建設事業的歷程做了高度概括與總結，為后人更好地面向未來、創造未來提供了前進的動力。
C．材料二中，毛澤東在回復郭沫若的詩里提到，人們對“焚書坑儒”可能存在誤解，說明“焚書坑儒”并非事實。
D．材料二中，毛澤東在詩詞中肯定古代帝王的歷史功績，特別是多次指出秦始皇在軍事方面的高超的指揮才能。
3．根據材料內容，下列各項中不能體現毛澤東詩詞現實主義風格的一項是（ ）(3分)
A．敵軍圍困萬千重，我自巋然不動。
B．霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽。
C．攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。
D．要似昆侖崩絕壁，又恰像臺風掃寰宇。
4．結合材料二內容，談談毛澤東對古代帝王的評價對我們有何啟示。(4分
5．請簡要梳理分析材料一的行文結構。(6分)
二 語言知識運用
（一)閱讀下面的文字,完成問題。
“落地的一瞬間，特別有成就感”“下一個周期，希望能達到新的高度”……北京冬奧會上，中國體育代表團的“00后”運動員馳騁冰雪賽場，用激情與奮斗詮釋青春。他們揮灑汗水、奮力拼博，涌現出虎虎生威的雄風，億萬觀眾激發了冰雪運動的熱情，人們也點燃了一起向未來的豪情。干事創業，無人不希冀成功的榮耀。拼盡全力不一定都能夢想成真，但成功背后必定是超越常人的艱辛努力。從科學家的發明創造到運動員的摘金奪銀，從英雄人物的非凡功績到普通勞動者的默默奉獻，都伴隨著激越豪邁的奮斗進行曲。神舟十三號航天員乘組舉世矚目，背后是日復一日的苦練；短道速滑運動員贏得比賽、為國爭光，背后是( ）的搏擊。
拼搏，需要超越自我的淬煉。奮力拼搏方能實現可貴的自我超越。這種超越，是一種不懼挑戰的勇毅，可謂“越是艱險越向前”：(1)________，________；(2)________，________。正如歌曲《超越》所唱：超越所有的定義，超越偉大的平凡，超越自己。世上哪有( ）的勝利，唯有反復淬火才能百煉成鋼。努力奮斗者，體現著永不言棄、百折不撓的意志力。從屠呦呦獲諾貝爾生理學或醫學獎，到南仁東帶領團隊建“中國天眼”望宇宙……令人感佩的傳奇故事( ），同時昭示我們：事業的成功，總是( ）在奮力搏擊、敢于勝利的征途上。
1.依次填入文中括號內的詞語，全都恰當的一項是（ ）（3分)
A.奮勇爭先 一揮而就 數不勝數 孕育
B.一馬當先 一蹴而就 數不勝數 蘊藏
C.奮勇爭先 一蹴而就 不勝枚舉 孕育
D.一馬當先 一揮而就 不勝枚舉 蘊藏
2.文中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是（ ）(3分)
A.他們揮灑汗水、奮力拼搏，展現出虎虎生威的雄風，億萬觀眾激發了冰雪運動的熱情，人們也點燃了一起向未來的豪情。
B.他們揮灑汗水、奮力拼搏，涌現出虎虎生威的雄風，激發了億萬觀眾對冰雪運動的熱情，也點燃了人們一起向未來的豪情。
C.他們揮灑汗水、奮力拼搏，涌現出虎虎生威的雄風，億萬觀眾激發了對冰雪運動的熱情，人們也點燃了一起向未來的豪情。
D.他們揮灑汗水、奮力拼搏，展現出虎虎生威的雄風，激發了億萬觀眾對冰雪運動的熱情，也點燃了人們一起向未來的豪情。
3.仿照文中畫橫線的句子，在后面橫線處補寫出相應的句子。（5分）
（二)閱讀下面的文字,完成問題。
閱讀下面的文字，完成21～22題。
“晉江”是福建省晉江市的名字，①________。據說，是南遷的晉人思念故鄉，便把這條江取名晉江。到了晉江，海也是不能不看的。晉江的海既有萬頃碧波，也有滔滔雪浪。海灣如旋律一樣起伏，沙灘如詩意一樣柔軟，海鷗如云朵一樣飛翔。而那千萬年生就的古礁，則和海風、濤聲一道，講述著歲月的滄海桑田。
有了山和水、江和海，晉江人就有了得天獨厚的條件。靠山吃山，靠水吃水，靠海吃海，成了晉江人自古遵循的生存法則。大自然對每一位耕耘者都是公平的，不會無端厚待或者虧欠誰，想要收獲多多，②________。山給了晉江人剛強，③________，海給了晉江人膽識。晉江人的剛強，在于不怕苦、不怕累。據史書記載，在歷史上眾多晉江人背井離鄉、漂洋過海闖天下。晉江人的靈性，在于晉江人兼具干勁和智慧。他們敢干，卻不蠻干。晉江人的膽識，就是放眼長遠、著眼大勢，不安逸于當下，敢于求新、求變。
4. 下列對文中修辭手法的分析，正確的一項是（ ）（3分）
A.用典 比喻 擬人 B.夸張 擬人 排比
C.比喻 擬人 排比 D.用典 對偶 比喻
5. 請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過 12個字。（6分）
【考點突破】
掌握意象與意境
典范解讀
一、體會詩詞中的意象美
意象美是詩詞意象的連接和結合，主要將單個的意象連接在一起，從而形成全詞整體的組合美，如上闋中“看”字所總領的一組意象群，從整體上看都是并列關系，詩人以并置的手法將意象組合在一起，并且注意動靜搭配，遠近結合，從而構成一幅色彩絢麗的“湘江秋色圖”。
又如詞的下闕中所回憶的往昔生活，也是兩兩并置，突出了年輕的革命者奮發向上、敢作敢為的精神，為我們描繪了一幅生機勃勃的“少年學子圖”。
詩詞意象還能夠以意象為中心并由此向四周“輻射”而形成一個意象群。仍以上闕“看”所總領的七句為例，“萬山”、“層林”、“百舸"、“雄鷹”、“游魚”等意象是在中心意象“萬類霜天”的輻射下形成的。
下闕中的“指點江山，激揚文字”這兩個并置的復合意象也是在“風華正茂”的“同學少年”的輻射下形成的。而從全詞看，中心意象應該是“獨立寒秋”的“我”，其他意象則是在這一中心意象的“輻射”下形成的。
二、意象是詩歌藝術中最小的能夠獨立運用的基本單位。“意”即主觀情感，“象”即客觀物象（如山川草木等等），意象即為融入詩人主觀情感的客觀物象。詩歌中的景物形象就是含有“意”的“象”，就是“意象”。
意境是指寄托詩人情感的物象（即意象）綜合起來建構的讓人產生想象的境界，它是詩人主觀的“意”（思想感情）與客觀的“境”（自然景物）的有機統一。
象——境——情
教考銜接
作者精選典型意象“萬山、層林、漫江、百舸、雄鷹、游魚”，運用富有代表性的動詞“染、爭、擊、翔”，從遠眺、近觀、仰望、俯視四個層面描繪了一幅生機盎然、色彩絢麗的湘江秋景圖；借景抒情，通過描寫寒秋嚴霜下的萬物蓬勃活躍、奮發自強的情狀，表現了積極樂觀的態度以及慷慨激昂的豪情壯志。
解法歸納
意境類詩歌鑒賞答題步驟：．
1、分析形象含義、描摹詩歌圖景。用自己的語言把詩歌所寫的意象、所營造的意境描摹出來，描繪詩中展現的圖景畫面。這里有兩個要點，一是用自己的語言，切忌直接引用；二是要描摹出主要的景物，不必每句、每個景物都寫到，但要寫到大部分的、主要的景物，可以利用自己的聯想和想象適當加以創造，語言力求優美。
2、概括意境特點。在描摹出圖景后，結合主旨分析為什么要寫這一形象，一般用兩個雙音節詞或一句簡練的話語概括這些景物所營造的情境的氛圍特點，或雄渾壯闊、高闊遠深，或恬靜優美、或蕭瑟凄涼、或生機勃勃、或孤寂冷清……準確體現其特點和情調。
3、剖析作者思想。根據詩歌情境氛圍的特點再來談詩人的思想感情。一般可表述為：離愁別緒、羈旅情愁、思鄉懷遠、閑適恬淡、樂山好水、感時傷世、吊古傷今、憂國憂民、言志抒懷、嘆惋諷諫等，切忌空洞，要答具體。比如光答“表達了作者哀傷的情懷”是不夠的，還應答出為什么而“哀傷”。
對點遷移
(2024新高考II卷語文）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）
閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。
雨后為山亭獨臥
葉夢得①
過雨虛檐氣稍清，臥聞刁斗起連營。
幾看薄月當軒過，驚見陰蟲繞砌鳴②。
洶洶南江浮靜夜，寥寥北斗掛高城。
白頭心事今如許，慚愧兒童話請纓。
[注]①葉夢得：南宋文學家，曾致力于抗金防備及軍餉勤務。②陰蟲：秋蟲，如蟋蟀之類。
1． 下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（ ）
A． 雨后空氣清新，為山亭的夜晚涼爽宜人，然而詩人的心情卻難以平靜。
B． 本詩第二句與辛棄疾《破陣子》中的“夢回吹角連營”一句立意相似。
C． 詩人憑軒望月，浮想聯翩，而階前突然傳出的蟲鳴聲驚擾了他的思緒。
D． 頸聯通過江水、星空等物象營造出了一個天高地迥、蒼茫寂寥的境界。
2． 如何理解詩人的“白頭心事”？請結合詩歌內容簡要分析。
【寫作進階】
秋意漫灑蒼彎，一景一物皆蘊透著濃郁的秋色、秋香。
請運用情景交融的手法，寫一段頌揚秋天的文字，抒發你對秋的贊美之情。（250字左右）
---答案與解析---
沁園春·長沙
【預習學案】
預讀課文
1.答案：C
解析：A項，“舸”讀“ɡě”，其余都讀“kē”；B項，讀音依次為“chànɡ”“zhànɡ”“chánɡ”“chānɡ”；C項，都讀“zhēnɡ”；D項，讀音依次為“kuò”“ɡuō”“dūn”“chún”。
2.答案：A
解析：“糞土”是古漢語中“名詞活用”的現象。屬于意動用法，應翻譯為“以……為糞土”。A項中“恥”解為“以……為恥”，“遠”解為“以……為遠”，“草菅”解為“以……為野草”，全屬意動用法。B項中“快”“驚”“動”“豐”“足”全為使動用法。C項中“風”“云”“狼”“虎”“道”“途”全為名詞作狀語。D項中“脛”“翼”“禮”“兵”全為名詞作動詞。
3.答案：B
解析：A項，“揮斥”的意思是“奔放”。“悵”在這里表達由深思而引發的激昂慷慨的心緒。C項，“萬戶侯”在本詞中指大軍閥、大官僚。D項，“擊水”的意思是“游泳”。
4.答案：C
解析：正確朗讀節奏應為“指點/江山，激揚/文字，糞土/當年/萬戶侯”。
5.答案：C
解析：本題考查正確使用成語的能力。①使用正確。“崢嶸歲月”指不平凡的年月。②望文生義。“指點江山”指評論國家大事。③張冠李戴。“豆蔻年華”指女子十三四歲的年紀。該成語不能用于形容小伙子。④不合語境。“風華正茂”指風采和才華正在最好的時候。該成語不能用來修飾“學習和生活”。⑤使用正確。“無可非議”指沒有什么可以指摘的，表示言行合乎情理。⑥使用正確。“苦心孤詣”指費盡心思鉆研或經營，達到別人達不到的境地。
6.答案：D
解析：此題考查對文學常識的識記能力。文化常識一般包括中外作家作品，古代文化知識，文化知識與類別等。學生平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關內容，答題時還要注意結合語境作答。本題D項錯誤，采用舊體詩的形式來反應現代生活和思想感情的詩歌應屬于現代詩歌。
7.答案：A
解析：B項“湘水”對“瀟江”語意重復。C項“展翼”為動賓短語，與“芙蕖”不對仗。D項“心平浪靜”與“身正才卓”不對應，“浪”與“才”不對應。
8.答案：崢嶸：不平凡、不尋常。
風華正茂：風采才華正盛。
激揚：激濁揚清，抨擊惡濁，褒揚清明。
寥廓：指宇宙的高遠遼闊。
蒼茫：曠遠迷茫。
整體感知
1、該詞上片描繪長沙秋景，下片作者回憶青年時代革命斗爭生活，抒發了革命青年對國家命運的感慨和以天下為己任，蔑視反動統治者，改造舊中國的豪情壯志。
2、上片——寫景：
（何時、何地、何景）
寒秋，湘江，橘子洲頭
山，林，江，舸，鷹，魚，萬類霜天
下片——敘事、抒情
（何人、何事、何情）
百侶曾游，同學少年，風華正茂，書生意氣，揮斥方遒，指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯，到中流擊水，浪遏飛舟
3、
看 生機勃勃 之景
生 濟世蒼生 之情
【分層練案】
[01　基礎運用]
一、 語言知識
1．【答案】D
【解析】本題考查漢字字音的辨析和修改。A項，“橘子洲”中“橘”應讀“jú”；B項，“寥廓”中“寥”應讀“liáo”；C項，“百侶”中“侶”應讀“lǚ”，“崢嶸”中“崢”應讀“zhēng”。
2．【答案】B
【解析】本題考查學生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。B.“失意低落的心緒”錯誤。“悵”，原意是失意，這里用來表達由深思而引發激昂慷慨的心緒。句子翻譯為：面對廣闊的宇宙惆悵感慨。
3．【答案】A
【解析】本題考查學生對詩歌的綜合理解和賞析能力。A.“洋溢著詞人樂觀主義的革命激情”在前三句中沒有體現。前三句是“獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭”，只是點明了時間、地點和特定的環境。
4．【答案】A
【解析】本題考查學生理解詩文中重要詞語含義的能力。“江山如此多嬌，引無數英雄競折腰”的大意是“江山如此媚嬌，引得無數英雄競相傾倒”，這里的“折腰”是“傾倒，躬著腰侍候”之意，意思是說爭著為江山奔走操勞。
5．【答案】D
【解析】本題考查學生分析鑒賞課文內容和藝術特色的能力。D．“正面”錯誤，“談笑間”是直接描寫周瑜的表現，是正面，“強虜灰飛煙滅”是寫曹軍的慘敗，是以曹軍慘敗側面襯托周瑜，是“側面”。
6．【答案】B
【解析】本題考查考生辨析詞語的能力。游：游動。翔：盤旋地飛。此處語境為了表現魚在河底自由自在地游動的狀態，用“翔”更形象，更合適；輕輕：溫和地；溫柔地。悄悄：〈形〉沒有聲音或聲音很小。此處語境兩空強調我離開時候的溫柔，故用“輕輕”更合適；憂愁：因遭遇困難或不如意的事而苦悶；愁怨：憂愁怨恨。此處語境強調我希望遇到一個結著憂愁怨恨的姑娘，故用“愁怨”更合適。
7．【答案】漫江碧透 百舸爭流 指點江山 激揚文字 到中流擊水 浪遏飛舟
【解析】本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。此類試題解答時，默寫要注意字形，如“碧”“激”“擊”“遏”。
二、 課文精讀
1．A “洋溢著作者樂觀主義的革命激情”錯誤，前三句中交代了時間、地點和特定的環境，沒有體現，為全詞奠定了大氣磅礴、沉郁豪邁的感情基調。但僅從這三句不能看出作者“樂觀主義的革命激情”，結合上片最后“誰主沉浮”可知，開頭詞人獨自站立在寒秋中沉思革命形勢。
2．這首詞塑造了一個風華正茂，蔑視反動派，以天下為己任、立志改造舊中國的英雄形象。
[02　遷移拓展]
一、 類文拓展閱讀
1. 答案C解析　“毛澤東詩詞中的佳句被人們吟詠銘記，世代流傳，緣于毛澤東詩詞革命現實主義的風格特點”理解有誤。選項中前后內容是因果邏輯關系，由材料一第四段“毛澤東詩詞以革命現實主義的風格……隨著歲月的流轉，有些警言佳句早已成為人們耳熟能詳、時時吟誦的名句名篇。這些充滿強大戰斗精神的火紅詩句，這些高度凝練中國革命與建設各個不同階段奮斗精神的史詩篇章，已經成為中國革命與建設事業最為鮮明的精神標識之一”分析可知，原文只是概括了毛澤東詩詞的特點以及對人們的影響，原文內容無選項中的因果關系。
2. 答案B解析　A項“在毛澤東詩詞中以現實主義手法表現為‘紅裝素裹，分外妖嬈’”理解有誤。根據材料一第三段“在他浪漫的想象中，‘紅裝素裹，分外妖嬈’”分析可知，原文是“浪漫主義手法”，非“現實主義手法”。C項“說明‘焚書坑儒’并非事實”理解有誤。根據材料二第二段“就個體而言，他多次肯定秦始皇的歷史功績，‘在中國歷史上，真正做了點兒事的是秦始皇’……他在《七律·讀〈封建論〉呈郭老》中寫道：‘勸君少罵秦始皇，焚坑事業要商量。’”分析得知，文中語意是毛主席的看法，說此話是為了佐證“在中國歷史上，真正做了點兒事的是秦始皇”這個觀點，并不能由此推出“說明‘焚書坑儒’并非事實”之結論，故此項表述錯誤。D項“材料二中，毛澤東在詩詞中肯定古代帝王的歷史功績”理解有誤。根據材料二第一段“以‘惜’字起筆，對秦始皇、漢武帝、唐太宗、宋太祖和成吉思汗等封建統治者的代表人物進行評說”分析可知，原文表述是“評說”，但并不意味著“肯定”；另外，“特別是多次指出秦始皇在軍事方面的高超的指揮才能”的表述也與原文不符，根據材料二第二段“就個體而言，他多次肯定秦始皇的歷史功績”分析可知，毛澤東只是“肯定秦始皇的歷史功績”，但不等同于“指出秦始皇在軍事方面的高超的指揮才能”。
3. 答案D解析　A項“敵軍圍困萬千重，我自巋然不動”的意思是“任憑敵軍團團圍困，我依然巋然不可撼動”，體現了毛澤東詩詞中斗志昂揚、堅守陣地的樂觀的革命現實主義風格。B項“霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽”的意思是“軍馬踏在山路上發出細碎的噠噠聲，軍號的聲音時斷時續，深沉悲壯”，暗示了戰斗的壯烈，體現了毛澤東詩詞的現實主義風格。C項“攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠”的意思是“回到過去，我和我的朋友，經常攜手結伴來到這里漫游。在一起商討國家大事，那無數不平凡的歲月至今還縈繞在我的心頭”，體現了毛澤東詩詞的現實主義風格。D項“要似昆侖崩絕壁，又恰像臺風掃寰宇”不能體現毛澤東詩詞的現實主義風格。這兩句詩出自毛澤東的《賀新郎·別友》，寫于1923年12月，黨中央通知他回上海轉廣州，準備參加將于1924年1月舉行的國民黨第一次全國代表大會。此時楊開慧正在娘家坐月子，而毛澤東奉命要到外地工作。于是，他寫了這首詞贈給愛妻楊開慧。此句句意是“像昆侖山崩倒懸崖絕壁，像臺風橫掃整個宇宙一樣”，“昆侖崩絕壁”和“臺風掃寰宇”表達了作者(毛澤東)為革命事業獻出全副身心的豪情，以及作者所預想的未來革命風暴的猛烈壯闊。作者運用革命的浪漫主義的創作方法，表現了對革命的樂觀主義精神，反映了無產階級革命家的偉大胸懷。
4. 答案　①評價歷史人物時應善于分辨，切忌盲從。如：毛澤東不主張對秦始皇的“焚書坑儒”人云亦云。②應多方面結合史實對人物進行全面客觀的評價。如：以秦始皇為例，毛澤東提到不應盲目地批評秦始皇，應全面客觀地評價他。(每點2分，如有其他答案，言之成理亦可酌情給分)
5.答案　“總—分—總”的結構安排。①第一段總說：中國共產黨人革命的詩詞表現出浪漫主義激情和英雄主義氣概，毛澤東詩詞是其中杰出的代表。②第二至五段分說：毛澤東詩詞以革命浪漫主義的精神，抒發了共產黨人的理想主義情懷；以革命現實主義的風格，書寫了中國革命與建設的歷史進程與內在精神；以革命英雄主義的氣魄，刻畫了共產黨人的戰斗意志與斗爭風骨。③最后一段總說：以毛澤東詩篇為例，體現中國共產黨和中國人民在中國革命與建設的歷史進程中表現出的偉大的理想主義情懷、英雄主義斗志。(每點2分，回答與“總—分—總”結構無關的不給分)
二、 語言知識運用
1. 答案C
命題透析 本題考查正確使用詞語的能力。
思路點撥 奮勇爭先：鼓起勇氣，沖在最前面。一馬當先：作戰時策馬沖鋒在前，形容領頭或帶頭。文中是形容運動員比賽時的“搏擊”，用“奮勇爭先”更合適。
一蹴而就；踏一步就成功。形容事情輕而易舉，很容易就能完成。一揮而就：一揮筆就完成了。形容才思敏捷，很快就完成了。根據成語適用的對象，可知使用“一蹴而就”更恰當。
不勝枚舉：無法一個一個全部列舉出來。形容同一類的人或事物很多。數不勝數：形容數量多得難以計算。由前面“居呦呦”“南仁東”可知，這里是在舉例，故使用“不勝枚舉”更符合語境。
孕育：比喻既存事物醞釀形成新事物。蘊藏：蓄積深藏未顯露。通過分析“成功”與“在奮力搏擊、敢于勝利的征途上”二者之間的關系可知，使用“孕育”更恰當。
2. 答案D
命題透析 本題考查辨析并修改病句的能力。
思路點撥 原句有三處語病：①搭配不當，改為“展現出……雄風”；②偷換主語，應是“激發了億萬觀眾對冰雪運動的熱情，也點燃了人們一起向未來的豪情”；③成分殘缺，“冰雪運動”前應加上“對”。
3. 命題透析 本題考查仿寫句式的能力。
答案 示例：（1）是一種戰勝自我的奮起，可謂“不用揚鞭自奮蹄”；（2）是一種不甘平庸的行進，可謂“茍日新，日日新，又日新”。（句式2分，內容3分。合理即可）
4. 答案C
命題透析 本題考查正確使用常見的修辭手法的能力。
思路點撥 語段中沒有使用用典、夸張、對偶。
5. 命題透析 本題考查補寫語句的能力。
答案 ①也是一條江的名字 ②就要靠自己去辛勤創造 ③水給了晉江人靈性（每處2分，意思對即可）
【考點突破】
1．C項“階前突然傳出的蟲鳴聲驚擾了他的思緒”賞析錯誤，“驚見陰蟲繞砌鳴”的“驚”并非蟲鳴驚擾了詩人思緒，而是與“幾看薄月當軒過”的“幾看”相對，是暗暗心驚于時光飛逝，年華空老。故答案為：C。
2．①首聯寫詩人獨臥為山亭，似乎聽到連營中的刁斗聲，表達了他渴望像年輕時一樣充滿豪情壯志、為國征戰效力；②頷聯和頸聯寫詩人夜不能寐，只能看薄月過軒、高掛城頭、南江夜靜，聽陰蟲鳴砌。詩人已白發蒼蒼，英雄老去，不得重用，再難建功立業，詩人心中充滿無奈、憤懣。③尾聯運用終軍請纓的典故，將自己與“兒童”對比，“慚愧”一詞暗將矛頭指向南宋統治者，表達了對南宋朝廷茍且偷安、不思收復國土的不滿。
【寫作進階】
【參考例文】九月一到，就有了秋意。秋在哪里？秋在遼闊的田野里。金黃色的稻田像一條金色的巨毯鋪展向天邊，勤勞的人們便在這巨毯里耕織幸福的未來。秋天在哪里？秋天在美麗蘊藉的公園里。落葉飄飄，紅的葉是燃燒的火焰，黃的葉像金色的蝴蝶、綠的葉像昨夜的甜夢，快樂的人們在公園里散步、沉思，心底便勾勒著斑斕靈動的藍圖。秋在哪里？秋在大雁振翅的翱翔里，秋在菊花含露的醇香里，秋在南瓜鼓脹的瓤瓣里，秋在少兒奔跑的足跡里……秋,謝謝你的秋意滿滿！
【寫作指導】本題考查語言表達能力和微寫作能力。微寫作題型分為抒情類、描寫類、觀點類和想象類。解答此類題，考生一要全面審清題意，把握材料表層義和隱含的“題外話”，寫作時，一定要突出“我”的感受和思考。本題“一景一物皆蘊透著濃郁的秋色、秋香”便是要求考生要景物描寫，既有視覺的秋色，也有味覺的“秋香”，還可說有心里感覺的“香”。故“情景交融”“頌揚秋天”這一要求下，考生還要以得體的比喻夸張擬人等修辭，以準確傳神的的描摹生動地刻畫景物，寫內心對秋的贊美。

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