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教科版一年上冊科學2.7《做個“時間膠囊”》教學設計(第1課時)(表格式)

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  1. 二一教育資源

教科版一年上冊科學2.7《做個“時間膠囊”》教學設計(第1課時)(表格式)

資源簡介

《做個“時間膠囊”》教學設計(第1課時)
課程 科學(2024版) 類型 新授課
一、教學目標
1. 知識與技能:學生將了解“時間膠囊”的概念和作用,并掌握制作“時間膠囊”的基本方法。 2. 過程與方法:通過實際操作,培養學生的觀察力、動手能力和創新思維。 3. 情感態度與價值觀:引導學生珍視時間,認識到時間的寶貴,并培養他們的環保意識。
二、教學重難點
教學重點:制作“時間膠囊”的基本方法。
教學難點:如何引導學生理解時間的流逝和變化,以及將這種理解融入“時間膠囊”的制作中。
三、教學準備
教師準備: 1制作好的“時間膠囊”樣品 2.各種可以放入“時間膠囊”的物品(如照片、信件、玩具等) 3.密封容器(如玻璃罐、塑料瓶等) 4.標簽紙、筆等
學生準備:提前收集自己想要放入“時間膠囊”的物品
四、教學過程
(一)導入新課
1. 展示樣品:教師首先展示制作好的“時間膠囊”樣品,引起學生的興趣和好奇心。 2. 提問引導:引導學生討論并回答關于“時間膠囊”的初步印象和猜想。 3. 介紹概念:教師正式介紹“時間膠囊”的概念和作用,讓學生明確其意義。 教師:同學們,大家看這是什么?(展示“時間膠囊”樣品) 學生A:哇,這是一個很特別的盒子,看起來像是裝著什么重要的東西! 學生B:老師,這里面是寶藏嗎?還是有什么秘密? 教師:你們的好奇心真旺盛!不過,它既不是寶藏,也不是普通的秘密。它叫做“時間膠囊”,一個非常有意義的物品。 教師:那么,在我看大家這么感興趣的情況下,我們先來聊聊你們對“時間膠囊”的第一印象和猜想吧。 學生C:我覺得它可能是用來存放一些對未來有重要意義的東西,比如我們現在的學習成績或者照片,然后過很多年再打開看。 學生D:對,我也這么想!可能還有我們的夢想和愿望,到時候看看是否實現了。 教師:你們的猜想非常接近真相了!確實,“時間膠囊”是用來封存一些具有時代特征、對未來有參考價值或者個人重要意義的物品和信息的。它不僅僅是物質的保存,更是文化和記憶的傳承。 教師:那么,讓我來給大家詳細介紹一下“時間膠囊”的概念和作用吧。首先,“時間膠囊”是一種人為的封存方式,旨在將某個特定時期的文化、科技、生活狀態等信息保存下來,供未來的人們了解和研究。其次,它也是一種情感的寄托,人們通過放入自己或集體的回憶、夢想和期望,與未來建立起一種跨時空的聯系。 學生E:哦,原來是這樣!那我們要不要也做一個“時間膠囊”,把我們的故事和夢想封存起來呢? 教師:非常好的主意!我們可以一起動手制作屬于我們自己的“時間膠囊”,記錄下現在的點點滴滴,期待未來的某一天再次開啟它,看看那時的我們和現在的我們有什么不同。
(二)新課講解
1. 基本方法:教師詳細講解制作“時間膠囊”的基本方法,包括選擇合適的容器、收集物品、放入物品、貼上標簽等步驟。 2. 注意事項:強調在制作過程中需要注意的事項,如容器的密封性、物品的選擇等。 教師:這不僅僅是一個手工活動,更是一次關于時間、記憶和未來的美好寄托。首先,我要詳細給大家講解一下制作“時間膠囊”的基本方法。 教師:首先,我們需要選擇一個合適的容器作為“時間膠囊”的外殼。這個容器可以是玻璃瓶、金屬盒或者任何你認為能夠長久保存的物品。記住,容器的密封性非常重要,因為它要保護里面的物品不受外界影響。 學生:老師,那我們怎么判斷容器的密封性好不好呢? 教師:這是一個好問題。你可以試著在容器口上涂一層薄薄的凡士林或者蠟,然后再蓋上蓋子。如果條件允許,也可以用水測試一下,看容器是否漏水。 教師:接下來,我們要收集一些想要放入“時間膠囊”中的物品。這些物品可以是你們現在喜歡的玩具、書籍的封面、朋友間的信件、照片,甚至是你們的畫作或手工作品。重要的是,這些物品要能夠代表你們現在的生活、興趣和夢想。 學生:老師,我可以放一張全家福進去嗎? 教師:當然可以,家庭是你生命中非常重要的一部分,全家福照片是個很好的選擇。 教師:收集好物品后,我們就可以開始放入容器中了。在放入之前,建議你們先用紙或布將物品包裹一下,以免相互摩擦造成損壞。然后,按照你們的喜好或者某種特定的順序排列好。 學生:老師,我們要不要把放入的物品列一個清單呢? 教師:這是個好主意!列一個清單不僅可以幫助你們記住放入了哪些物品,將來打開“時間膠囊”時也能更好地回憶和對照。 教師:最后一步,就是給“時間膠囊”貼上標簽了。標簽上可以寫上你們的名字、制作日期以及想要在未來何時打開它。這樣,當你們在未來某個時刻重新發現這個“時間膠囊”時,就能立刻知道它的來歷和故事了。 學生:老師,制作“時間膠囊”聽起來好有趣??!我們現在就開始吧! 教師:好的,同學們,現在就開始動手吧!記得在制作過程中要注意安全,遵守課堂紀律。期待你們都能制作出屬于自己的、獨一無二的“時間膠囊”。
(三)學生實踐
1. 分組制作:學生按照小組進行“時間膠囊”的制作活動。 2. 教師指導:教師巡視指導,幫助學生解決制作過程中遇到的問題。 3. 成果展示:學生完成制作后,展示自己的“時間膠囊”,并分享自己的想法和感受。 教師:請大家按照之前分好的小組坐下來,每個小組需要選出一名組長來協調大家的工作。 學生A:老師,我們組已經選好了組長,是我來負責。 教師:很好,A同學?,F在,每個小組需要討論一下你們想要把什么放入時間膠囊里,可以是你們的夢想、愿望、照片、小作品等等。記得,這些都是你們對未來自己的一份期許和回憶。 學生B:老師,我們可以放一張全班合照嗎? 教師:當然可以,這是一個很好的主意。你們還可以考慮寫一封信給未來的自己,或者畫一幅畫來表達你們現在的感受。 教師:B組,你們的材料都準備好了嗎?如果需要幫助,隨時可以叫我。 學生C:老師,我們不知道這個瓶子怎么密封才最好。 教師:嗯,這是一個技術性問題。你們可以嘗試用熱熔膠或者膠帶在瓶口處多纏幾圈,確保它不會漏氣。不過,記得使用這些工具時要小心,不要傷到自己。 學生D:老師,我們想在時間膠囊里放一個視頻,但是不知道怎么弄。 教師:哦,如果你們有手機或者相機,可以錄制一段視頻,然后保存在U盤里。不過,記得要保護好U盤,確保它不會損壞。另外,你們也可以在紙上寫下視頻的主題和大致內容,這樣未來的人即使無法播放視頻,也能了解你們的心意。 教師:好了,同學們,現在是成果展示的時間。請每個小組派一名代表上來展示你們的時間膠囊,并分享你們的想法和感受。 學生E:我們組的時間膠囊里放了一張全班合照、一封給未來自己的信,還有一幅我們共同創作的畫。我們希望未來的我們能夠保持這份團結和友誼,一起實現我們的夢想。 教師:非常棒!你們的時間膠囊充滿了溫暖和希望。 學生F:我們組的時間膠囊里有一個特別的秘密——一個我們共同錄制的視頻。雖然我們現在還不能播放它,但我們相信未來的某一天,當我們再次相聚時,這段視頻會成為我們最珍貴的回憶。 教師:你們的創意真是讓人驚喜!時間膠囊不僅僅是一個物品,它更是你們對未來的期許和承諾。希望大家都能珍惜這次機會,好好保存你們的時間膠囊,期待未來與它的重逢。
(四)總結拓展
1. 總結內容:教師總結本節課的學習內容,強調“時間膠囊”的意義和價值。 2. 拓展思考:引導學生思考如何將今天學到的知識和方法應用到日常生活中,如如何更好地珍惜時間、規劃未來等。 教師:同學們,今天我們共同探索了“時間膠囊”這一有趣而富有深意的主題。通過這堂課,我們不僅了解了時間膠囊的起源、制作過程以及它所承載的歷史意義,還深刻體會到了時間對于每個人來說的寶貴與不可逆。現在,讓我們來總結一下本節課的學習內容。 教師:首先,我們認識到時間膠囊是一種記錄當下、傳遞未來的特殊方式。它像是一位時間的信使,將我們的思想、情感、夢想乃至時代的印記封存起來,等待未來的某一天被重新發現。這不僅僅是一種物質上的保存,更是一種精神上的傳承。 接下來,我們討論了制作時間膠囊的步驟和要點,包括選擇內容、準備容器、密封保存等。這些過程看似簡單,實則需要我們用心去思考、去規劃,確保我們的時間膠囊能夠真正代表我們的心意,也能夠在未來被完好地保存下來。 最重要的是,我們深入探討了“時間膠囊”的意義和價值。它提醒我們要珍惜現在,把握當下,同時也要對未來充滿期待和憧憬。通過制作時間膠囊,我們學會了如何以一種獨特的方式去記錄生活、表達情感,更學會了如何去面對時間的流逝和未來的不確定性。 教師:那么,接下來我想請大家思考一個問題:如何將我們今天學到的知識和方法應用到日常生活中去呢?比如,我們如何更好地珍惜時間、規劃未來呢? 學生A:我覺得我們可以把制作時間膠囊的思路應用到日常規劃中。比如,我們可以定期為自己設定一些短期和長期的目標,并把它們寫在紙上或者制作成小冊子,就像制作時間膠囊一樣封存起來。這樣不僅可以讓我們更加明確自己的方向,還能在達成目標后感受到一種成就感和滿足感。 學生B:我也有一個想法。我們可以把時間膠囊的概念融入到日常的時間管理中。比如,我們可以每天為自己設定一些“時間膠囊任務”,這些任務可以是學習新知識、鍛煉身體、與家人朋友交流等等。然后,在完成任務的過程中,我們就像是在為未來的自己準備一份禮物,讓每一天都充滿意義和價值。 教師:非常好!同學們的想法都非常有創意和實用性。確實,時間膠囊不僅僅是一個具體的物品,更是一種生活態度和思維方式。它教會我們要有遠見卓識,要珍惜當下,更要勇于追求未來。希望同學們在今后的學習和生活中,能夠繼續發揚這種精神,讓每一天都過得充實而有意義。
五、教學反思
本節課通過制作“時間膠囊”的活動,讓學生深刻理解了時間的流逝和變化,并培養了他們的觀察力、動手能力和創新思維。在教學過程中,教師注重激發學生的學習興趣和主動性,讓他們積極參與、主動探索。同時,也注意關注學生的個體差異,盡量讓每個學生都能得到發展。在今后的教學中,將繼續探索更加有趣、有效的教學方法和手段,以提高學生的科學素養和綜合能力。

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