資源簡介

《通過感官來發現》教學設計（第2課時）
課程 科學（2024版） 類型 新授課
一、教材分析
本課是教科版一年級科學課程中關于人體感官探索的重要一課。在第一課時的基礎上，學生已經初步認識了眼、耳、鼻、舌、皮膚等感覺器官，并了解了它們的基本功能。第2課時將進一步深化學生對感官作用的理解，通過實踐活動，讓學生親身體驗不同感官在感知世界中的獨特作用，以及綜合使用多種感官能夠更全面、準確地認識事物。
二、學情分析
一年級的學生正處于好奇心旺盛、探索欲強的階段。他們在日常生活中已經積累了豐富的感官體驗，但往往沒有系統地思考和總結過這些體驗背后的科學原理。因此，本課將通過一系列有趣的活動，引導學生主動觀察、思考，培養他們的科學素養和探究能力。
三、教學目標
1. 科學概念目標： 學生能夠理解眼、耳、鼻、舌、皮膚等感覺器官在感知世界中的重要作用。 學生認識到每個感覺器官都有自己能夠感知的信息范圍，也有無法感知的信息。 2. 科學探究目標： 學生能夠運用多種感官進行實踐活動，觀察并記錄不同感官帶來的信息。 學生能夠在教師的指導下，通過比較和歸納，總結不同感官的特點和作用。 3. 科學態度目標： 培養學生細心觀察、認真思考的科學態度。 激發學生探索世界、熱愛科學的興趣。
四、教學重難點
重點：理解不同感官在感知世界中的獨特作用，以及綜合使用多種感官的重要性。 難點：通過實踐活動，引導學生準確描述和記錄不同感官帶來的信息，并學會比較和歸納。
五、教學準備
教師準備：多媒體課件、實驗材料（如不同顏色、形狀、氣味的物品）、記錄表等。 學生準備：鉛筆、橡皮、記錄本等學習用品。
六、教學過程
（一）復習導入
1. 教師提問：“上節課我們學習了哪些感覺器官？它們分別有什么作用？”引導學生回顧上節課內容。 2. 導入新課：“今天我們將繼續探索這些感覺器官的秘密，看看它們是如何幫助我們認識世界的。” 教師：同學們，上節課我們一起走進了奇妙的感覺世界，學習了人體的哪些感覺器官呢？誰能勇敢地站起來，和大家分享一下，這些感覺器官分別有什么重要的作用呢？ 學生A：老師，上節課我們學習了眼睛、耳朵、鼻子、舌頭和皮膚這五種感覺器官。眼睛可以幫助我們看見美麗的世界；耳朵可以讓我們聽到各種聲音；鼻子能聞到不同的氣味；舌頭能嘗出酸甜苦辣；而皮膚則能感受到冷熱和觸摸的感覺。 教師：非常好，A同學回答得非常全面。看來大家對上節課的內容掌握得很牢固。那么接下來，我們就要進一步探索這些感覺器官的秘密了。 教師：想象一下，如果沒有了這些感覺器官，我們的生活將會變成什么樣子呢？是不是會失去很多色彩和樂趣？沒錯，這些感覺器官是我們認識世界的重要窗口，它們不僅讓我們能夠感知外界的信息，還幫助我們在日常生活中做出各種判斷和決策。 教師：那么，今天我們就將深入探索這些感覺器官的秘密。我們將一起了解它們是如何協同工作的，以及它們在我們的學習、生活和成長中扮演著怎樣的角色。準備好了嗎？讓我們一起踏上這次奇妙的探索之旅吧！
（二）新知講授
1. 認識不同感官的作用 （1）通過多媒體課件展示不同感官的圖片和描述，讓學生進一步了解每個感官的特點和作用。 （2）引導學生思考：“如果我們失去了某個感官，會對我們的生活產生什么影響？” 老師：請大家看大屏幕，這里有幾張圖片，每張都代表了我們身體的一個重要感官。（多媒體展示眼睛的圖片） 老師：這張圖片展示的是什么感官呢？ 學生：眼睛！ 老師：非常棒！眼睛是我們感知世界的主要窗口，它幫助我們捕捉色彩、形狀和動態。想象一下，如果我們失去了視力，我們的生活會變成什么樣子呢？ 學生A：那我們就看不到美麗的風景和親人的面容了。 學生B：閱讀和學習也會變得非常困難。 老師：說得很好，大家已經開始感受到失去某個感官的影響了。接下來，我們再看另一張圖片。（多媒體展示耳朵的圖片） 老師：這張圖片呢？ 學生：耳朵！ 老師：對，耳朵是我們聆聽世界的門戶。它幫助我們接收聲音，無論是美妙的音樂還是重要的信息。那么，如果我們失去了聽力，會怎樣呢？ 學生C：我們就聽不到別人的講話和美妙的歌聲了。 學生D：可能還會有安全隱患，比如聽不到警報聲或汽車的喇叭聲。 老師：大家的分析非常深入。耳朵的重要性不言而喻。接下來，我們再來看一個感官。 （多媒體展示鼻子的圖片） 老師：這個是什么？ 學生：鼻子！ 老師：鼻子不僅是我們呼吸的通道，還是我們的嗅覺器官。它能讓我們嗅到各種氣味，從而感知周圍環境的變化和食物的新鮮度。如果失去了嗅覺，你們認為會有哪些影響？ 學生E：我們就聞不到花香和飯菜的香味了。 學生F：可能還會影響到我們的食欲和食品安全判斷。 老師：非常棒的觀察和推理！除了眼睛、耳朵和鼻子，我們還有其他重要的感官，比如觸覺和味覺。每一種感官都在我們的生活中扮演著不可或缺的角色。它們共同協作，讓我們能夠全面、豐富地感知這個世界。希望大家在今后的生活中，能夠更加珍惜和善用這些寶貴的感官。
2. 實踐活動：感官探索 （1）教師準備多種實驗材料，如不同顏色的布塊、不同氣味的瓶子、不同形狀的物品等。 （2）學生分組進行實踐活動，每組選擇一種或多種感官進行探索，并記錄觀察到的信息。 （3）鼓勵學生使用多種感官進行綜合探索，比較不同感官帶來的信息差異。 教師：接下來，我將為大家準備了許多有趣的實驗材料，如五顏六色的布塊、裝滿不同氣味的瓶子，還有形狀各異的物品。接下來，我們將通過分組的形式，運用我們的感官去探索這些奇妙的世界。 學生A：老師，我們可以選擇哪些感官來探索呢？ 教師：非常好的問題，同學們。我們可以選擇視覺、嗅覺、觸覺等多種感官來探索。比如，你可以用眼睛觀察布塊的顏色，用鼻子聞瓶中的氣味，或者用手觸摸不同形狀的物品，感受它們的質地和形狀。 學生B：那我們怎么記錄觀察到的信息呢？ 教師：每位同學都將獲得一份記錄表，你們可以在上面寫下你們看到的顏色、聞到的氣味、摸到的感覺等。記得要詳細記錄，因為這將是我們后續討論和比較的重要依據。 學生C：老師，如果我們想嘗試用多種感官同時探索，應該怎么做呢？ 教師：這是一個非常棒的想法！你們可以嘗試拿起一個物品，先用眼睛觀察它的顏色和形狀，然后用鼻子聞聞它的氣味，最后用手觸摸它的表面，感受它的質地。通過這種方式，你們可以更全面地了解這個物品，并比較不同感官帶來的信息差異。 學生D：老師，我已經迫不及待想要開始了！ 教師：好的，同學們，現在請按照分組進行實踐活動。記得在探索的過程中保持安靜和專注，同時也要注意安全。
（三）交流分享
1. 學生分組匯報自己的實踐活動過程和發現。 2. 教師引導學生比較和歸納不同感官的特點和作用，以及綜合使用多種感官的重要性。 學生A：老師，我們小組進行了“水果的奧秘”實踐活動。首先，我們通過眼睛觀察了不同水果的顏色和形狀，發現蘋果是紅色的，而香蕉是黃色的，形狀也各不相同。接著，我們用鼻子聞了聞水果的味道，蘋果的香味清新，香蕉則有一種獨特的香甜氣息。然后，我們用手觸摸了水果的表面，感受到蘋果的光滑和香蕉的粗糙。最后，我們品嘗了水果，每種水果的味道都讓我們印象深刻。 教師：很好，你們小組的觀察非常細致，運用了多種感官來探索水果的奧秘。其他同學有什么補充或者不同的發現嗎？ 學生B：我們小組做的是“植物的生長”實踐活動。我們通過眼睛觀察了植物從種子發芽到長出葉子的過程，每天都記錄下它們的變化。同時，我們還用手輕輕觸摸了植物的莖和葉，感受到了它們的柔軟和生命力。此外，我們還用耳朵傾聽了植物生長過程中周圍的聲音，比如風吹過樹葉的沙沙聲，這讓我們更加感受到大自然的和諧與美妙。 教師：你們小組的體驗非常獨特，不僅觀察了植物的生長過程，還融入了聽覺的感受。這讓我們更加全面地了解了植物的生命力。 教師：通過這兩個小組的匯報，我們可以看到，不同的感官在探索世界時各有特點。眼睛讓我們看到世界的多彩與美麗；鼻子讓我們嗅到各種氣味，體驗嗅覺的豐富；手讓我們觸摸到物體的質感和溫度，感受物體的存在；而耳朵則讓我們聽到各種聲音，感受世界的生動與活力。那么，同學們，你們覺得綜合使用多種感官的重要性在哪里呢？ 學生C：我覺得綜合使用多種感官可以讓我們更全面地了解事物。就像我們觀察水果一樣，如果只用眼睛看，就無法知道它的味道和觸感；如果只用鼻子聞，就無法看到它的顏色和形狀。所以，只有綜合使用多種感官，才能讓我們對事物有更深入、更全面的了解。 教師：非常棒！你總結得非常到位。綜合使用多種感官確實可以讓我們更全面地了解事物，避免片面和單一的理解。同時，這也是我們學習和生活中非常重要的一種能力。希望大家在以后的實踐活動中，都能積極運用多種感官去探索和發現世界的奧秘。
（四）拓展延伸
1. 教師展示殘障人士利用其他感官或輔助工具生活的圖片或視頻，引導學生關注殘障人士的生活需求和社會支持。 2. 引導學生思考：“我們能為殘障人士做些什么？”培養學生的關愛意識和社會責任感。 教師：請大家看大屏幕，這里有一些圖片和視頻，展示了殘障人士是如何利用其他感官或輔助工具來適應并享受生活的。（播放準備好的圖片和視頻） 學生A：哇，我看到那位盲人叔叔用導盲犬幫助他走路，感覺好神奇！ 學生B：那個坐輪椅的姐姐用特殊的電腦畫畫，畫得真好看啊！ 教師：是的，同學們觀察得很仔細。殘障人士雖然面臨著身體上的挑戰，但他們通過不懈的努力和科技的幫助，依然能夠活出精彩的人生。這些圖片和視頻不僅展示了他們的日常生活，更傳遞了一種堅韌不拔的精神。那么，同學們，看完這些之后，你們有什么感受呢？ 學生C：我覺得他們很勇敢，面對困難從不放棄。 學生D：我意識到我們平時的生活是多么幸運和方便，應該更加珍惜。 教師：非常好，你們都有很深的感觸。那么，接下來我想請大家思考一個問題：“我們能為殘障人士做些什么呢？”請大家分組討論，然后每組派一個代表分享你們的想法。（學生分組討論） 學生E：我們小組認為，首先我們可以從身邊的小事做起，比如看到盲人過馬路時主動上前幫助；在公共場所注意保持安靜，以免打擾到使用助聽器的朋友；還有，我們可以通過學習和宣傳，提高社會對殘障人士的關注度，讓更多人了解他們的需求和困難。 學生F：我們小組還想到，可以利用我們的知識和技能，為殘障人士設計一些實用的輔助工具，比如更智能的輪椅、更便捷的讀屏軟件等，讓他們的生活更加便利。 教師：同學們的想法都非常棒！關愛殘障人士，不僅僅是一句口號，更需要我們付諸行動。無論是從日常生活中的點滴小事做起，還是利用我們的專業知識和技能為他們創造更好的生活條件，都是對殘障人士的一份關愛和支持。希望大家都能成為有愛心、有責任感的人，共同為構建一個更加包容和諧的社會貢獻自己的力量。
（五）課堂總結
1. 教師總結本課的學習內容和重點難點。 2. 鼓勵學生繼續觀察生活中的事物，運用多種感官進行探索，培養自己的科學素養和探究能力。 教師：同學們，經過這一節課的學習，我們共同探索了許多有趣的知識點。我要對大家說幾句鼓勵的話。科學無處不在，它藏在我們生活的每一個角落。我鼓勵大家繼續保持好奇心，用眼睛去觀察、用耳朵去聆聽、用手去觸摸、用心去感受這個世界。無論是自然界中的一朵花、一棵樹，還是我們身邊的日常用品，都蘊含著豐富的科學知識等待我們去發現。 同時，我也希望大家能夠運用多種感官進行探索，不僅僅是用眼睛去看，還要用耳朵去聽、用鼻子去聞、用嘴巴去嘗（當然要注意安全和衛生）。通過這樣的全方位探索，我們可以更加深入地理解事物的本質和規律。 最后，我希望大家能夠培養自己的科學素養和探究能力。科學素養不僅僅是對科學知識的了解，更是一種對科學方法和科學精神的理解和追求。而探究能力則是我們解決問題、創新創造的重要工具。只有具備了這些素養和能力，我們才能在未來的學習和生活中更加自信地面對各種挑戰。

展開更多......

收起↑