資源簡介

課時教學設計8
課題 3.9.3公正司法
1、教學內容分析： 第三單元第九課由引言和四框構成，主要回答了全面推進依法治國的基本要求的問題，圍繞該基 本要求，對科學立法、嚴格執法、公正司法、全民守法的相關內容進行了相應闡釋。四框的邏輯關系 是，科學立法是全面推進依法治國的前提，嚴格執法是全面推進依法治國的關鍵，公正司法是全面推 進依法治國的重點，全民守法是全面推進依法治國的基礎。這四個方面密切聯系、相輔相成、缺一不 可。 本課是《政治與法治》第九課第三框，共設兩目。第一目是“公正司法的內涵”,闡述公正司法的 內涵和意義，分析公正司法的表現即司法過程和結果都要做到公正，第二目“推進公正司法”,闡述推 進公正司法，必須確保審判權和檢察權依法獨立行使，必須堅持以事實為依據、以法律為準繩，必須 堅持人民司法為人民，必須加強人權司法保障。兩目分別從“是什么”和“怎么辦”兩個角度，闡明 什么是公正司法、如何推進公正司法。
2、學情分析： 本框的授課對象為高一年級學生，通過之前的學習，對公正司法已經有了一定的認識，但是，缺 乏對為什么要堅持公正司法，如何推進公正司法的深入認識，這就需要在教學過程中通過創設情境， 完成相應的議學任務的形式，幫助學生從感性認識上升到理性高度，引導學生有序的參與政治生活。 同時，由于學生在日常生活中，通過網絡等方式對司法案件的審判有一定的了解，但容易被社會輿論 和有關冤假錯案等負面信息所影響，因此，在學習過程中，要注意對學生進行積極正向的引導。
3、目標確定 (1)結合昆山反殺案的材料，解讀公正司法的內涵，明確公正司法是維護社會公平正義的最后 一道防線，懂得審判過 程和審判結果都要公正，理解程序公正和結果公正對于維護社會公平正義和公民合法權益的重要意義。 (2)結合昆山反殺案和視頻《法治中國一公正司法2》,闡明推進公正司法必須確保審判權和檢 察權依法獨立行使必須堅持以事實為根據、以法律為準繩，必須堅持人民司法為人民，必須加強人權 司法保障，體會案件審理中的公平正義，感受公正司法對于促進社會進步的巨大作用。
4、學習重點難點 重點：公正司法的內涵和意義、推進公正司法的要求。 難點：推進公正司法的要求。
學習活動設計
教師活動 學生活動
環節一：
教師活動 總議題 公正司法如何維護社會公平正義 導入：情境導入 2022年10月19日，最高人民檢察院黨組副書記、分管日常工作的副檢 察長童建明在黨的二十大記者招待會上說，檢察機關辦理了昆山反殺案等一批 正當防衛有影響性案件，向社會彰顯“法不能向不法讓步”的理念，鼓勵公民 見義勇為，弘揚社會正氣。 思考：你知道昆山反殺案嗎 請從公正司法的角度說明你對昆山反殺案的 理解。 議題一：理解公正司法的內涵 議學情境一 材料一昆山反殺案 2018年8月27日晚，“昆山反殺案”發生，當事人于某遭受被害人劉某攻 擊后反將其殺死。隨后，就當事人的行為屬于“正當防衛”還是“防衛過當”引起 巨大爭議，經過網絡發酵后，掀起全社會對正當防衛的關注。 案發當晚，于某騎著自行車在路上正常行駛，遇到了醉酒駕駛小汽車的劉 某，劉某向右強行闖入非機動車道，與于某發生摩擦。隨后，劉某與于某發生 肢體沖突，經勸解無效，劉某變本加厲從車內取出砍刀多次攻擊于某。擊打過 程中，砍刀從劉某手中脫手，被于某搶到。在劉某爭奪砍刀過程中，于某持刀 捅刺劉某多刀，并砍擊其身體多處。后劉某跑離轎車，于某返回轎車取走了劉 某的手機。警方到場后，于某將砍刀和手機(于某表示自己拿走劉某手機是為 了防止對方打電話糾集人員實施報復)交給民警。劉某逃離后倒在路邊綠化帶 內，經送醫搶救無效死亡。隨后，于某依法被公安機關采取刑事拘留。 材料二 昆山反殺案后續 (一)2018年9月1日，江蘇省昆山市公安局根據偵查查明的事實，依 據《中華人民共和國刑法》第二十條第三款的規定，認定于某的行為屬于正當 防衛，不負刑事責任，決定依法撤銷于某故意傷害案。其間，公安機關依據相 關規定，聽取了檢察機關的意見，昆山市人民檢察院同意公安機關的撤銷案件 決 定 。 (二)在于某的行為被認定屬于正當防衛撤案后，死者家屬上訴要判處于 某死刑，被駁回。 問題探究：1、審判結果一出，社會公眾紛紛表達對判決的支持。結合材 學生活動 1、課前查閱、收 集有關昆山反殺案的 相關資料，了解該案件 的緣由、所用到的法律、 社會反響、結果等。 重點歸納該案件在司 法過程如何體現和落 實公正司法的相關知 識，積極與同學分享交 流。 2、學生自主研讀 教材，理清公正司法的 基礎知識，構建本課知 識體系圖。 3、學生根據昆山 反殺案的材料和教材 內容思考一分鐘后，分 小組合作探究，積極討
料思考，為何社會公眾對法院的判決紛紛點贊 2、歸納總結公正司法的內涵、意義及特征。 學生分組合作探究，教師引導，學生總結概括相應的知識，教師對相應的 知識進行解讀、補充。 議學總結一：1、公正司法的內涵和意義 內涵：公正司法，就要在司法活動的過程和結果中堅持和體現公平正義。 具體就法院的審判而言，公正司法既要求法院的審判過程做到平等和正當，也 要求法院的審判結果體現公平和正義。 意義：公正司法是維護社會公平正義的最后一道防線。 2、公正司法的特征 (1)司法的程序要公正 ①要求：當事人訴訟地位平等、司法過程嚴格依據訴訟法進行。 ②意義：通過程序公正，可以最大化實現結果公正，有效保護公民的程序 權利，從而使得審判結果可以更好地得到人們的認可和尊重。 (2)司法的結果要公正 ①要求：結果的公正意味著法律適用準確、案件事實清楚、裁判結果合法 合理。 ②意義：只有結果公正，才能有效解決案件糾紛，懲罰違法者，救濟受害 者。法律的公平正義正是通過一個又一個公正的判決而得以實現的。 【知識拓展】1、我國的司法機關 論，在規定的時間內完 成議學任務，每小組派 代表發言，其他組員修 正、補充。 4、在教師的引導 下，學生自主歸納總結 公正司法的內涵、意義 和特征的相應知識。
(
人民檢察院
國家的法律監督機關
通過獨立行使檢察權，實現對國家法
律監督
最高人民檢察院、地方各級人民檢察
院和軍事檢察院等專門人民檢察院
) (
性質
職權
人民法院
國家審判機關
通過獨立行使審判權，實現對國
家法律的適用
層級
最高人民法院、地方各級人民法
院和軍事法院等專門人民法院
產生
由同級人民代表大會產生，向
)同級人民代表大會負責并報告工作 2、程序公正≠結果公正 司法公正包括結果公正和程序公正。程序公正也叫過程公正，結果公正也 叫實體公正。二者是相輔相成、辯證統一的。
設計意圖 創設情境，通過昆山反殺案的相關材料引導學生自主合作探究，完成相應的議學任務，引導學生 了解司法機關在昆山反殺案中的做法，理解公正司法對于維護社會公平正義的重大意義，激發學生對
探究我國公正司法的維護公民合法權益的熱情，提升學生的課堂參與度，引導學生關注社會生活、關 心身邊的司法案件，進一步體會公正司法為人民。
環節二：
教師活動 議題二：踐行公正司法的要求 議學情境二：觀看視頻《法治中國一公正司法2》 問題探究：1、結合視頻和昆山反殺案的相關材料，說明我國如何推進公 正司法 2、模擬法庭：假設昆山反殺案開庭，就家屬要求法院判處于某死刑，作 為于某辯護人請為于某做無罪辯護。 3、歸納總結公正司法的要求。 學生自主探究，派代表發言，教師引導學生歸納總結相應的知識，教師對 相關知識進行解讀。 議學總結二：推進公正司法的要求 (1)必須確保審判權和檢察權依法獨立行使 要求：①各級黨政機關和領導干部要支持法院、檢察院依法獨立公正行 使職權。②任何黨政機關和領導干部都不得讓司法機關做違反法定職責、有礙 司法公正的事情，③任何司法機關都不得執行黨政機關和領導干部違法干預司 法活動的要求。 (2)必須堅持以事實為依據、以法律為準繩，做到事實認定符合客觀真 相、辦案結果公正、辦案程序公正。 (3)必須堅持人民司法為人民，依靠人民推進公正司法，通過公正司法 維護人民權益。 要求：構建開放、動態、透明、便民的陽光司法機制，推進審判公開、檢 務公開，依法及時公開司法依據、程序，流程、結果和生效法律文書，杜絕暗 箱操作。 (4)必須加強人權司法保障。 要求：①強化訴訟過程中當事人和其他訴訟參與人的知情權、陳述權、辯 護辯論權等的制度保障。②健全落實罪刑法定、疑罪從無、非法證據排除等法 律原則的法律制度。 知識拓展：1、“依法獨立行使審判權”≠“司法獨立” 在三權分立的國家，“司法獨立”指司法機關及其司法官員在行使司法權 學生活動 5、學生帶著探究 問題觀看視頻，并將視 頻關鍵信息寫在草稿 紙上，與同學交流分享。 6、學生在對教材 內容理解的基礎上，結 合視頻關鍵信息，分小 組合作探究完成相應 的議學任務，每小組派 代表積極發言，其他學 生點評、補充，最后由 組長歸納總結公正司 法的具體要求。 7、學生進行模擬 法庭的時候，需要結合 課前查閱的資料，聯系 生活實際，嘗試用專業 的法律術語說明怎樣 進行無罪辯護，進一步 理解公正司法的具體 要求。
時只服從法律，不受任何機關、社會團體和個人的干涉。我國司法機關顯然不 可能獨立于權力機關，它只有相對獨立性，就是在辦理司法案件時，享有法定 的獨立審理和決斷權，顯然與西方的“三權分立”具有本質區別。 2、辯護、辯論權 根據《刑事訴訟法》有關規定，被告人沒有委托辯護人而具有下列情形之 一的，人民法院應當為其指定辯護人：盲、聾、啞或者限制行為能力的人；開 庭審理時不滿18周歲的未成年人；可能被判處死刑的人。 辯護權：指犯罪嫌疑人、被告人對被控告的內容進行申述、辯解的權利。 辯論權：指當事人(包括第三人及其代理人)在訴訟進行中，就案件請求、 爭議的事實、證據材料及法律適用等方面各自陳述自己的主張，發表自己的意 見和看法，互相進行反駁和論證的權利。 3、司法救助制度和法律援助 司法救助是體現國家關懷的撫慰性、救濟性措施，是國家對因遭受犯罪侵 害或民事侵權、無法獲得有效賠償而造成生活困難的當事人或其近親屬予以一 次性救助的制度。設立國家司法救助制度，順應了人民群眾對司法公正、權益 保障的新期待，既彰顯了黨和政府的民生關懷，又有利于進一步實現社會公平 正義。這一制度的實施，對于維護當事人合法權益、及時化解矛盾糾紛發揮了 重要作用。開展國家司法救助是我國司法制度的內在要求，是改善民生、健全 社會保障體系的重要組成部分。 法律援助：由政府設立的法律援助機構組織法律援助的律師，為經濟困難 或特殊案件的人尤其是農村給予無償提供法律服務的一項法律保障制度。法律 援助通過向缺乏能力、經濟困難的當事人提供法律幫助，使他們能平等地站在 法律面前，享受平等的法律保護。 犯罪嫌疑人、被告人是盲、聾、啞人，或者是尚未完全喪失辨認或者控制 自己行為能力的精神病人，沒有委托辯護人的，人民法院、人民檢察院和公安 機關應當通知法律援助機構指派律師為其提供辯護。犯罪嫌疑人、被告人可能 被判處無期徒刑、死刑，沒有委托辯護人的，人民法院、人民檢察院和公安機 關應當通知法律援助機構指派律師為其提供辯護。 教師活動：引導學生自主閱讀教材P106頁的名詞點擊，了解罪行法定、 疑罪從無、非法證據排除的知識。 8、課后拓展：參 觀當地人民法院，了解 法院庭審，制作以“人 民法院值多少”的手抄 報。
設計意圖 創設情境，通過《法治中國一公正司法2》的視頻材料，引導學生了解我國司法機關在具體實踐
中如何做到公正司法；引導學生歸納總結公正司法的要求，進一步理解公正司法的知識，明白公正司 法需要建立長效機制，需要一以貫之，作為學生要學法、懂法、守法、用法。 通過模擬法庭的活動，為于某做無罪辯護，引導學生以合法的形式參與到具體司法實踐過程中， 提高學生公共參與能力和法治意識，為法治中國建設貢獻自己的力量。
6.板書設計
(
內涵
體現我國社會主義國家性質
符合國情和實際
遵循邏輯和規律，遵循立法程序
依法立法
推進科學立法
充分發揚民主
合理設定權利與義務、權力與責任
科學
立法
科學立法的內涵
原則
要求
)
7.作業與拓展學習設計 (1)課前預習問題：①公正司法的內涵、意義和特征。②推進公正司法的要求。③在研究上述內 容的基礎上，結合自己的實際，進一步說明我們怎樣實現公正司法。 (2)知識拓展：閱讀《關于加強人民法院審判公開工作的若干意見》、2021年《最高人民法院工 作報告》、2021年《最高人民檢察院工作報告》等材料，了解公正司法的知識；利用中國庭審公開網、 中國裁判文書網、中國執行信息公開網等權威信息平臺，搜集典型裁判書，開展“推進公正司法”主 題演講等，加深對公正司法立法的理解。 (3)知識構建或思維導圖：教師指導學生根據教材內容自主構建相應的知識結構圖、思維導圖等 (4)課后練習： 9.3法治政府課后練習 一、單選題。 1、西方有諺語：“法律是最低限度的道德?！狈ü僖獙Ψ蓱延芯次分?，以法律為依據，增強裁 判的程序公正，實現程序正義和實體正義。對司法公正的認識正確的是( ) ①用結果的公正實現程序的公正 ②要做到平等和正當、公平和正義 ③裁判結果合法合理 ④審判以道德為標準 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ 2、隨著人工智能、互聯網時代踏步而來，更為高效、便捷、透明的司法服務成為時代的呼聲，智
慧法院在時代的呼喚下應運而生。作為司法改革和信息化時代的產物，智慧法院將司法活動置于陽光 下，大大減少了暗箱操作的可能，以及因司法過程不透明而帶來的各種猜忌。智慧法院的誕生( ) ①完善了司法體系，有利于法院獨立行使審判權 ②根除了暗箱操作，保障了公民對司法活動的知情權 ③依托了現代科技，為提升司法治理效能提供了有力支撐 ④提升了司法公信力，讓民眾在司法審判中感受公平正義 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 3、新冠肺炎度情防控期間，徐某某多次騎電動車沖闖疫情防控卡點，并持兇器恐嚇疫情防控人員。 連云港市海州區檢察院經審查，認為被告人徐某某嚴重妨害疫情防控工作，情節惡劣，其行為觸犯了刑 法中相關規定，應當以尋釁滋事罪追究其刑事責任。從材料中可以看出( ) A.我國黨政機關積極維護檢察權的獨立行使 B.我國的行政執法堅持規范、公正、文明執法 C.我國審判權的運作尊重訴訟參與人的知情權 D.我國司法活動堅持以事實為依據、以法律為準繩 4、近年來，算法推薦技術應用給人們的生活提供便捷的同時也存在“大數據殺熟”、流量造假、 誘導沉迷等問題。2022年4月，中央網信辦牽頭開展“清朗 ·2022年算法綜合治理”專項行動，即日 起至2022年12月初，將聚焦網民關切，解決算法難題，維護網民合法權益。整治算法濫用亂象，需 要 ( ) ①互聯網企業須堅持向上向善，推動算法服務公平公正、規范透明 ②網信部門提高公正司法能力，讓算法在法治軌道上健康有序運行 ③法院加強監管，依法打擊相關違法違規行為，增強執法震懾威力 ④公民積極參與算法推薦綜合治理，增強維權意識，善于依法維權 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ 5、《中華人民共和國人民陪審員法》規定，人民法院一審社會影響重大的案件，由法官三人和人 民陪審員四人組成七人合議庭進行審判。對事實認定，人民陪審員獨立發表意見，并與法官共同表決； 對法律適用，人民陪審員可以發表意見，但不參加表決。這些規定( ) ①有利于法院簡政放權，提高司法效能 ②有利于促進司法公正，提升司法公信力 ③彰顯了法律要代表最廣大人民的意志 ④有利于完善司法領域的民主監督機制 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ 二、非選擇題。
6、閱讀材料，完成下列要求。 最高人民法院大力推進人民法院的司法公開工作，先后建成裁判文書、審判流程執行信息和庭審 公開四大司法公開平臺。司法案件從立案、審判到執行，全部重要源節點實現信息化、可視化、公開 化，構建出了開放、動態、透明、便民的陽光可法制。截至目前，中國族判文書網共公布全國各級法 院生效裁判文書4260余萬篇，訪|量超過132億次，訪客來自全球210多個國家和地區，已經成為全 球最大的裁判文網。中國執行信息公開網累計公布執行案件3598萬余件、被執行人信息5189萬余條 失信被執行人信息992萬余條，為凝聚全社會力量推動解決“執行難”問題起到了積書作用，對被執 行人特別是失信被執行人形成了有效震懾，案件執結率和自動履行率大大提升。中國庭審公開網已經 覆益全國各級法院(全部法院已接入),累計直播庭審64萬場，主網站及關聯網站總觀看量超過48億 次，為人民群眾是不出戶觀看各級法院案件庭審實況提供了便利條件。 結合材料和政治生活知識，分析為什么由最高人民法院大力推進人民法院的司法公開工作以及構 建司法公開平臺對司法實踐的意義。
8.特色學習資源分析、技術手段應用說明(結合教學特色和實際撰寫) 在技術手段應用方面，運用學校多媒體設備，充分做好課前活動布置和預習工作安排。
9.教學反思與改進 情境來自生活，知識源于實踐，在學習本課知識的時候，采用學生感興趣的“昆山反殺案”的現 實案例，設計一個總議題，兩個分議題，讓學生自主探究解決相應的議學任務，符合學生的實際情況， 能很好的做到理論與實際的聯系，有利于激發學生學習的主動性積極性和創造性，在提高課堂效率的 同時培養學生的關鍵核心能力。但是，在實施過程中，由于學生容易受網絡不良評論的影響，要特別 注意正向性的引導，落實正確的價值觀，幫助學生培養積極正能量的法治意識。
10.學習評價設計
評價對象： 班級： 時間：
評價項 目 評價參考項 分類評價得分
自 評 (25%) 組評(25%) 師評(50%)
學 習 態 度與方 法 ( 3 0 分 ) 1、對思想政治課的學科價值有清晰認識， 學習保持持續熱情；2、努力尋找與自己適 應的學習方法；3、做好課前預習及上課準 備工作；4、課堂認真聽講，積極思考；5、 認真完成課后復習及作業(每條6分)
合作學 習情況 (20) 1、與小組同學的合作主動、積極、互動充 分；(6分)2、善于傾聽，能夠尊重和恰當 回應其他同學的觀點；(6分)3、流利地表 達自己的觀點，并能為觀點提供論證(8分)
課堂發 言或小 組匯報 情況(20) 1、主題鮮明，有學科特色；2、有理有據， 重分析與體悟；3、注重資料引用；4、有條 理性、邏輯性；5、語言、形象、時間把控 等(每條4分)
能力素 養提升 情況(30) 1、能完成復雜問題情境中教師設置的問題 或任務；2、能繪制并不斷修改完善單元學 習結構圖，不斷發現和總結自己的認知問題， 修改完善自己的想法；3、結合問題解決， 不斷提升自身的學科核心素養(每條10分)
其 他 加 分(20) 1、能關注時事并做簡單的時事小論文；2、 依據所學知識，結合當前的實際寫一篇小論 文；3、參加演講；4、參加社會實踐或走訪 活動，做好記錄并撰寫社會實踐報告。5、 其他可加分的。(每條5分，不超過20分)
給該同 學建議 本 次 評 價 總 分 自評分
小組評分
教師評分
最后等級
組 長 簽 名 任 課 老 師簽名

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