資源簡介

課時教學設計9
課題 3.9.4全民守法
1、教學內(nèi)容分析： 第三單元第九課由引言和四框構(gòu)成，主要回答了全面推進依法治國的基本要求的問題，圍繞該基 本要求，對科學立法、嚴格執(zhí)法、公正司法、全民守法的相關(guān)內(nèi)容進行了相應闡釋。四框的邏輯關(guān)系 是，科學立法是全面推進依法治國的前提，嚴格執(zhí)法是全面推進依法治國的關(guān)鍵。公正司法是全面推 進依法治國的重點，全民守法是全面推進依法治國的基礎。 本課是《政治與法治》第九課第四框，共設兩目。第一目是“全民守法的內(nèi)涵”,講述科學立法的 含義，闡釋推動全民守法的原因，介紹全民守法的原則，即依法行使權(quán)利、依法履行義務、依法維護 自己的正當權(quán)益；第二目“推進全民守法”,闡明推動全民守法要著力增強全民守法觀念，調(diào)動人民群 眾投身依法治國實踐的積極性和主動性，不斷加強公民道德建設等。兩目分別從“是什么”和“怎么 辦”兩個角度，闡明什么是全民守法、如何推進全民守法。
2、學情分析： 本框的授課對象為高一年級學生，通過前面課程的學習，學生對全民守法的知識有了一定的了解， 但整體知識儲備較少，也缺乏對全民守法的深入理解，再加上高一的學生雖然已經(jīng)具備較強的邏輯思 維和探究能力，但仍缺乏法律應用的實際能力，這就需要在在課堂中采用符合學生實際的教學方式， 提升學生的學習興趣，做到理論聯(lián)系實際，更好的引導學生全面深刻地理解全民守法，提高學生懂法， 守法，用法的能力。
3、目標確定 (1)結(jié)合不同社會主體遵守法律促進社會進步的具體事例，探究全民守法的內(nèi)涵，理解全民守法 要求我國公民依法行使權(quán)利、依法履行義務、依法維護自己的正當權(quán)益，成為社會主義法治的忠實崇 尚者、自覺遵守者、堅定捍衛(wèi)者。 (2)體會人們在法治國家中的美好生活，明確全民守法的原因，闡明推進全民守法要著力增強 全民法治觀念，調(diào)動人民群眾投身依法治國實踐的積極性和主動性，不斷加強公民道德建設和弘揚中 華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等。
4、學習重點難點 重點：全民守法的內(nèi)涵、推進全民守法的要求。 難點：推進全民守法的要求。
學習活動設計
教師活動 學生活動
環(huán)節(jié)一：
教師活動 教師活動 總議題 如何推進全民守法 導入：情境導入 名人名言 徒善不足以為政，徒法不足以自行。——孟子 一切法律中最重要的法律，既不是刻在大理石上，也不是刻在銅表上， 而是銘刻在公民的內(nèi)心里。 ——盧梭 法律要發(fā)揮作用，需要全社會信仰法律。 ——習近平 思考：你是如何理解這幾句話的 這對我們?nèi)嫱七M依法治國有什么啟 示 議題一：全民守法的內(nèi)涵 議學情境一 材料一播放視頻《飛機延誤大批乘客滯留，女子教科書式維權(quán)引網(wǎng)友怒 贊》 問題探究：1、該女乘客的做法為什么能引無數(shù)網(wǎng)友點贊 2、歸納總結(jié)全民守法的內(nèi)涵和原因。 學生自主合作探究，教師引導，學生總結(jié)概括相應的知識，教師對相應的 知識進行解讀、補充。 議學總結(jié)一：1、全民守法的內(nèi)涵和原因 內(nèi)涵：所有社會成員普遍尊重和信仰法律、依法行使權(quán)利和履行義務的狀 態(tài)。 原因：建設法治中國，必須推動全民守法，增強全社會厲行法治的積極性 和主動性，形成守法光榮、違法可恥的社會氛圍，使全體人民都成為社會主義 法治的忠實崇尚者、自覺遵守者、堅定捍衛(wèi)者。 材料二 何某愛好彈鋼琴，退休后在家支起兩架鋼琴，除自己彈奏之外， 還招了幾個學生，在晚上進行教學活動。此起彼伏的琴聲并沒有讓小區(qū)的生活 變得多姿多彩，反而成為影響鄰居休息的噪聲。在居委會、派出所多次協(xié)調(diào)未 果的情況下，鄰居把何某告上了法庭。何某則認為自己是在合法行使權(quán)利。 問題探究：1、何某的行為是否侵犯了鄰居的權(quán)益 為什么 2、如果遇到想類似的情況，你會如何處理 3、歸納總結(jié)全民守法的原則。 學生活動 1、課前查閱、收 集有關(guān)《中華人民共和 國民用航空法》、《中國 民用航空旅客、行李國 內(nèi)運輸規(guī)則》、《中華人 民共和國民法典》、《英 雄烈士保護法》、《刑法 修正案》等相關(guān)資料， 了解飛機延誤旅客和 航空公司的權(quán)利和義 務的知識，圍繞如何維 護旅客的合法權(quán)益、如 何維護英烈的合法權(quán) 益等進行討論交流，總 結(jié)有關(guān)全民守法的知 識，與同學分享。 2、學生自主研讀 教材，理清全民守法的 基礎知識，構(gòu)建本課知 識體系圖。 3、學生帶著議學 任務觀看視頻，把視頻 中重要、關(guān)鍵的信息快 速的記寫在紙上面，與 同學交流分享，最后由 學生自主歸納總結(jié)全 民守法的內(nèi)涵和原因 的相應知識。 4、學生依據(jù)材料 二的問題探究，分小組 合作探究，積極討論，
學生分組合作探究，教師引導，學生總結(jié)概括相應的知識，教師對相應的 知識進行解讀、補充。 議學總結(jié)一：2、全民守法的原則 (1)依法行使權(quán)力。要求：公民在行使自由和權(quán)利的時候，不得損害國 家的、社會的、集體的利益和其他公民的合法的自由和權(quán)利。 (2)依法履行義務。要求：在享有權(quán)利的同時，公民也負有相應的義務。 只有所有人都依法履行自己的義務，才能維護公共安全和社會秩序。 (3)依法維護自己的正當權(quán)益。要求：當自己的合法權(quán)益遭受侵害時， 應通過合法的手段，理性維權(quán)。可以通過和解、調(diào)解、仲裁、訴訟等方式，解 決爭議、化解矛盾，不應訴諸暴力或其他違法手段。 知識拓展：和解、調(diào)解、仲裁、訴訟 和解：當事人發(fā)生糾紛時再行協(xié)商，在尊重雙方利益的基礎上，就爭議的 事項達成一致，解決糾紛。 調(diào)解：通過第三方的疏導、說服教育，促使發(fā)生糾紛的當事人自愿達成協(xié) 議，解決糾紛。 仲裁：包括商事仲裁、勞動爭議仲裁、農(nóng)村承包合同糾紛仲裁等。當事人 之間發(fā)生糾紛時，提交仲裁機構(gòu)進行仲裁。 訴訟：訴訟俗稱“打官司”,在糾紛主體參與下，由法院解決糾紛的活動。 訴訟分為民事訴訟、行政訴訟和刑事訴訟三種類型。訴訟是解決糾紛的最后途 徑。 在規(guī)定的時間內(nèi)完成 議學任務，每小組派代 表發(fā)言，其他組員修正、 補充，最后由學生自主 歸納總結(jié)全民守法原 則的知識。
設計意圖 創(chuàng)設情境，通過《飛機延誤大批乘客滯留，女子教科書式維權(quán)引網(wǎng)友怒贊》的視頻資料，引導學 生探究思考，完成相應的議學任務，讓學生在了解正確維權(quán)的基礎上，理解全民守法的內(nèi)涵和原因， 認同我國的全民守法，增強法治意識。 通過分析琴音擾民的案例，引導學生探究公民行使權(quán)利的界限，明確權(quán)利和義務的關(guān)系，學會用 合法的方式維護自己的正當權(quán)益；通過分析生活中的真實情景，闡釋全民守法的原則，培養(yǎng)學生理論 聯(lián)系實際的能力。
環(huán)節(jié)二：
教師活動 議題二：如何推進全民守法 議學情境二：材料一2018年5月1日起，我國開始施行《英雄烈士保 護法》;2021年3月1日起施行的《刑法修正案》將侮辱、誹謗英雄烈士的行 為明確規(guī)定為犯罪，網(wǎng)民“羅某平”在新浪微博發(fā)布侮辱抗美援朝志愿軍英烈 的違法言論，造成惡劣影響被刑拘； 材料二 為了更好地維護英烈的尊嚴和合法權(quán)益，弘揚正能量，各地開 展各種形式的“崇尚英雄、保護英烈”的法律主題實踐活動，加大以案普法、 以案釋法力度，使典型案件依法處理過程成為全民普法的公開課。 問題探究：1、結(jié)合材料，說明我國是如何推進全民守法的 2、列舉生活的事例，談談如何在生活中推進全民守法。 2、歸納總結(jié)全民守法的要求。 學生分組合作探究，教師引導，學生總結(jié)概括相應的知識，教師對相應的 知識進行解讀、補充。 議學總結(jié)二：推進全民守法的要求 (1)推進全民守法，要著力增強全民法治觀念，堅持把全民普法和守法 作為依法治國的長期基礎性工作，深入開展法治宣傳教育，樹立憲法法律至上、 法律面前人人平等的法治理念，引導全民自覺守法、遇事找法、解決問題靠法。 (觀念上) (2)要調(diào)動人民群眾投身依法治國實踐的積極性和主動性，使尊法守法 成為全體人民的共同追求和自覺行動。 (行動上) (3)推進全民守法，要不斷加強公民道德建設，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增 強法治的道德底蘊，強化規(guī)則意識，倡導契約精神，弘揚公序良俗，引導人們 自覺履行法定義務、社會責任、家庭責任。(道德上) 知識拓展：公序、良俗、公序良俗 公序，指公共秩序，是指國家社會的存在及其發(fā)展所必需的一般秩序； 良俗，指善良風俗，是指國家社會的存在及其發(fā)展所必需的一般道德。 公序良俗指民事主體的行為應當遵守公共秩序，符合善良風俗，不得違反 國家的公共秩序和社會的一般道德。 學生活動 5、學生閱讀材料， 分小組合作探究完成 相應的議學任務，積極 討論交流，每小組派代 表與全班同學分享小 組討論結(jié)果，其他同學 補充說明。 6、列舉生活中積 極守法的事例，說明自 己是如何做到尊法學 法守法用法的，與同學 積極討論，結(jié)合之前的 探究成果，總結(jié)推進全 民守法的要求。 7.課后拓展：搜集 新中國成立以來我國 法治建設的資料，思考 我 國 法 治 進 步 的 路 徑，撰寫“建設法治國 家”的主題報告。
設計意圖 創(chuàng)設情境，通過保護英雄烈士的相關(guān)材料，引導學生了解我國法律維護英烈的尊嚴和合法權(quán)益，
了解相關(guān)法律的規(guī)定，從而更好的做到全民守法，提升學生關(guān)鍵核心能力；通過“列舉生活的事例” 的活動，引導學生分析不同的情境如何遵守法律，做到全方位認識全民守法，增強全民守法觀念的重 要意義，進一步培養(yǎng)學生尊法學法守法用法的意識，提升道德法律素養(yǎng)，自覺履行義務。
6.板書設計 內(nèi)涵 全民守法的內(nèi)涵 原因 原則 全民守法- 如何推進全民守法一要求
7.作業(yè)與拓展學習設計 (1)課前預習問題：①全民守法的內(nèi)涵、原因和原則。②推進全民守法的具體要求。③在研究上 述內(nèi)容的基礎上，結(jié)合自己的實際，進一步說明我們怎樣實現(xiàn)全民守法。 (2)知識拓展：閱讀《中華人民共和國勞動法》、《中華人民共和國民法典》、《中華人民共和國勞 動爭議調(diào)解仲裁法》、《中華人民共和國民事訴訟法》等的相關(guān)資料，了解合法維權(quán)的途徑等知識，進 一步理解全民守法的知識；走進社區(qū)，開展以“法律在身邊”為主題的普法活動，制作宣傳資料，宣 講依法行使權(quán)利和履行義務的做法，引導群眾自覺守法、遇事找法、解決問題靠法。觀看《法治中國 -全民守法》的視頻，加深對全民守法的認識等。 (3)知識構(gòu)建或思維導圖：教師指導學生根據(jù)教材內(nèi)容自主構(gòu)建相應的知識結(jié)構(gòu)圖、思維導圖等 (4)課后練習： 9.1科學立法課后練習 一、單選題。 1、全民守法是建設法治社會的一項系統(tǒng)工程，是法治精神真正滲透到社會生活的每一個角落并發(fā) 揮其重要作用的保障。建設法治社會需要每一位公民做到( ) ①以憲法為根本活動準則 ②在維護個人利益的同時兼顧國家利益 ③先履行義務，后行使權(quán)利 ④形成良好的遵守和服從規(guī)則的意識 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ 2、某縣人民法院組織多支法官普法宣傳隊走進鄉(xiāng)村，開展法律知識宣傳活動，就農(nóng)村群眾關(guān)心的
婚姻家庭、贍養(yǎng)撫養(yǎng)、土地征收補償、勞務債務糾紛等問題，進行了詳細解答，并主動與村干部交流， 為他們解疑釋惑。開展這些活動有利于( ) ①增強農(nóng)村群眾的法治意識 ②讓村民依法有序開展執(zhí)法活動 ③確保權(quán)力在法治的框架下運行 ④營造鄉(xiāng)村振興的良好法治環(huán)境 A.①③ B.①④ C.②③ D.③④ 3、隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略的實施，公民可以通過網(wǎng)絡更加便捷地參與國家政治生活。與此同時， 互聯(lián)網(wǎng)也成為某些造謠者肆意散播謠言的平臺，嚴重擾亂了社會秩序，影響了社會的和諧與穩(wěn)定。對 此，公民應( ) ①樹立法律意識，依法有序政治參與 ②增強義務意識，嚴厲打擊網(wǎng)絡謠言 ③樹立權(quán)利意識，堅持自由表達言論 ④尊重信仰法律，增強辨別是非能力 A.①③ B.②③ C.①④ D.②④ 4、“法律怎么規(guī)定，我們就怎么做!”一名被拆遷人這樣跟調(diào)解員說；“我知道要遠離毒品!”一名 學生看完“法治漫畫展”后說；“老板拖欠工資，可以找法律援助。”一名外來務工人員這樣告訴工友。 由信“訪”不信“法”,到遇事找法、辦事循法，這是一個令人欣慰的轉(zhuǎn)變，也是全民守法不斷深入的 體現(xiàn)。這個轉(zhuǎn)變表明( ) A.“研究問題先學法、制定決策遵循法”已逐漸成為廣大領導干部的共識 B. 當法律得到人民內(nèi)心的認同、信任和尊崇時，全民守法已經(jīng)成為現(xiàn)實 C. 享受到的法律“紅利”有保障，守法也在潛移默化中成為一種全民自覺 D. 人民群眾遇事找法、辦事循法的守法意識已經(jīng)滲透到生活的很多方面 5、對醫(yī)院治療不滿意，于是揪著醫(yī)生不放；勞動糾紛商議無果，就采取極端方式示威；發(fā)生事故 不走法律程序，聚眾大吵大鬧……不知從何時起，一些人遇事就靠“鬧”來解決，似乎不鬧就得不到 合理解決。靠“鬧”解決問題( ) ①是生活中一種既方便又高效的維權(quán)方式 ②缺乏法治觀念和思維，不能理性表達訴求 ③啟示需要健全社會矛盾糾紛預防化解機制 ④說明法律不能解決社會生活中的所有問題 A.①③ B.②③ C.②④ D.①④ 二、非選擇題。 6、閱讀材料，完成下列要求。 習近平總書記在2月5日下午主持召開的中央全面依法治國委員會第三次會議上強調(diào)：要在黨中 央集中統(tǒng)一領導下，從立法、執(zhí)法、司法、守法各環(huán)節(jié)發(fā)力，全面提高依法防控、依法治理能力，為 疫情防控工作提供有力法治保障。習近平指出，要完善疫情防控相關(guān)立法，構(gòu)建系統(tǒng)完備、科學規(guī)范、 運行有效的疫情防控法律體系。要嚴格執(zhí)行疫情防控和應急處置法律法規(guī)，嚴格依法實施防控措施， 堅決防止疫情蔓延。要加大對危害疫情防控行為執(zhí)法司法力度，加強對相關(guān)案件審理工作的指導，及
時處理，定分止爭。要依法做好疫情報告和發(fā)布工作，按照法定內(nèi)容、程序、方式、時限及時準確報 告疫情信息。要加強疫情防控法治宣傳和法律服務，組織基層開展疫情防控普法宣傳，引導廣大人民 群眾增強法治意識，依法支持和配合疫情防控工作。 結(jié)合材料并運用“全面依法治國”的知識，說明我國應如何全面打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)。
8.特色學習資源分析、技術(shù)手段應用說明 (結(jié)合教學特色和實際撰寫) 在技術(shù)手段應用方面，運用學校多媒體設備，充分做好課前活動布置和預習工作安排。
9.教學反思與改進 本課以學生為中心，圍繞學生的實際，從學生熟知的名人名言入手，層層遞進，整體推進價值引 領、過程探究和知識構(gòu)建三位一體教學進程；本節(jié)課脈絡清晰，重點難點突出，通過學生自主探究解 決議學任務的形式，圍繞培養(yǎng)學生的法治道德觀念，培育學生踐行法律的積極性和主動性，重點解決 如何推進全民守法，讓法治觀念真正在學生中做到“內(nèi)化于心、外化于行”。但是，在課堂探究中，學 生對于全民守法的探究深度還不夠，缺乏從法治中國、依法治國總體上的把握，應注意引導，從整體 把握。
10.學習評價設計
評價對象： 班級： 時間：
評價項 目 評價參考項 分類評價得分
自 評 (25%) 組評(25%) 師評(50%)
學 習 態(tài) 度與方 法 ( 3 0 分 ) 1、對思想政治課的學科價值有清晰認識， 學習保持持續(xù)熱情；2、努力尋找與自己適 應的學習方法；3、做好課前預習及上課準 備工作；4、課堂認真聽講，積極思考；5、 認真完成課后復習及作業(yè)(每條6分)
合 作 學 習情況 (20) 1、與小組同學的合作主動、積極、互動充 分；(6分)2、善于傾聽，能夠尊重和恰當 回應其他同學的觀點；(6分)3、流利地表 達自己的觀點，并能為觀點提供論證(8分)
課 堂 發(fā) 言 或 小 組匯報 情況(20) 1、主題鮮明，有學科特色；2、有理有據(jù)， 重分析與體悟；3、注重資料引用；4、有條 理性、邏輯性；5、語言、形象、時間把控 等(每條4分)
能力素 養(yǎng) 提 升 情況(30) 1、能完成復雜問題情境中教師設置的問題 或任務；2、能繪制并不斷修改完善單元學 習結(jié)構(gòu)圖，不斷發(fā)現(xiàn)和總結(jié)自己的認知問題， 修改完善自己的想法；3、結(jié)合問題解決， 不斷提升自身的學科核心素養(yǎng)(每條10分)
其 他 加 分(20) 1、能關(guān)注時事并做簡單的時事小論文；2、 依據(jù)所學知識，結(jié)合當前的實際寫一篇小論 文；3、參加演講；4、參加社會實踐或走訪 活動，做好記錄并撰寫社會實踐報告。5、 其他可加分的。(每條5分，不超過20分)
給 該 同 學建議 本 次 評 價 總 分 自評分
小組評分
教師評分
最后等級
組 長 簽 名 任 課 老 師簽名

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