資源簡介

第二節 生物學中的科學探究
核心素養價值觀：
1．體驗探究的一般過程，模仿控制實驗變量和設計對照實驗。
2．形成愛護實驗動物的情感，養成認真觀察和記錄的習慣，并學會與小組同學合作和交流。
教學重難點：
重點：體驗探究的一般過程，模仿控制實驗變量和設計對照實驗。
難點：通過探究“光對鼠婦生活的影響”這一實驗，來學習什么是對照實驗，如何控制實驗變量，如何區分對照組和實驗組。
教學過程：
教學活動 設計意圖
一、創設情境 導入新課復習上節課的內容：科學思維的特點，什么是歸納，歸納方法的運用。通過提問互動的方式復習。 檢測上節課的掌握情況，引入本節課。
二、問題引導 探究新知 （一）初識探究過程 1．引導學生閱讀教材第30頁“體驗感知”欄目內容并完成活動。2．提問：非生物因素怎樣影響生物的生活呢？我們一起通過實驗來探究吧。 引導學生閱讀教材第30～32頁“實驗探究”內容，找出探究的六個步驟并在學生回答后進行完善。 引導學生通過閱讀教材找出步驟，并能脫離課本復述。 （二）理解探究過程 1．同學們，你們是在哪里捉到的鼠婦？ 學生思考后回答：水溝、磚頭下、石塊下。 2．捕捉鼠婦時，鼠婦有什么反應？ 學生思考后回答：一掀開石塊、磚頭，鼠婦就四處逃散。 3．這是為什么呢？在這個過程中，你還發現什么問題？ 學生思考后回答：鼠婦喜歡陰暗潮濕的地方。 4．剛剛同學們就是在進行探究的提出問題和作出假設。我們探究“光對鼠婦產生的影響”。為了確保實驗結果只是光照不同引起的，同學們能利用現有的裝置，設計一個實驗方案嗎？ 我們設置一個對照實驗，保持兩種環境中光照不同，其他條件如溫度、濕度等相同且適宜鼠婦生存，光照就是這個實驗中的變量。 引導學生感知科學探究的概念。 科學正確地理解探究的步驟。 引導學生按照探究的一般步驟進行探究。
5．引導學生小組討論交流，并展示實驗方案：探究光對鼠婦的影響，將等量鼠婦分別放在明亮和黑暗的環境中，看鼠婦向哪個方向移動。 6．教師展示實驗臺上給各小組準備的實驗材料用具：鼠婦10～16只，濕土，紙盒，紙板，玻璃板（或透明本夾），表，筆，一份實驗報告用表。引導學生根據實驗方案進行實驗探究。學生實施計劃，匯報實驗結果，并計算出全班平均值。 7．提問：根據實驗結果，能得出什么結論？學生思考后回答：光對鼠婦的生活產生了影響，鼠婦喜歡陰暗的環境。 8．引導學生根據實驗思考幾個問題： （1）這個實驗中有哪些因素對鼠婦有影響？你如何保證實驗結果的不同只能是由你確定的變量引起的？ （2）為什么要用多只鼠婦做實驗？只用1只鼠婦做實驗行嗎？ （3）為什么要計算全班各組的平均值？ 引導學生先獨立思考，再小組討論交流。 9．提問：我們做完實驗了，這些鼠婦怎么辦？ 學生思考后回答：做完實驗將鼠婦放生。 10．引導學生閱讀教材第33頁圖1-13及相關文字，引導學生歸納總結并深入理解科學探究六個步驟的意義。 （三）理解對照實驗 1．引導學生閱讀教材第32頁“科學方法--對照實驗”內容，回答變量和對照實驗的概念。 2．教師補充講解對照實驗中對照組和實驗組的區分和設計。 對照組：是不接受實驗變量處理的，保持自然狀態的一組。 實驗組：是接受實驗變量處理的組。 3．引導學生結合本實驗，找出其中的變量，找出對照組和實驗組。 4．引導學生歸納總結對照實驗設計的三大原則及其目的。 （1）對照性原則；（2）單一變量原則；（3）重復性原則。 5．引導學生閱讀教材第34頁“思維訓練”：通過觀察兔和貓的雙眼在頭部的位置，提出有探究價值的問題。 培養學生認真觀察記錄，以及與小組其他同學合作交流的實驗習慣。 引導學生養成愛護生物的情感。 鞏固科學探究的過程和對照實驗的設計方法。 加強學生理解“提出一個有價值的問題比解決一個問題更有價值”的意義。
三、課堂總結 盤點收獲 學生討論、看書、交流后進行總結，談本節課的收獲，教師評價并總結提升本節課學到的知識和方法。
四、鞏固運用 拓展提升
進一步探究：如果探究水對鼠婦的影響，應該怎樣設計探究實驗？
板書設計：
第二節 生物學中的科學探究
探究：非生物因素對生物的影響
1．提出問題：光會影響鼠婦的生活嗎？（變量-一光）
2．作出假設：根據已有的知識或者生活經驗作出假設
3．制定計劃：設計對照實驗
4．實施計劃：（注意設置重復組，實驗結果取平均值，使實驗結果更準確）
5．得出結論：（根據實驗結果得出實驗結論）
6．表達與交流
教學反思：
本節是初一學生接觸的第一個探究實驗（對照實驗），學生對于變量、對照組、實驗組這些名詞及其含義都一無所知，所以教師要通過實例分析的方法幫助學生理解什么是變量，如何分析一個實驗的變量，以及應該如何設計對照實驗，對照實驗中如何確定對照組和實驗組。

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