資源簡介

第2課 算法認(rèn)識與體驗(yàn)
教學(xué)目標(biāo)：
1. 通過分析與描述現(xiàn)實(shí)生活中的情境和案例，進(jìn)一步認(rèn)識算法的含義。
2. 能夠用自然語言描述做事的步驟，知道算法的基本流程，初步培養(yǎng)按步驟解決問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1. 通過解決問題時的步驟思維，理解算法的基本流程；
2. 用自然語言描述做事的步驟。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠用自然語言描述做事的步驟，培養(yǎng)算法思維。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件，電子教材，學(xué)習(xí)任務(wù)單
教學(xué)過程：
【回顧舊知】
在上一課的學(xué)習(xí)中，我們知道很多事情中都包含著算法。那么，算法具有什么樣的基本流程呢？
引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)菜譜中存在的步驟與順序，再按照算法的基本流程分析其中的各個階段，把步驟與算法基本流程建立關(guān)聯(lián)。
活動一：簡單事情中的算法基本流程
觀察和分析前面做西紅柿炒雞蛋的過程，可以發(fā)現(xiàn)，要根據(jù)菜譜做出一道特定的菜品，需要經(jīng)過三個階段。
第一，準(zhǔn)備原材料。這些原材料相當(dāng)于“輸入”。
第二，遵循菜譜炒菜。這個過程相當(dāng)于“處理”。
第三，完成處理步驟后獲得一盤菜肴。這個最終結(jié)果相當(dāng)于“輸出”。
這個過程可以總結(jié)為下面的示意圖。
【知識小結(jié)】
通常，做不同的事情往往有不同的方法，不同人做同一件事情也會有所不同，但做事情的基本過程有很多共同之處，這些共同之處就是算法的思想所在。算法的基本流程可以表示為輸入、處理和輸出三個基本部分。
【算法概念】
在實(shí)際算法設(shè)計中，允許零輸入的存在，即沒有輸入部分，尤其是在自動控制的過程中，往往存在自動獲取數(shù)據(jù)的情況。
活動二：兩個自然數(shù)相加的算法分析
數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)中有一個闖關(guān)活動：觀察下圖，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
【拋出問題】闖關(guān)活動的結(jié)果是怎么得出的？
下面把兩個自然數(shù)相加的計算步驟描述如下。
第 1 步：把兩個自然數(shù)按個位上下對齊排列。
第 2 步：從個位開始。
第 3 步：把數(shù)位上的兩個數(shù)字相加。
（1）如果相加的和小于 10，把這個和直接寫在數(shù)位的下面。
（2）如果相加的和大于或等于 10，把這個和的十位數(shù)字 1 進(jìn)位到前一
位上，個位數(shù)字寫在數(shù)位下面。
第 4 步：向左移動一位，對后續(xù)數(shù)位進(jìn)行類似第 3 步的操作，如果有進(jìn)
位要把進(jìn)位數(shù)也加上，直到處理完成最左側(cè)的數(shù)位。
第 5 步：計算完成后，最下面一行的數(shù)就是兩個自然數(shù)的和。
【拋出問題】你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
規(guī)律：將兩個數(shù)相加得到結(jié)果，那么無論給出什么樣的數(shù)值，按照這個運(yùn)算法則，都能獲得結(jié)果。
【概念】中間的運(yùn)算過程就是算法基本流程中的“處理”。
與前面做西紅柿炒雞蛋的過程一樣，兩個自然數(shù)相加的過程也遵循了算法的基本流程。可以用下圖表示這個過程。
【思考與探究】除了兩個自然數(shù)的加法外，減法、乘法和除法等運(yùn)算中的計算過程，是否也要遵循一些步驟？請將這些步驟寫出來
【課堂總結(jié)】
在信息科技領(lǐng)域，算法指的是利用計算機(jī)或其他數(shù)字設(shè)備，根據(jù)要完成的任務(wù)或待解決問題的條件和要求所實(shí)施的一系列步驟。
算法的思想及方法并不局限于特定設(shè)備或工具，而是一種數(shù)字化的思維方式（計算思維），在完成任何任務(wù)及解決任何問題時都能發(fā)揮不可替代的作用。
3.算法用于計算機(jī)解決問題或處理事情的場合時，對算法步驟的界定和限制更加嚴(yán)格，描述算法的語言必須嚴(yán)謹(jǐn)、明確，并且能準(zhǔn)確地轉(zhuǎn)換為計算機(jī)可實(shí)際做到的形式。
【分層任務(wù)】小組競賽：24 點(diǎn)游戲活動
24 點(diǎn)游戲是一種益智游戲，要求在 1 至 10 之間任意抽取 4 個數(shù)，通過加、 減、乘、除運(yùn)算將 4 個數(shù)計算后得出 24。
要求：抽取的每個數(shù)必須用而且只能用一次。例如，抽取的數(shù)是 2、4、6、9，那么算式為（ 9 - 6）×4×2 = 24。
嘗試玩一玩這個游戲，寫出計算步驟，體會其中存在的算法。
【拋出問題】邊玩邊思考：
1. 是否有不同的解法？
2. 同樣的數(shù)，如果改變計算順序，對計算結(jié)果有什么影響？
板書設(shè)計：
第 2 課 算法認(rèn)識與體驗(yàn)
算法的基本流程：

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