資源簡(jiǎn)介

1.1.1生物具有基本的生命特征教案一 2024-2025學(xué)年濟(jì)南版生物七年級(jí)上冊(cè)
主備人
備課 成員
教材 分析 《1.1.1生物具有基本的生命特征》選自2024-2025學(xué)年濟(jì)南版生物七年級(jí)上冊(cè)，本節(jié)內(nèi)容 圍繞生物的基本生命特征展開，旨在幫助學(xué)生建立對(duì)生物概念的理解。教材從生物的營(yíng) 養(yǎng)、呼吸、排泄、反應(yīng)、生長(zhǎng)和繁殖六個(gè)方面系統(tǒng)介紹了生物的基本特征，旨在引導(dǎo)學(xué)生 認(rèn)識(shí)生物與無機(jī)物的本質(zhì)區(qū)別，為后續(xù)學(xué)習(xí)生物多樣性、生態(tài)系統(tǒng)等奠定基礎(chǔ)。內(nèi)容設(shè)計(jì) 緊密結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，以激發(fā)學(xué)生對(duì)生物學(xué)的好奇心和探索欲。
核心 素養(yǎng) 目標(biāo) 本課程旨在培養(yǎng)學(xué)生生物學(xué)科的核心素養(yǎng)，通過探究生物的基本生命特征，提升學(xué)生觀 察、思考、分析生物現(xiàn)象的能力。課程強(qiáng)調(diào)實(shí)踐與理論相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索，發(fā)展 其科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)。在學(xué)習(xí)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物多樣性的尊重和保護(hù)意識(shí)， 提升其社會(huì)責(zé)任感，使其在日常生活中能夠運(yùn)用生物學(xué)知識(shí)，形成健康的生活方式和環(huán)保 行為。通過本課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠理解生命的本質(zhì)，認(rèn)識(shí)到生物在自然界中的重要作 用，為后續(xù)學(xué)習(xí)生物學(xué)相關(guān)內(nèi)容打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
學(xué)情 分析 本課程針對(duì)的是七年級(jí)學(xué)生，他們?cè)谛W(xué)階段對(duì)生物已有一定了解，但大多停留在生活常 識(shí)層面。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)生物的基本概念和生命特征的理解尚不深入，需要通過具體 實(shí)例和實(shí)踐活動(dòng)來加深認(rèn)識(shí)。在能力方面，學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力有待提高，他 們通常對(duì)新鮮事物充滿好奇，但缺乏獨(dú)立思考和解決問題的能力。在素質(zhì)方面，學(xué)生對(duì)于 生物多樣性的保護(hù)意識(shí)和環(huán)保責(zé)任感有待培養(yǎng)。 此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣上可能存在差異，部分學(xué)生可能依賴教師引導(dǎo)，自主探究能力較 弱；部分學(xué)生可能過于活躍，注意力容易分散。這些因素將對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，需要教 師針對(duì)不同學(xué)生特點(diǎn)，采用多樣化的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們主動(dòng)參與 課堂討論和實(shí)踐活動(dòng)，從而提高教學(xué)效果。
學(xué)具 準(zhǔn)備 Xxx
課型 新授課 教法學(xué)法 講授法 課時(shí) 第一課時(shí)
步驟 師生互動(dòng)設(shè)計(jì) 二次備課
教 學(xué) 方 法 與 策 略 1.針對(duì)本節(jié)內(nèi)容，選擇講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過案例分析 和項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，幫助學(xué)生深入理解生物的基本生命特征。設(shè)計(jì)互動(dòng) 提問環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和表達(dá)觀點(diǎn)，提高其分析和解決問題的 能力。 2.教學(xué)活動(dòng)中，安排角色扮演游戲，讓學(xué)生模擬生物的基本生命過 程，增強(qiáng)學(xué)習(xí)趣味性。組織實(shí)驗(yàn)探究，如觀察植物的光合作用，讓學(xué) 生親身體驗(yàn)生物的特征，提高實(shí)踐操作能力。 3.利用多媒體教學(xué)資源，如PPT、視頻等，展示生物實(shí)例和生命過 程，幫助學(xué)生直觀地理解抽象概念。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn) 行自主學(xué)習(xí)，拓展知識(shí)面，提高信息素養(yǎng)。
教 學(xué) 過 1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)(5分鐘) 創(chuàng)設(shè)情境：利用多媒體展示生物的多樣性圖片，如不同種類的動(dòng)植 物、微生物等，讓學(xué)生感受到生物的豐富性。提出問題：“生物有哪 些共同特征 它們與無機(jī)物有何區(qū)別 ”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知
程 設(shè) 計(jì) 欲。 2.講授新課(15分鐘) ①生物的基本特征(5分鐘) a.生物需要營(yíng)養(yǎng)：介紹生物通過攝取食物獲取能量和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的過 程。 b.生物能進(jìn)行呼吸：解釋生物如何通過呼吸作用將氧氣轉(zhuǎn)化為能量。 c.生物能排出廢物：闡述生物通過排泄作用將代謝廢物排出體外的過 程。 d.生物能對(duì)外界刺激作出反應(yīng)：介紹生物如何感知外界環(huán)境變化并作 出適應(yīng)性反應(yīng)。 e.生物能生長(zhǎng)和繁殖：描述生物的生長(zhǎng)發(fā)育和繁殖過程。 ②生物與無機(jī)物的區(qū)別(5分鐘) a.生物具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)：介紹細(xì)胞是生物的基本單位，而無機(jī)物不具備 細(xì)胞結(jié)構(gòu)。 b.生物具有遺傳和變異的特性：解釋生物通過遺傳和變異實(shí)現(xiàn)物種的 延續(xù)和進(jìn)化。 c.生物能自我調(diào)節(jié)：闡述生物在生長(zhǎng)發(fā)育過程中，能通過調(diào)節(jié)機(jī)制保 持內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)定。 3.鞏固練習(xí)(10分鐘) 設(shè)計(jì)練習(xí)題，圍繞生物的基本特征和生物與無機(jī)物的區(qū)別進(jìn)行提問。 組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的觀點(diǎn)。教師巡回指導(dǎo)， 解答學(xué)生疑問。 4.課堂提問(5分鐘) 針對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性的問題，檢查學(xué)生對(duì)新知識(shí) 的理解和掌握程度。提問過程中，注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分 析和解決問題。 5.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)(5分鐘) 創(chuàng)新教學(xué)：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演游戲，模擬生物的基本生命過程， 如光合作用、呼吸作用等。學(xué)生通過扮演生物角色，加深對(duì)生物特征 的理解。 教學(xué)雙邊互動(dòng)：教師提問，學(xué)生回答，針對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指 導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。 6.核心素養(yǎng)能力拓展(5分鐘) 結(jié)合生物的基本特征，引導(dǎo)學(xué)生思考生物在自然界中的作用，以及生 物多樣性保護(hù)的重要性。培養(yǎng)學(xué)生尊重生命、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。 7.總結(jié)與布置作業(yè)(5分鐘) 對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)生物的基本特征和生物與無機(jī)物的區(qū) 別。布置作業(yè)：讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，觀察生活中的生物，總結(jié)生物 的基本特征，并撰寫觀察報(bào)告。 整個(gè)教學(xué)過程設(shè)計(jì)緊扣實(shí)際學(xué)情，凸顯教學(xué)重難點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的 問題解決能力和核心素養(yǎng)，提高課堂教學(xué)效果。
教學(xué) 資源 拓展 .拓展資源： 一推薦閱讀：《生物的奧秘》等科普書籍，讓學(xué)生在課余時(shí)間了解更 多關(guān)于生物的知識(shí)。 一視頻資料：收集生物生長(zhǎng)發(fā)育、繁殖、生態(tài)等方面的紀(jì)錄片，幫助 學(xué)生更直觀地了解生物的特征。 實(shí)物展示：準(zhǔn)備一些生物標(biāo)本，如昆蟲、植物等，讓學(xué)生近距離觀 一
察生物的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)。 一實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生參加戶外觀察活動(dòng)，如走進(jìn)大自然、參觀動(dòng)物 園等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)生物的多樣性。 2.拓展建議： -鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，了解生物的趣味知識(shí)，提高學(xué)生的科學(xué)素 養(yǎng)。 一組織學(xué)生觀看生物紀(jì)錄片，引導(dǎo)他們關(guān)注生物在自然界中的重要作 用，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。 一建議學(xué)生利用周末或假期時(shí)間，進(jìn)行戶外觀察活動(dòng)，記錄生物的生 長(zhǎng)發(fā)育、生活習(xí)性等，鍛煉學(xué)生的觀察能力和實(shí)踐能力。 鼓勵(lì)學(xué)生開展小組合作，進(jìn)行生物研究項(xiàng)目，如探究生物的某一生 命特征、生物與環(huán)境的關(guān)系等，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新能 力。 -建議學(xué)生關(guān)注生物科學(xué)的前沿動(dòng)態(tài)，了解生物技術(shù)在生活中的應(yīng) 用，激發(fā)學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的興趣。
教學(xué) 反思 在本次教學(xué)中，我嘗試了多種教學(xué)方法，旨在幫助學(xué)生更好地理解和 掌握生物的基本生命特征。從教學(xué)過程來看，以下幾個(gè)方面值得反 思 ： 1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：通過展示生物多樣性的圖片和提出問題，成功激發(fā)了學(xué) 生的學(xué)習(xí)興趣。但在引導(dǎo)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于問題的思考還 不夠深入，可能需要我在后續(xù)教學(xué)中更加注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度思 考。 2.講授新課：在講解生物的基本特征時(shí)，我盡量使用生動(dòng)的語言和具 體的實(shí)例，讓學(xué)生易于理解。但講授過程中，我注意到部分學(xué)生對(duì)某 些概念仍然模糊，可能需要在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)加強(qiáng)針對(duì)性指導(dǎo)。 3.鞏固練習(xí)：設(shè)計(jì)練習(xí)題時(shí)，我注重將生物的基本特征與實(shí)際生活相 結(jié)合，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。但從學(xué)生的答題情況來看，他們?cè)诶斫?生物與無機(jī)物的區(qū)別方面還存在困難，我需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)這 一部分的講解。 4.課堂提問：在提問環(huán)節(jié)，我盡量讓更多學(xué)生參與回答，鼓勵(lì)他們表 達(dá)自己的觀點(diǎn)。但有時(shí)學(xué)生的回答偏離主題，我需要提高自己的課堂 駕馭能力，引導(dǎo)學(xué)生圍繞教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行討論。 5.師生互動(dòng)：通過角色扮演游戲，學(xué)生積極性較高，課堂氛圍活躍。 但在游戲過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生過于關(guān)注游戲本身，而忽視了生物 特征的學(xué)習(xí)。今后，我需要在設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)時(shí)，更好地將游戲與知識(shí) 點(diǎn)相結(jié)合。 6.核心素養(yǎng)能力拓展：在引導(dǎo)學(xué)生思考生物在自然界中的作用時(shí)，學(xué) 生的表現(xiàn)讓我感到欣慰。他們能夠結(jié)合所學(xué)知識(shí)，認(rèn)識(shí)到生物多樣性 的重要性。但在拓展環(huán)節(jié)，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)生物倫理和環(huán)保方面 的知識(shí)較為欠缺，我需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)這方面的引導(dǎo)。 針對(duì)以上反思，我將在今后的教學(xué)中采取以下措施： 1.加強(qiáng)課堂引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生深度思考問題的能力。 2.注重鞏固練習(xí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生薄弱環(huán)節(jié)的指導(dǎo)。 3.提高課堂提問的質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生圍繞教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行討論。 4.優(yōu)化互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在游戲中更好地掌握生物特征。 5.拓展生物倫理和環(huán)保方面的知識(shí)，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。
課 1.課堂小結(jié)：
堂 小 結(jié) ， 當(dāng) 堂 檢 測(cè) 本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生物的基本生命特征，包括生物需要營(yíng)養(yǎng)、能進(jìn)行 呼吸、能排出廢物、能對(duì)外界刺激作出反應(yīng)、能生長(zhǎng)和繁殖等。同 時(shí)，我們還了解了生物與無機(jī)物的區(qū)別，如生物具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)、遺傳 和變異的特性、能自我調(diào)節(jié)等。通過學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)到生物在自然界 中的重要作用，以及保護(hù)生物多樣性的意義。 2.當(dāng)堂檢測(cè)： (1)選擇題： 1)生物的基本特征有哪些 A.需要營(yíng)養(yǎng)、能進(jìn)行呼吸、能排出廢物 B.能對(duì)外界刺激作出反應(yīng)、能生長(zhǎng)和繁殖 C.具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)、遺傳和變異的特性 D.A、B、C都是 2)生物與無機(jī)物的區(qū)別是什么 A.生物具有細(xì)胞結(jié)構(gòu) B.生物能自我調(diào)節(jié) C.生物具有遺傳和變異的特性 D.A、B、C都是 (2)簡(jiǎn)答題： 1)請(qǐng)列舉生物的三個(gè)基本生命特征，并簡(jiǎn)要說明其意義。 2)生物與無機(jī)物有哪些區(qū)別 請(qǐng)舉例說明。 (3)實(shí)踐操作題： 觀察身邊的生物，選擇一種生物，描述其基本生命特征，并分析它是 如何適應(yīng)環(huán)境的。 通過以上檢測(cè)，教師可以了解學(xué)生對(duì)生物基本生命特征的理解和掌握 程度，為下一步教學(xué)提供參考。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知 識(shí)，提高他們的觀察和分析能力。
課 后 拓 展 1.拓展內(nèi)容： 一閱讀材料：《生物的奇妙旅程》等科普書籍，深入了解生物的進(jìn)化 過程和適應(yīng)性特點(diǎn)。 一視頻資源：選擇與生物基本生命特征相關(guān)的紀(jì)錄片，如《生命的奇 跡》等，通過視覺資料加深對(duì)生物特征的理解。 -實(shí)踐活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生在家中進(jìn)行簡(jiǎn)單的生物觀察實(shí)驗(yàn)，如觀察種子 的發(fā)芽過程，記錄小動(dòng)物的生活習(xí)性等。 2.拓展要求： 一鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間閱讀科普書籍，拓展知識(shí)面，增強(qiáng)對(duì)生物學(xué) 科的興趣。 -觀看視頻資源，讓學(xué)生在視覺上更直觀地感受生物的生命特征，促 進(jìn)知識(shí)的內(nèi)化。 -學(xué)生在進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，要求他們做好觀察記錄，鼓勵(lì)用圖文結(jié)合 的方式表達(dá)自己的觀察和思考。 一教師提供必要的指導(dǎo)，如解答學(xué)生在閱讀和觀察過程中遇到的疑 問，指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行有效的觀察和記錄。 建議學(xué)生將拓展學(xué)習(xí)的成果以小報(bào)、觀察日記或口頭報(bào)告的形式在 課堂上進(jìn)行分享，提高他們的表達(dá)和交流能力。
板書 設(shè)計(jì) ①生物的基本生命特征： 一營(yíng)養(yǎng) - 呼 吸
一排泄 一反應(yīng) 一生長(zhǎng) 一繁殖 ②生物與無機(jī)物的區(qū)別： 一細(xì)胞結(jié)構(gòu) 一遺傳和變異 -自我調(diào)節(jié) ③課堂小結(jié)與思考： -生物多樣性的重要性 一生物在自然界中的作用 一保護(hù)生物多樣性的意義 板書設(shè)計(jì)以簡(jiǎn)潔明了的方式呈現(xiàn)了本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，條理清晰， 便于學(xué)生理解和記憶。同時(shí)，通過藝術(shù)性的布局和趣味性的呈現(xiàn)方 式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

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