資源簡(jiǎn)介

(共11張PPT)
小游戲：
提問：聲音的強(qiáng)弱是怎么形成
的呢？？
當(dāng)聽到比較弱的鼓聲時(shí)，放低手臂；
當(dāng)聽到比較強(qiáng)的鼓聲時(shí)，抬高手臂。
音樂片段節(jié)取自《將鼓獨(dú)奏》
聲音的強(qiáng)弱可以用音量來描述。
聲音的強(qiáng)弱可以用分貝儀來測(cè)量，單位是分貝（dB）。
音量鍵
分貝儀
1.5
聲音的強(qiáng)與弱
振幅的概念：
鋼尺在發(fā)聲時(shí)有什么現(xiàn)象？
鋼尺在振動(dòng)
我們把物體振動(dòng)時(shí)往返運(yùn)動(dòng)之間的距離稱為振動(dòng)幅度，簡(jiǎn)稱振幅
振幅的概念：
我們統(tǒng)一用“ ”來表示振動(dòng)幅度的大小。箭頭的線越長(zhǎng)，振動(dòng)的幅度越大。
探索：
用不同的力量撥動(dòng)鋼尺、撥動(dòng)橡皮筋和敲擊鼓面。
觀察它們發(fā)出強(qiáng)弱不同聲音時(shí)，振動(dòng)幅度有什么變化？
實(shí)驗(yàn)記錄：
弱
弱
弱
強(qiáng)
強(qiáng)
強(qiáng)
我的發(fā)現(xiàn)：
輕輕敲擊，振動(dòng)幅度小，聲音弱
重重敲擊，振動(dòng)幅度大，聲音強(qiáng)
驗(yàn)證結(jié)論：
用不同的力度敲擊音叉，小泡沫球發(fā)生了什么變化？又是什么原因引起的呢？
我的發(fā)現(xiàn)：
音叉發(fā)出強(qiáng)弱不同的聲音，振動(dòng)幅度不同，引起泡沫球的振動(dòng)幅度也不同。
拓展：人耳為什么能聽到強(qiáng)弱不同的聲音
小結(jié)：發(fā)聲物體振動(dòng)幅度不同，引起周圍空氣的振動(dòng)幅度也不同，最后引起鼓膜振動(dòng)的幅度也不同。所以我們聽到強(qiáng)弱不同的聲音。課 題 1.5聲音的強(qiáng)與弱
教學(xué)內(nèi)容 （四年級(jí)） 課時(shí)安排 第 課時(shí)（共 課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念目標(biāo)聲音的強(qiáng)弱可以用音量來描述。物體的振動(dòng)幅度越大，聲音越強(qiáng)，音量就越大；物體振動(dòng)的幅度越小，聲音越弱，音量就越小?？茖W(xué)探究目標(biāo)通過使物體發(fā)出強(qiáng)弱不同的聲音，觀察物體振動(dòng)幅度的不同，把物體的振動(dòng)狀態(tài)和發(fā)出的不同聲音聯(lián)系起來，提高實(shí)驗(yàn)操作能力和歸納總結(jié)能力?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)形成善于觀察、并把事物的特點(diǎn)和性質(zhì)相聯(lián)系的習(xí)慣?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)科學(xué)技術(shù)與我們的身邊的各種現(xiàn)象密切相關(guān)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)：聲音的強(qiáng)弱與物體振動(dòng)幅度有關(guān)。振動(dòng)幅度越大，聲音越強(qiáng)；振動(dòng)幅度越小，聲音越弱。難點(diǎn)：能如實(shí)觀察并記錄物體的振動(dòng)幅度，并與發(fā)出的聲音強(qiáng)弱相聯(lián)系。
教具學(xué)具 教師：多媒體課件、鋼尺小組：音叉、線、小鼓、鐵架臺(tái)、鼓槌、鋼尺
教學(xué)過程（板書設(shè)計(jì)）教學(xué)過程 一、引入聚焦：5分鐘師：上課之前，我們一起來做一個(gè)小游戲（播放一段聲音，）。當(dāng)你聽到比較弱的聲音時(shí)，放低手臂；當(dāng)聲音變強(qiáng)的時(shí)候，抬高手臂。我們來感受一下聲音的強(qiáng)弱變化。預(yù)設(shè)：學(xué)生被帶動(dòng)一起活動(dòng)師：我們發(fā)現(xiàn)，聲音的大小不同也就是聲音的強(qiáng)弱不同。聲音的強(qiáng)弱我們可以用音量來描述。你能找找在電視屏幕上的音量鍵嗎？預(yù)設(shè)：學(xué)生找到，并指出師：音量鍵改變的就是聲音的強(qiáng)弱。（按動(dòng)音量按鈕，看音量顯示條）這樣我們稱之為音量強(qiáng)，這樣我們稱之為音量弱。預(yù)設(shè)：……師：聲音的強(qiáng)弱是怎么形成的呢？我們一起來研究一下（板書——聲音的強(qiáng)與弱）二、探索：20分鐘（一）探究鋼尺振幅大小與聲音強(qiáng)弱的關(guān)系：5分鐘1.出示振幅的概念師：（出示鋼尺）怎樣讓鋼尺發(fā)出聲音？預(yù)設(shè)：學(xué)生回答，可以上講臺(tái)桌上進(jìn)行演示師：（演示）仔細(xì)聽，老師在彈撥鋼尺的聲音？預(yù)設(shè)：學(xué)生聽到聲音師：除了聽到聲音，你還看到什么現(xiàn)象？預(yù)設(shè)：鋼尺在振動(dòng)師：誰(shuí)能嘗試著用手來模擬鋼尺的振動(dòng)？預(yù)設(shè)：學(xué)生模擬師：我們可以看到，振動(dòng)只在一定的范圍里發(fā)生，這個(gè)范圍我們把它叫做振動(dòng)幅度，簡(jiǎn)稱振幅（ppt出示振動(dòng)幅度）預(yù)設(shè)：學(xué)生了解概念師：（ppt出示）那位同學(xué)能上來畫一畫這個(gè)鋼尺的振動(dòng)幅度？預(yù)設(shè)：學(xué)生找到振幅的范圍師：我們統(tǒng)一用“ ”來表示振幅的大小。所以，黑板上這個(gè)鋼尺的振幅可以表示為（老師演示），線的長(zhǎng)度越長(zhǎng)，表示振動(dòng)幅度越大。預(yù)設(shè)：學(xué)生觀看，理解師：等下我們實(shí)驗(yàn)記錄的時(shí)候統(tǒng)一用這個(gè)符號(hào)來表示振幅的大小。（設(shè)計(jì)意圖：明確實(shí)驗(yàn)記錄的方法，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中能夠有有效的記錄。）2.鋼尺、橡皮筋、鼓面振幅大小與聲音強(qiáng)弱的關(guān)系：10分鐘[材料準(zhǔn)備：每組1把鋼尺、1根兩端固定了的橡皮筋、1面鼓和鼓槌、幾粒黃豆]師：振幅與聲音的強(qiáng)弱有什么關(guān)系？實(shí)驗(yàn)步驟：①輕輕撥動(dòng)鋼尺、用力撥動(dòng)鋼尺，讓鋼尺發(fā)出強(qiáng)弱不同的聲音②重復(fù)三次，將振幅和聲音的強(qiáng)弱記錄在課堂作業(yè)本中③輕輕撥動(dòng)橡皮筋、用力撥動(dòng)橡皮筋，讓橡皮筋發(fā)出強(qiáng)弱不同的聲音④重復(fù)三次，將振幅和聲音的強(qiáng)弱記錄在課堂作業(yè)本中⑤輕輕敲鼓面、用力敲鼓面，讓小鼓發(fā)出強(qiáng)弱不同的聲音⑥以黃豆的跳動(dòng)高度為振動(dòng)幅度⑦重復(fù)三次，將振幅和聲音的強(qiáng)弱記錄在課堂作業(yè)本中⑧思考：聲音的強(qiáng)弱與什么因素有關(guān)預(yù)設(shè)：學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)振動(dòng)物體振幅大小（可用示意圖表示）聲音強(qiáng)弱鋼尺輕輕撥動(dòng)用力撥動(dòng)橡皮筋輕輕撥動(dòng)用力撥動(dòng)鼓面輕輕擊鼓用力擊鼓師：誰(shuí)能來說說你發(fā)現(xiàn)了什么？預(yù)設(shè)：振動(dòng)幅度越大，聲音越強(qiáng)。師：板書小結(jié)：振動(dòng)幅度越大，聲音越強(qiáng)。（設(shè)計(jì)意圖：通過實(shí)驗(yàn)和分析讓學(xué)生能夠明確振動(dòng)幅度越大，聲音越強(qiáng)的結(jié)論。）3.探究泡沫球與振動(dòng)音叉的關(guān)系：5分鐘師：根據(jù)剛才我們得到的結(jié)論，我們?cè)鯓硬拍茏屢舨姘l(fā)出較強(qiáng)的聲音呢？預(yù)設(shè)：重重敲擊音叉師：為什么重重敲擊音叉會(huì)發(fā)出較強(qiáng)的聲音，這與音叉的振幅有什么關(guān)系？預(yù)設(shè)：重敲，振幅大，發(fā)出的聲音強(qiáng)。師：那我們來驗(yàn)證一下。實(shí)驗(yàn)步驟：①小組成員拿著固定有小泡沫球的棉線的另一端。②輕輕敲擊音叉，將振動(dòng)的音叉靠近泡沫球③重重敲擊音叉，將振動(dòng)的音叉靠近泡沫球④觀察，聲音的強(qiáng)弱和小泡沫球的振動(dòng)幅度是否符合剛才的結(jié)論。預(yù)設(shè)：學(xué)生實(shí)驗(yàn)師：音叉實(shí)驗(yàn)也能驗(yàn)證，振動(dòng)幅度越大，聲音越強(qiáng)。三、拓展：人耳為什么能聽到強(qiáng)弱不同的聲音：5分鐘師：物體的振動(dòng)幅度越大，聲音越強(qiáng)。那我們的耳朵是怎樣聽到強(qiáng)弱不同的聲音的呢？結(jié)合上節(jié)課的學(xué)習(xí)想一想？預(yù)設(shè)：學(xué)生小組討論，思考師：誰(shuí)能說說看？預(yù)設(shè)：學(xué)生分析師：總結(jié)：因?yàn)槲矬w的振動(dòng)幅度不同，引起周圍的空氣振動(dòng)幅度不同，所以我們的鼓膜振動(dòng)幅度也不同，傳入我們耳中的聲音強(qiáng)弱不同。四、完成課堂作業(yè)本：5分鐘五、板書1.6聲音的強(qiáng)與弱力小，振動(dòng)幅度小，聲音弱，音量小力大，振動(dòng)幅度大，聲音強(qiáng)，音量大
教學(xué)反思

展開更多......

收起↑