資源簡介

第二節生物的特征教學設計
一、本節分析
生物的特征是2024年人教版初中生物七年級上冊的內容，主要介紹了生物的基本特征，包括生物的基本結構、 生長發育、營養呼吸、遺傳變異、應激性等，這些內容是學習生物學的基礎，對于學生建立生物學的基本概念和理 解生命現象、生物的多樣性有著重要意義，還能以此激發學生學習生物的興趣。
二、學情分析
七年級的學生對新鮮事物有強烈的好奇心，渴望新知識，接受新知識能力較強想象力也較為豐富，但是同時， 認知能力、邏輯思維能力存在明顯不足，需要教師耐心細致地講解知識點，本節課是涉及較多專業名詞，需要教師 結合生活中的真實事例來幫助學生理解，以激發學生的學習興趣。
三、課程標準分析(2022版)
1、內容要求
概念1.1 細胞是生物體結構和功能的基本單位
2、學業要求
核心素養 學業要求(或學習目標)
生命觀念 通過舉例說明生物區別于非生物的一些基本特征，初步形成生物是具有生命的這一重要觀念。
科學思維 通過觀察實驗、討論交流等方式，學會運用科學方法探究生物的特征，逐步提升學生觀察分析、 歸納總結等思維能力。
探究實踐 通過觀察實驗，解決水寶寶是否是生物的問題，提升探究實踐能力。
態度責任 通過了解生物的基本特征，激發學生對生物世界的興趣，增強熱愛大自然、保護大自然的情感， 熱愛生活、珍愛生命。
3、教學重難點
①重點：理解并舉例生物的基本特征
②難點：探究活動水寶寶是否是生物。
三、設計思路
水寶寶幾乎每個人都玩過，都被小賣鋪老板忽悠過水寶寶是活的。而本節課利用的就是學生自身的體驗，這樣 的真實情景更能激發學生的真情實感，整堂課以水寶寶是否是生物為主線，通過身邊的一些真實發生的事例來引導 學生了解認識生物共有的一些特征。
四、教學準備
各種水寶寶(霸王珠、閃閃珠、塊狀珠等)、水盆、塑料杯、玻璃瓶
六、教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 【教師】你養過水寶寶嗎 水寶寶放入 水中會慢慢長大，有的還會“生”小水 寶寶，那它們是生物嗎 【學生】養過。是生物/不是生物。 【模擬辯論賽】 正方：是生物，證據是水寶寶能由小長大； 水寶寶能生小寶寶。 反方：不是生物，證據是水寶寶不會動； 水寶寶不需要吃東西；水寶寶不能呼吸等。 從生活實際出 發，創設情景， 引起學生學習 興趣，引出新課。
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新課講授 【活動一】觀察水寶寶，閱讀課本11 -14頁，分組說明支持哪一方的觀點， 說明原因。 【展示圖片】通過顯微鏡，人們發現植 物和動物都是由細胞 構 成的。 1.【講解】因此，說明生物是由細胞構 成的(除病毒外),細胞是生物體結構 和功能基本單位。 【思考】作為高等動物的我們，每天都 要吃大量的食物，原因是什么呢 2.【講解】是的，生物都需要營養。綠 色植物從外界吸收水、無機鹽和二氧化 碳，通過光合作用制造出自身所需要的 葡萄糖、淀粉等有機物。 而動物與植物不同，不能將無機物 制造為有機物，它們以其他生物為食， 從中獲得營養物質，維持生存。 通過你的觀察，你認為水寶寶需要 營養物質嗎 【提問】大家想一想，無論去深海潛水 還是去攀登高山，人們為什么都要攜帶 氧氣罐 3.【講解】這說明生物在進行呼吸，比 如鯨浮出水面時噴出的氣柱，是它在換 氣。 植物也需要呼吸，葉片上的氣孔可以讓 氣體進出，進行氣體交換。 【提問】你知道絕大多數生物如何進行 呼吸嗎 水寶寶能進行呼吸嗎 【提問】大家知道河豚這種動物嗎 除 了它的肉質特別鮮美以外呢，河豚還會 生氣，我們一起來看看它是怎么生氣的 吧。看完視頻后，大家認為河豚為什么 會生氣 沒錯，河豚在感受到威脅時，會將身體 膨脹，這體現了生物的什么特征 4.【講解】生物都能對外界刺激作出反 應。 【學生】從圖中可以看出水寶寶不是由細胞 構成的。 【學生】生物的生活需要營養。 【學生】水寶寶不需要營養物質。 【學生】深海、高山中氧氣稀少，需要氧氣 幫助呼吸。 【學生】吸收氧氣，呼出二氧化碳 水寶寶不能呼吸。 【學生】河豚其實這是一種防御，面對敵害 作出的一種反應 通過培養水寶 寶，鍛煉學生 的觀察能力和 歸納總結能 力。 用事實圖片、視 頻等幫助學生 理解掌握生物 的基本特征。 思考生活中的 事例，培養學 生獨立思考問 題、解決問題 的能力。
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【思考】你還能舉出其他例子嗎 水寶 寶能對外界刺激作出反應嗎 【講解】如圖所示，生物的親代與子代 之間在很多方面表現出相似的特征，親 子間及子代個體間又存在差 異 ， 【展示圖片】狗的后代與自己長相相似， 這屬于什么現象 一個桃花的枝條有 粉色也有白色，這又說明了什么 5.【講解】生物都具有這樣的現象，這 些現象是因為：遺傳和變異是生物普遍 存在的現象，也是生物共有的特性。水 寶寶具有這樣的特性嗎 【展示】除了上述的例子，生物還有哪 些基本特征 比如， 一顆種子能長成一 株幼苗，然后能長成一棵大樹。我們每 個人也是在母親的子宮內從受精卵發 育成胎兒，生物體是能由小長大的。生 物體發育到一定階段，就開始繁殖下一 代。這些現象說明：生物有什么樣的共 同特征 【思考】有同學在養水寶寶的時候觀察 到：水寶寶能夠由小變大，這難道是生 長嗎 6.【講解】然而，真相只有一個!水寶 寶是一種高吸水性樹脂(SAPs),用 聚丙烯酸鈉為主要原料，混合淀粉、色 素等化學材料制成的，能吸收比自身重 百倍千倍的水，吸水后膨脹與水發生凝 固，成為一種水凝膠，水無法流出，看 起來就像慢慢長大。 那么,水寶寶生小寶寶又是怎么回 事呢 【講解】其實，在水寶寶的生產過程中， 一個水寶寶里可能還含有其他的聚丙 烯酸鈉的顆粒，不遇水時小顆粒包裹在 大顆粒當中，一旦泡入水中，大小顆粒 都會吸水膨脹，大顆粒擠壓小顆粒，小 顆粒就會脫離出來，看起來就像是生小 【學生】比如觸碰含羞草葉片會合攏，叫狗 子的名字，狗就會過來等。水寶寶不能對外 界刺激做出反應。 【學生】遺傳、變異 水寶寶不具有遺傳和變異的特性。 【學生】生物能生長、發育和繁殖。 【學生】水寶寶吸水漲大，不是長大。 【學生】回答略。
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寶寶一樣，有的時候，一個水寶寶中含 有多個顆粒，這樣的一個水寶寶就有可 能生出“多胞胎”。 【講解】生物還有其他的一些特征，例 如：我們在天氣炎熱或者運動后會出汗， 到了秋冬季節，樹木會掉落葉，這都是 生物在排出體內產生的廢物。水寶寶具 有此項特征嗎 需要注意的是：糞便不是身體排出的廢 物，是未被消化的食物殘渣。 最后，我們得出什么結論 【總結】通過觀察，我們發現水寶寶的 特征有：水寶寶可以吸收水，是生物嗎 理由是 水寶寶能由小長大，是生物嗎 理由是 水寶寶能生小水寶寶，是生物 嗎 理由是 反方獲勝~恭喜反方的同學。 【活動二】現在你知道什么是生物了嗎 請進行辨析。 1.請完成小游戲，判斷下列事物是否 是生物 2.判斷下列圖片屬于生物的哪一特 征 (1)螳螂捕蟬 (2)觸碰含羞草 (3)老人佩戴呼吸機 (4)狗的一家 (5)顯微鏡下的洋蔥表皮 (6)雄海馬生育小海馬 【學生】水寶寶不具有這項特征。 【結論】水寶寶不是生物，因為沒有生命， 不具有生物的特征。 兩位同學完成游戲。 【學生】回答略。 【學生】回答 生物需要營養； 生物能對外界刺激作出反應； 生物能進行呼吸； 生物具有遺傳和變異的特性； 生物是由細胞構成的； 生物能生長、發育和繁殖。
思維訓練 1.巖洞里的鐘乳石也能慢慢長大，為 什么它也不是生物 有同學知道嗎 鐘乳石，也叫石鐘乳，是由碳酸鈣和其 他礦物質在特定條件下，經過數萬年甚 至數十萬年的沉積而形成。 2.生石花的肉質葉看起來像石頭，為 什么卻說它是生物 【學生】鐘乳石不是生物。 【學生】雖然生石花看起來像石頭，但是 它是有生命的植物，能呼吸、能生長發育 和繁殖、需要營養物質、具有遺傳和變異 的特性等。 鍛煉學生的邏 輯推理能力和 語言表達能 力。
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注意事項 用完的水寶寶不要隨意丟棄，以免造成 環境污染，讓我們來把它們做成各種美 麗的星空瓶吧。 制作星空瓶。 廢物利用，樹立 保護環境的意 識。
課外拓展 【播放】近代動物滅絕年表 【學生】珍愛生命、珍惜野生動物。 培養學生熱愛 自然、熱愛生命 的情感。
習題檢測 【教師】你學會了嗎 完成課后習題 及時鞏固知 識。
中考銜接 1. (2024 ·河南 · 中考真題)黃河落 天走東海，萬里寫入胸懷間。今日黃河， 岸高林密，魚躍鳥鳴，歲歲安瀾。下列 選項中，屬于生命現象的是(A) A.鯉魚戲水 B.波光鄰鄰 C.層巒疊嶂 D.云蒸霞蔚 2. (2024 · 四川眉山 · 中考真題)珊 瑚蟲常與藻類植物生活在一起，互相受 益。由大量珊瑚形成的珊瑚礁和珊瑚島， 能夠給魚類創造良好的生存環境，加固 海邊堤岸，有利于維持海洋生態系統的 穩定。下列相關敘述中錯誤的是(A ) A.珊瑚能不斷長大，因此珊瑚是生物 B.藻類植物可為珊瑚蟲提供所需氧氣 C.珊瑚蟲可為藻類植物提供營養物D 珊瑚蟲一般生長在溫暖的淺水區域 3. (2024 · 四川達州 · 中考真題)豆 豆養了兩只小倉鼠，每天定時給它們投 喂食物，一個月后小倉鼠長大了不少， 從一開始看到人就躲，到現在和豆豆成 為了好朋友。以上描述體現了生物的哪 些 特 征 (B ) ①生物的生活需要營養②生物能夠生 長發育③生物能夠繁殖后代④生物能 對外界刺激做出反應 A.①②③ B.①②④ C.②③④ D.①③④ 4. (2024 · 山東濱州 · 中考真題)許 多膾炙人口的詩詞蘊含著豐富的生物 學知識。下列語句中沒有體現生命現象 的 是 (B ) A.稻花香里說豐年 B.橫看成嶺側成峰 C.草長鶯飛二月天 1.【詳解】波光鄰鄰、層巒疊嶂、云蒸霞蔚 都屬于自然現象，沒有涉及到生物，不屬于 生命現象。鯉魚屬于生物，鯉魚戲水屬于生 命現象，故選A。 2.【詳解】A.珊瑚雖然能不斷長大，但珊瑚 本身并不是生物，而是由珊瑚蟲分泌的鈣質 骨骼堆積而成的。珊瑚蟲是生物，它們通過 分泌鈣質骨骼來構建珊瑚礁，A錯誤。 3.【詳解】題目中豆豆每天定時給小倉鼠們 投喂食物說明①生物的生活需要營養；一個 月后小倉鼠長大了不少說明②生物能夠生 長發育，一開始看到人就躲說明④生物能 對外界刺激做出反應；題干中并未體現③生 物能夠繁殖后代，ACD錯誤，B正確。 4.【詳解】B描述的是山嶺在不同視角下的 形態變化。這里主要描述的是地形地貌，而 非生命現象。山嶺本身雖然可能包含生物， 但詩句本身并沒有直接體現生命現象.
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D.一枝紅杏出墻來 5. (2024 ·湖南長沙 · 中考真題)下 圖是2023年杭州亞運會上使用的運 輸鐵餅的足式機器人，下列哪項特征不 是機器人所具備的(C ) A.能運動 B.能對指令作出反應 C.能生長和繁殖 D.能存儲信息 5.【詳解】C機器人不是生物，不能生長和 繁殖，C符合題意
七、板書設計：
(
4
日
上
mn+hb
生物的生活需要營養
生物能進行呼吸
)除病毒外)-細胞是生物體結構功能基本單位
(
生物的基本特征
)動物捕食
植物進行光合作用
生物能生長、發育和繁殖
生物能對外界刺激作出反應
遺傳：相似性
生物具有遺傳、變異的特性
變異：差異
八 、教學反思：
本節課對于剛接觸生物學科的學生來說，有較多的專業名詞，學生理解起來也比較有難度，因此，需要用學生 的真實體驗更好的帶入本堂課中，并需要教師用大量的生活中常見的現象來舉例說明，幫助學生理解。最終我想通 過這節課達到的目的是讓學生建立與世界的聯系，體會到自然、環境、生物的美好，感受到自身生活的美好而熱愛 生命熱愛自然。
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