資源簡介

7.2.2《克隆技術(shù)》教學(xué)設(shè)計 教材分析
《克隆技術(shù)》是濟南版生物八年級下冊第七單元第二章第二節(jié)內(nèi)容。在本單 元中，旨在讓學(xué)生認識并了解生活中的生物技術(shù)—發(fā)酵技術(shù)和食品保存技術(shù)、現(xiàn) 代生物技術(shù)—轉(zhuǎn)基因技術(shù)和克隆技術(shù)。“克隆技術(shù)”是一項發(fā)展迅速、前景遠大， 卻又引起眾多非議的生物技術(shù)。關(guān)于這項技術(shù)，學(xué)生在課外可能有所耳聞，但又 很難真正了解其原理。在上冊的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了植物的嫁接、扦插、 壓條和組織培養(yǎng)等無性生殖技術(shù)，就屬于植物的克隆。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠 幫助學(xué)生更加全面的認識克隆技術(shù)，理解克隆的實質(zhì)。本節(jié)主要包括“克隆羊多 莉的誕生”“克隆技術(shù)的應(yīng)用”和“克隆技術(shù)與倫理”三個方面的內(nèi)容。本課是 以生物的遺傳為基礎(chǔ)，在學(xué)生已有的認知和經(jīng)驗基礎(chǔ)上，進一步引領(lǐng)學(xué)生感悟生 命過程的復(fù)雜多樣；同時提出了克隆技術(shù)所引發(fā)的一系列社會倫理、道德和法律 方面的問題，通過對“是否支持克隆人”的辯論，討論克隆技術(shù)給人類帶來的影 響，思考科學(xué)技術(shù)的雙面性。
核心素養(yǎng)目標
生命觀念：通過了解植物的無性生殖，了解克隆的實質(zhì)。
科學(xué)探究：通過對克隆羊多莉的案例分析，描述克隆的過程，并制作“多莉”誕 生模型。,
科學(xué)思維：了解克隆技術(shù)在生活實踐中的應(yīng)用
社會責(zé)任：查閱資料，通過辯論活動，關(guān)注克隆技術(shù)對人類的影響，分析其倫理 關(guān)系，提高語言表達能力。
教學(xué)重難點 【教學(xué)重點】
(1)克隆技術(shù)的實質(zhì)及應(yīng)用。
(2)克隆羊“多莉”的培育過程。 【教學(xué)難點】
(1)克隆技術(shù)給人類帶來的影響。
(2)科學(xué)技術(shù)是一把“雙刃劍”。 【課時安排】1課時
【課前準備】
教師準備：PPT 的制作、教學(xué)道具橡皮泥、A4 紙等準備，收集有關(guān)克隆技術(shù)與倫 理的信息。學(xué)生準備：
1.查找有關(guān)“克隆技術(shù)的發(fā)展史”和“生物技術(shù)的種類”等資料。 2.了解克隆技術(shù)的的優(yōu)缺點。
教學(xué)過程
教 學(xué) 環(huán)節(jié) 具體過程 設(shè)計意圖
創(chuàng) 設(shè) 情 景，復(fù) 習(xí) 鞏 固 播放視頻《家有兒女》片段劉星聽聞消息后，也想讓 老教授克隆一個自己，這樣就能代替自己上學(xué)寫作業(yè) 了，這可能也是咱們班一些同學(xué)內(nèi)心的小心思，那么, 劉星的夢想從理論上來說，可以實現(xiàn)嗎 圖片展示提 問 ： 設(shè)置疑問，激發(fā) 學(xué) 生 學(xué) 習(xí) 興 趣，引發(fā)思考。 學(xué)生對無性生 殖很熟悉，但不 知道無性生殖 就是克隆。教師
(
→
) 利用原有的知 識做基礎(chǔ)，引導(dǎo) 學(xué)生回顧、復(fù)習(xí)， 使課堂能夠順 利過渡到克隆 技術(shù)。
1.圖片中描述的繁殖方式分別是什么 2.這些植物的繁殖屬于哪種類型的生殖 學(xué)生思考，同桌討論回答。 教師點撥：沒有經(jīng)過兩性生殖細胞的結(jié)合，由母體直 接產(chǎn)生新個體屬于無性生殖。這種現(xiàn)象，在生物學(xué)上 叫做克隆(cloning)。植物的克隆是一種常見的現(xiàn)象。 提問：那么動物可以通過克隆繁殖后代嗎
板 塊 : “ 多 莉”的 誕生 過渡：1997年2月27日，英國《Nature》雜志發(fā)表 了一則驚世駭俗的消息!英國胚胎學(xué)家維爾穆特 (I.Wilmut)領(lǐng)導(dǎo)的研究小組，用體細胞克隆出一只 雌性綿羊，取名“多莉”。一石激起千層浪，高等動物 的克隆迅速成為全世界矚目的焦點。那么多莉是怎么 誕生的呢 我們一起先通過視頻認識一下。 (一)自主學(xué)習(xí)，探索新知結(jié)合課本116頁，完成學(xué) 案自主學(xué)習(xí)內(nèi)容。 1.這三只母羊的作用分別是什么 2.在進行克隆實驗時，維爾穆特選用不同品種綿羊的 目的是什么 3. “多莉”的性狀與哪只綿羊相同 為什么 學(xué)生閱 讀教材，觀察思考，展示。其他同學(xué)紅筆更正。 (二)合作探究，討論交流過渡：那么請問同學(xué)們， 在整個過程中，涉及幾只母羊 多媒體圖片展示問題： 1.與普通綿羊的繁殖相比，“多莉”的產(chǎn)生有什么特 殊之處 2.為什么用去核卵細胞作為受體細胞 3.克隆技術(shù)能不能像轉(zhuǎn)基因生物一樣改變動物的基 因 學(xué)生以小組為單位討論交流，選取小組進行回答 學(xué)生總結(jié)： 1.普通綿羊是通過有性生殖產(chǎn)生后代；“多莉”羊是 無性生殖的后代。 2.卵細胞大，易操作；含有豐富的營養(yǎng)物質(zhì)。 3.克隆技術(shù)不能改變動物的基因，保持與母體相同的 性狀。 充分運用多媒 體課件展示培 育過程視頻，認 識“多莉”。讓 學(xué)生自主學(xué)習(xí) “多莉”羊的培 育過程，并且指 名學(xué)生回答問 題，培養(yǎng)學(xué)生自 主 學(xué) 習(xí) 的 能 力。教師始終處 于“導(dǎo)”的狀態(tài)， 學(xué)生始終處于 動眼、動口、動 腦 的 參 與 狀 態(tài)。問題由淺入 深，層層遞進， 符合學(xué)生的認 知規(guī)律，讓學(xué)生 充分思考，理解 克隆技術(shù)的原 理 和 特 殊 之 處。培養(yǎng)學(xué)生分 析問題和處理 信息的能力。鼓 勵學(xué)生大膽發(fā) 揮想象力，頭腦 風(fēng)暴，設(shè)計并構(gòu) 建出自己腦海 中的多莉誕生 模型，培養(yǎng)學(xué)生 的動手能力，總
(三)“多莉”的誕生模型構(gòu)建活動活動：嘗試構(gòu)建 “多莉”培育過程模型材料器具：三只母羊、多莉、 太空泥，白紙，簽字筆要求：用已有物品，結(jié)合文字 和箭頭的形式在A4紙上構(gòu)建“多莉”誕生全過程， 并用簽字筆標明每一步。成果展示：完成模型構(gòu)建后， 小組內(nèi)選取一名同學(xué)帶著本組作品上臺進行介紹。 限時：5-8分鐘學(xué)生以小組為單位根據(jù)要求進行模型 制作，教師指導(dǎo)，并通過“希沃手機投屏”實時將各 小組制作情況投屏到多媒體，對優(yōu)秀小組作品進行展 示。各組完成后，由小組代表上臺展示本小組成果并 加以講解。 結(jié)歸納能力和 探索精神。
(
○0
)
師生共同總結(jié)：多莉培育 四過程：去核→取核→融核→移植
板 塊 二：克 隆 技 術(shù) 的 應(yīng)用 (
螺子格姆2003年
出生于美國
中國首頭體細胞克隆豬
)過渡：多莉的誕生打破了傳統(tǒng)觀念的羈絆，意味著人 類可利用體細胞克隆完全相同的生命體。自多莉誕生 以來，各種克隆動物相繼問世。多媒體展示克隆動物： (
獼猴奉特拉，2000年誕生于美國中國首批克隆牛，2002誕
生于曹縣五里墩
) 師：人們致力于克隆動物的研究，有什么好處呢 請 同學(xué)們完成學(xué)案相關(guān)內(nèi)容。 學(xué)生展示： 1.快速培育具有優(yōu)良品質(zhì)的家畜品種 2.制造基因工程藥物 3.拯救瀕危動物教師點撥： 4.為人體器官移植提供材料。播放視頻：《人類胚胎 克隆 圖片展示克隆 動物，讓學(xué)生進 一步了解克隆 動物現(xiàn)狀。 引導(dǎo)學(xué)生自主 學(xué)習(xí)，了解克隆 技術(shù)帶來的優(yōu) 越性。
板 塊 哺乳動物的克隆成功，尤其是靈長類生物，意味著人 從學(xué)生感興趣
三：克 類的克隆是完全可能的，那么你支持克隆人嗎 的 克 隆 人 入
隆 技 【辯論活動】關(guān)于能否克隆人的辯論。 手，辯論活動不
術(shù) 與 辯論要求： 選取代表，每位
倫理 1.思路清晰，語言流暢。 2.駁斥對方觀點時既要有“理”,又要有“禮”。 方法步驟： (1)課前查找克隆人方面的信息和資料。 (2)自由辯論，正反方交替進行，每人陳述觀點不 超過1分鐘。教師結(jié)合學(xué)生辯論情況，進行總結(jié)克隆 人的利與弊。克隆人既有讓人憧憬的一面，也有讓人 說不清的倫理關(guān)系，也會造成遺傳上的退化。國際上 也對此問題爭論不休。絕大多數(shù)國家對此所持態(tài)度是 允許治療性克隆，禁止生殖性克隆。 教師寄語：大家共同遵守社會倫理的基本原則，理性 地開發(fā)和利用克隆技術(shù)。 同學(xué)可以為自 己所持觀點進 行大膽發(fā)言，充 分準備的同時 也能夠?qū)寺? 有更進一步的 認識，使辯論不 再局限于班級 內(nèi)少數(shù)同學(xué)，培 養(yǎng)了學(xué)生的分 析 問 題 的 能 力、邏輯思維能 力和關(guān)注社會 問題的意識。
課 堂 小結(jié) 你一言，我一語，說說本節(jié)課的收獲。 通過整合，將本 節(jié)片段性的內(nèi) 容系統(tǒng)化、框架 化，使學(xué)生頭腦 中形成整體的 認識。
(
知瞑舊納
) (
克隆技術(shù)
倫關(guān)系
多莉的培養(yǎng)過程
遺傳退化
步
拯救頻危
繁育優(yōu)良家
生轉(zhuǎn)基因
應(yīng)用
能
民古
)
板書設(shè)計7.2.2克隆技術(shù) 一、實質(zhì)：無性生殖 二、“多莉”誕生過程去核→取核→融核→移植 三、克隆技術(shù)的應(yīng)用與倫理
課外實踐 嘗試將所做模型制作展板在社區(qū)展覽，并作為小小講解員普及克隆知識。
課后反思 新課程標準提出要重視學(xué)生在課堂中的主體地位，教師可以起引導(dǎo)作用， 但絕不能替代學(xué)生的思考和行動。克隆技術(shù)是學(xué)生非常感興趣的內(nèi)容，也是現(xiàn) 代生物技術(shù)中常見的一項研究。基于學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，本節(jié)課借助家庭劇《家 有兒女》中劉星想要克隆一個自己的夢想片段引入，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。課堂中 充分利用多媒體視頻展示克隆羊的誕生過程，學(xué)生初步認識后自主學(xué)習(xí)，合作 探究，教師點撥，師生總結(jié)。認識到克隆的本質(zhì)后，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)揮想象力， 頭腦風(fēng)暴，設(shè)計并構(gòu)建出自己腦海中的“多莉”誕生模型。該環(huán)節(jié)充分利用現(xiàn) 代生物技術(shù)，希沃手機投屏，實時反饋，培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力、總結(jié)歸納能 力和探索精神。同時圖片展示克隆動物，讓學(xué)生進一步了解克隆動物現(xiàn)狀。引 導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，了解克隆技術(shù)帶來的優(yōu)越性。之后通過辯論活動，讓學(xué)生在 思考中提出觀點，活躍思維，在辯論中明確觀點，培養(yǎng)口頭表達能力，就基本 達到了本節(jié)課的教學(xué)目標了。
需改進之處： 1.一些同學(xué)回答的相當(dāng)精彩，老師沒有給予及時有效地過程性評價。在這 方面，日后還需加強，及時反饋，使課堂氣氛更上一層樓。 2.對于全體學(xué)生的關(guān)注度不夠，由于學(xué)生程度層次不齊，本節(jié)課分層教學(xué) 反饋不明顯，有些學(xué)生在小組合作環(huán)節(jié)、辯論活動環(huán)節(jié)沒有充分發(fā)表自己的意 見，這些都是需要注意的。下一步教學(xué)中應(yīng)針對基礎(chǔ)較弱同學(xué)進行課下單獨指 導(dǎo)或一對一幫扶措施。

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