資源簡(jiǎn)介

價(jià)值與價(jià)值觀 教學(xué)設(shè)計(jì)
課題
1.教學(xué)內(nèi)容分析 本節(jié)課是高中思想政治必修四《哲學(xué)與文化》第六課的第一框題。本課內(nèi)容承接第五課第三框“人民群眾是社會(huì)歷史的主體”，人民群眾應(yīng)該要樹立正確的價(jià)值觀，作出正確的價(jià)值判斷和價(jià)值選擇，推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展。因而本框起到承上啟下的作用，既承接第五課，又為第六課第二框題“價(jià)值判斷與價(jià)值選擇”和第三框題“價(jià)值的創(chuàng)造和實(shí)現(xiàn)”的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。 人生觀，價(jià)值觀會(huì)直接影響著一個(gè)人的理想、信念和生活目標(biāo)，我們每個(gè)人都在一定的人生觀和價(jià)值觀的指引下生活，正確的價(jià)值觀指引可能走上美好的人生道路，錯(cuò)誤的價(jià)值觀指引則可能誤入歧途。學(xué)生通過(guò)對(duì)價(jià)值、價(jià)值觀、價(jià)值觀的導(dǎo)向作用、培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的學(xué)習(xí)，能明確價(jià)值管的重要作用，從而樹立正確的價(jià)值觀，努力把社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要求變成日常行為準(zhǔn)則，進(jìn)而形成自覺(jué)奉行的信念理念，增強(qiáng)道路自信、理論自信、制度自信。在日常生活中樹立正確的價(jià)值觀，為社會(huì)做貢獻(xiàn)。
2.學(xué)情分析 本節(jié)課授課對(duì)象是本校高二年級(jí)的學(xué)生，學(xué)生在初中時(shí)已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了“生命的思考”“勇?lián)鐣?huì)責(zé)任”和“追求民主價(jià)值”等相關(guān)內(nèi)容，為本框題的學(xué)習(xí)積累了一定的知識(shí)基礎(chǔ)。本階段學(xué)生初步具備分析社會(huì)現(xiàn)象的心智和能力，能夠通過(guò)搜集資料對(duì)比、歸納總結(jié)、歸因分析等方法對(duì)社會(huì)現(xiàn)象作出基本評(píng)價(jià)和理解。對(duì)于新知識(shí)保持好奇，但是缺乏思維的廣度和深度，需要教師通過(guò)情境材料的選取，知識(shí)的建構(gòu)，問(wèn)題的啟發(fā)，思辨能力的培養(yǎng)等方式幫助學(xué)生深度學(xué)習(xí)。由于本框題教學(xué)內(nèi)容的思辨性比較強(qiáng)，所以學(xué)生對(duì)于怎樣準(zhǔn)確理解哲學(xué)上的價(jià)值，理解價(jià)值觀的含義，正確看待價(jià)值觀的導(dǎo)向作用，尤其是準(zhǔn)確理解把握社會(huì)主義核心價(jià)值觀等內(nèi)容還存在一定的困難，需要我們?cè)诮虒W(xué)中予以重視。
3.目標(biāo)確定 1.核心素養(yǎng)目標(biāo)： 政治認(rèn)同：懂得人的價(jià)值主要在于對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)，認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀。 科學(xué)精神：理解不同性質(zhì)的價(jià)值觀作用不同，正確看待價(jià)值觀的導(dǎo)向作用。 法治精神：懂得法治是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要內(nèi)容。 公共參與：在實(shí)踐中自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，為社會(huì)做出應(yīng)有貢獻(xiàn)。 2.知識(shí)目標(biāo)：理解哲學(xué)上的價(jià)值的內(nèi)涵與外延，人的價(jià)值所在；理解價(jià)值觀的含義、影響及其導(dǎo)向作用；理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀的地位、基本內(nèi)容、特點(diǎn)，以及如何培育和踐行。 3.能力目標(biāo)：培養(yǎng)正確辨析不同價(jià)值觀的能力，運(yùn)用正確的價(jià)值觀尤其是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的有關(guān)知識(shí)分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。 4.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，理解并認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀，在實(shí)踐中自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，形成奉獻(xiàn)社會(huì)的積極態(tài)度。
4.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：人的價(jià)值的特點(diǎn)及評(píng)價(jià)；價(jià)值觀的導(dǎo)向作用 難點(diǎn)：培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀
5.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì) 教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課教師活動(dòng) “同學(xué)們你們追星嗎”，引入明星賈玲，從而引出電影《熱辣滾燙》，并播放電影宣傳片。學(xué)生活動(dòng) 學(xué)生對(duì)“追星”問(wèn)題進(jìn)行回答，聯(lián)系電影《熱辣滾燙》，并觀看電影宣傳片。 設(shè)計(jì)意圖 通過(guò)追星這個(gè)比較貼合學(xué)生生活的話題，釋放學(xué)生的課堂緊張感，營(yíng)造輕松的課堂，引出近期大“火”的明星賈玲和由她主演的電影《熱辣滾燙》。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)既和學(xué)生進(jìn)行了輕松友好的互動(dòng)，又引出本課的主題：關(guān)于個(gè)體價(jià)值的追尋——什么樣的人生才更具有價(jià)值 環(huán)節(jié)二：議題一：四十不輟，值嗎？教師活動(dòng) 教師展示情境1： 春節(jié)檔電影《熱辣滾燙》在一眾電影中殺出重圍，斬獲34億票房，引發(fā)社會(huì)對(duì)個(gè)體價(jià)值的追尋，很多觀眾得以共鳴。不少觀眾表示：“后勁十足，會(huì)朝著她的方向，努力走”“充滿力量感和生命力”“但總得有一刻，我們要搏一搏“。影片中，女主杜樂(lè)瑩秉持著“想贏一次”的信念，在教練的鼓勵(lì)，觀眾的掌聲下重新找回自己，在比賽中不斷的挑戰(zhàn)自己，最終贏得了尊重和認(rèn)可，她的努力也感染著其他人，給他們以激勵(lì)。樂(lè)瑩通過(guò)自己的努力和汗水，贏得了尊嚴(yán)和價(jià)值。學(xué)生活動(dòng) 學(xué)生以小組為單位合作探究： ①電影《熱辣滾燙》為什么能引起熱烈反響 ②樂(lè)瑩的努力值嗎？ 要求： ①分小組討論，小組代表發(fā)言 ②討論時(shí)間2分鐘 設(shè)計(jì)意圖 通過(guò)情境1讓學(xué)生在情境中理解電影傳遞的正向的、勵(lì)志的觀念滿足了人們的精神需求，因而它是有價(jià)值的，從而引出“價(jià)值”相關(guān)知識(shí)，價(jià)值是即一事物所具有的能夠滿足主體需要的積極功能和屬性。拓展：事物既可以是物質(zhì)的，也可以是精神的；再根據(jù)情境中樂(lè)瑩贏得他人尊重得出她實(shí)現(xiàn)了“自我價(jià)值”即社會(huì)對(duì)個(gè)人的尊重和滿足；樂(lè)瑩的努力激勵(lì)了他人得出樂(lè)瑩實(shí)現(xiàn)了“社會(huì)價(jià)值”即個(gè)人用自己的勞動(dòng)創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富回報(bào)社會(huì)、滿足他人的需要，從而引出人的價(jià)值的相關(guān)知識(shí)，即通過(guò)自己的活動(dòng)滿足社會(huì)、他人和自己的需要，主要在于對(duì)社會(huì)的責(zé)任和貢獻(xiàn)。再得出人的價(jià)值評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：對(duì)一個(gè)人的價(jià)值評(píng)價(jià)歸根到底看他的貢獻(xiàn)，最根本的是看他對(duì)社會(huì)發(fā)展、對(duì)人類進(jìn)步事業(yè)的貢獻(xiàn)。評(píng)價(jià)一個(gè)人價(jià)值的大小，就是看他為人類、社會(huì)、國(guó)家和人民貢獻(xiàn)了什么 避免了教師的空洞講解，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己分析，提高理性思維能力。環(huán)節(jié)三 議題二 涇渭之路，何以指引？教師活動(dòng) 情境2：同樣是進(jìn)行拳擊比賽，昊坤和樂(lè)瑩的選擇是截然不同的，面對(duì) 3萬(wàn)塊的誘惑，昊坤選擇了接受，假賽輸給隊(duì)友，而樂(lè)瑩則認(rèn)為三萬(wàn)塊沒(méi)有夢(mèng)想重要，要誠(chéng)信比賽，盡力一搏。一年后，樂(lè)瑩面對(duì)比賽時(shí)強(qiáng)大的對(duì)手，依然堅(jiān)持到最后，“贏”了一次，走向新的人生；而昊坤則遠(yuǎn)離夢(mèng)想，泯然眾人。 學(xué)生活動(dòng) 學(xué)生以小組為單位合作探究： 1.是什么促使他們作出不同選擇。 2. 有什么影響？ （角度：個(gè)人、國(guó)家） 要求： ①分小組討論，小組代表發(fā)言 ②討論時(shí)間2分鐘 設(shè)計(jì)意圖 通過(guò)對(duì)情境2的分析，讓學(xué)生自己明晰價(jià)值觀是對(duì)某種事物價(jià)值的看法；通過(guò)樂(lè)瑩和昊坤兩人對(duì)夢(mèng)想的認(rèn)識(shí)不同，作出的選擇不同，最后的結(jié)局不同可以讓學(xué)生感受到價(jià)值觀的導(dǎo)向作用。價(jià)值觀對(duì)人們認(rèn)識(shí)世界和改造世界具有重要的導(dǎo)向作用，會(huì)影響人們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，從而影響人們的行為選擇，影響改造世界的活動(dòng)；價(jià)值觀是人生的重要向?qū)?，人生道路和生活方式的選擇，都是在一定的世界觀和價(jià)值觀指導(dǎo)下進(jìn)行的。價(jià)值觀不同，人們面對(duì)公義與私利、生與死等沖突時(shí)作出的選擇不同，在正確價(jià)值觀的指引下會(huì)走上美好的人生，在錯(cuò)誤價(jià)值觀的指引下則可能誤入歧途；價(jià)值觀還承載著一個(gè)民族和國(guó)家的精神追求，對(duì)一個(gè)民族一個(gè)國(guó)家而言，最持久最深層的精神力量就是全社會(huì)共同認(rèn)可的核心價(jià)值觀。樂(lè)瑩的奮斗和夢(mèng)想精神正是我國(guó)偉大民族精神再個(gè)人身上的映射。環(huán)節(jié)四 議題三：熱辣人生，何去何從？教師活動(dòng) 情境3： 助力鄉(xiāng)村振興的”智多星“ 大學(xué)畢業(yè)后黃英到重慶市永川區(qū)永榮鎮(zhèn)工作，9年間他從扎根田間地頭開展脫貧攻堅(jiān)，帶動(dòng)1200余人增收；改善鄉(xiāng)村環(huán)境，實(shí)行積分制調(diào)動(dòng)村民參與志愿服務(wù)，環(huán)境衛(wèi)生等活動(dòng)，每個(gè)村民都可以利用積分兌換所需物品……他用行動(dòng)彰顯了青年力量。 ”90“后村官江洪流 重慶市北碚區(qū)柳蔭鎮(zhèn)東升村的村官江洪流站在群眾立場(chǎng)上，帶領(lǐng)東升村構(gòu)建了獨(dú)特的”農(nóng)+旅+藝+學(xué)“的產(chǎn)業(yè)發(fā)展鏈，帶領(lǐng)村民增收；邀請(qǐng)鄉(xiāng)賢、鄉(xiāng)村青年共建共治美麗鄉(xiāng)村；改建兒童成長(zhǎng)空間；移風(fēng)易俗，破除陳規(guī)陋習(xí)；和村民共同譜寫村歌《旭日東升》……江洪流和村民在奮斗的道路上不悔、不駐。 學(xué)生活動(dòng) 學(xué)生以小組為單位合作探究： 從他們身上我們發(fā)現(xiàn)了哪些可貴的品質(zhì)？ 要求： ①分小組討論，小組代表發(fā)言 ②討論時(shí)間2分鐘 設(shè)計(jì)意圖 通過(guò)對(duì)兩位青年鄉(xiāng)村振興杰出人物的分析，看到他們愛(ài)國(guó)、奉獻(xiàn)、敬業(yè)等等美好品質(zhì)，踐行了社會(huì)主義核心價(jià)值觀，從而引出社會(huì)主義核心價(jià)值觀的相關(guān)知識(shí)，引導(dǎo)同學(xué)們要認(rèn)識(shí)到社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要性，并自覺(jué)培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，即(1)要勤學(xué)，下得苦功夫，求得真學(xué)問(wèn)。(2)要修德，加強(qiáng)道德修養(yǎng)，注重道德實(shí)踐。(3)要明辨，善于明辨是非，善于決斷選擇。關(guān)鍵是要學(xué)會(huì)思考、善于分析、正確抉擇。(4)要篤實(shí)，扎扎實(shí)實(shí)干事，踏踏實(shí)實(shí)做人。希望每個(gè)同學(xué)都能成為偉大祖國(guó)建設(shè)道路上的奉獻(xiàn)者，不負(fù)青春，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，或者熱辣滾燙的人生。習(xí)總書記寄語(yǔ) 青年強(qiáng)，則國(guó)家強(qiáng)。廣大青年要堅(jiān)定不移聽黨話、跟黨走，懷抱夢(mèng)想又腳踏實(shí)地，敢想敢為又善作善成，立志做有理想、敢擔(dān)當(dāng)、能吃苦、肯奮斗的新時(shí)代好青年，讓青春在全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的火熱實(shí)踐中綻放絢麗之花。
6.板書設(shè)計(jì)
7.作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)設(shè)計(jì) 請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，制作一份生涯規(guī)劃書，談一談自己將怎樣獲得更有價(jià)值的人生。
8.特色學(xué)習(xí)資源分析、技術(shù)手段應(yīng)用說(shuō)明 課前：讓學(xué)生通過(guò)多媒體設(shè)備了解電影《熱辣滾燙》 課中：利用電腦多媒體播放視頻 課后：讓學(xué)生將制作的生涯規(guī)劃書通過(guò)“接龍管家”等軟件進(jìn)行圖片上傳。
9.教學(xué)反思與改進(jìn) 1.議題三：熱辣人生，何去何從環(huán)節(jié)，從部分鄉(xiāng)村振興青年身上的可貴品質(zhì)引入社會(huì)主義核心價(jià)值觀，目前看來(lái)仍然還需要改進(jìn)，或者可以試試通過(guò)插入視頻的方式，讓學(xué)生可以更加直觀的感受和理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀在公民個(gè)人層面的體現(xiàn)。 2.本課借用電影《熱辣滾燙》一例到底，但是可能會(huì)讓同學(xué)誤認(rèn)為是在說(shuō)減肥，從而對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不好的影響，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)。 3.本節(jié)課是哲學(xué)相關(guān)內(nèi)容，問(wèn)題的設(shè)置應(yīng)該更加注重思辨性。
10.學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 過(guò)程性評(píng)價(jià)內(nèi)容： 知識(shí)獲得： 1.對(duì)知識(shí)點(diǎn)做到由淺入深的學(xué)習(xí)，理解什么是價(jià)值、人的價(jià)值、價(jià)值觀及其導(dǎo)向作用并自覺(jué)培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。 2.能夠?qū)γ鞔_本節(jié)課的知識(shí)邏輯。 3.能夠以思維導(dǎo)圖的形式對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)。 能力提升：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)情景問(wèn)題進(jìn)行準(zhǔn)確合理的理解、多角度的進(jìn)行分析和論證，培養(yǎng)學(xué)生的高階思維。 學(xué)習(xí)態(tài)度：課前主動(dòng)預(yù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容；課中積極參與小組合作；課后按時(shí)按質(zhì)完成相關(guān)作業(yè) 學(xué)習(xí)方法：設(shè)置情境問(wèn)題；學(xué)生自由研討發(fā)言 價(jià)值觀念培育：能夠就本課所學(xué)設(shè)計(jì)自己的“生涯規(guī)劃書”，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀

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