資源簡介

綜合探究二《踐行社會責任促進社會進步》教學設計
課時教學設計
課題 綜合探究二《踐行社會責任促進社會進步》
1.教學內容分析 第二單元綜合探究以“踐行社會責任促進社會進步”為主題，從“弘揚勞動精神與投身創新創業”、 “推動綠色生產與綠色消費”、“實現鄉村振興和共同富裕”三個角度編寫了六個探究活動。本綜合 探究內容旨在通過設置勞動創業、生產消費、脫貧致富的情境，增強學生在責任擔當中促進社會進步， 體現社會主義制度優越性；弘揚勞動精神，引導學生熱愛勞動、尊重勞動，走向社會后通過誠實勞動、 創造性勞動，做到綠色生產和綠色消費，為實現中華民族偉大復興目標貢獻自己力量。
2.學情分析： 學生已有知識經驗分析：學生對習近平新時代中國特色社會主義思想中的基本經濟制度與市場經 濟體制思想、經濟發展新思想和經濟發展新理念，收入分配和社會保障體制建設基本學理知識已經初 步具備，在學生已有知識基礎之上具備一定的在探究過程中自我構建、自我生成的基本能力，但是綜 合探究能力、深度學習能力有待提高。 學生心智特征分析：高中學生的興趣愛好越來越廣泛，有主動參與學習與活動的意愿，但對勞動 的社會意義認識不足，理性消費、綠色消費觀念有待形成，需要在學校和社會生活中，通過開展有益 的活動，培養學生健康向上的學習動機和積極樂觀的生活態度。
3. 目標確定 結合勞動、創業、經營等問題情境，能夠正確認識崗位勞動、創新發展的價值，能夠清晰了解自 主創業應該具備的基本素質；能夠對勞動、創業、經營中的不同價值觀作出正確判斷與合理選擇；能 夠弘揚勞動精神、勞模精神和工匠精神、樹立正確的就業創業觀。樂于承擔社會責任，養成尊重勞動、 熱愛勞動、勇于創新的品質。 結合與家庭、學校、社區有關的生產和消費情境，能夠正確辨別與評價綠色生產和綠色消費行為； 能夠提出符合綠色生產和綠色消費要求的可行性建議；能夠樹立正確的消費觀，堅持簡約適度、綠色 低碳的生活方式，反對奢侈浪費和不合理消費。 結合與精準脫貧和共同富裕有關的問題，能夠科學評析扶貧脫貧和實現共同富裕的舉措；能夠結 合具體情況提出扶貧脫貧和實現共同富裕的針對性建議；能樹立正確的財富觀和致富觀，培養奮斗精 神、自力更生的精神和樂于助人的品質。
4.學習重點難點 如何弘揚勞動精神和企業家精神 如何做一個理智的消費者 怎樣打贏脫貧攻堅戰實現共同富裕
5.學習活動設計
教師活動 學生活動
環節一：導入新課
教師活動 1、問題導入。促進社會的發展需要全社會踐行社會責任，那么需要全社 會怎樣踐行社會責任呢 這節課我們就來學習——《踐行社會責任促進社會 進步》 2、出示課題和目錄： 《踐行社會責任促進社會進步》 (1)弘揚勞動精神與投身創新創業 (2)推動綠色生產與綠色消費 (3)實現鄉村振興和共同富裕 學生活動 1、思考全社會怎樣踐 行社會責任
設計意圖 導入新課，由社會發展和踐行社會責任的關系直接引入本課的內容。
議題一：弘揚勞動精神與投身創新創業
教師活動 子議題1:弘揚勞動精神、勞模精神和工匠精神 1、探究與分享1:播放視頻《全國勞動模范表彰》。 學生活動 子議題1:弘揚勞 動精神、勞模精神和工
2、探究問題：觀看視頻內容，談一談從劉飛香身上你能感受到我國優秀 勞動者有著怎樣的精神 為什么要弘揚這些精神 又應該如何弘揚呢 匠精神 1、學生觀看視頻
3、名詞點擊：勞動精神、勞模精神和工匠精神。 《全國勞動模范表彰》。
4、點評學生發言，引導學生補充發言，完善學生的回答要點并簡要總結。 問題1:為什么要弘揚勞動精神、勞模精神和工匠精神 要點提示：(1)勞模精神、勞動精神和工匠精神是民族精神和時代精神 的生動體現，是鼓舞全國全國各族人民前進的強大精神動力。 (2)勞動模范在平凡的崗位上創造了不平凡的業績，以實際行動詮釋了 中國人民具有的偉大創造精神、偉大奮斗精神、偉大團結精神、偉大夢想精神。 (3)勞動是人類的本質活動。中華民族是勤于勞動、善于創造的民族。 正因為勞動創造，我們擁有了歷史的輝煌；也正因為勞動創造，我們擁有了今 天的成就。 問題2:如何弘揚勞動精神、勞模精神和工匠精神 要點提示：樹立職業平等觀；誠實勞動；愛崗敬業…… 2、學習小組交流 與分享，歸納勞動精神 的內涵，弘揚勞動精神 的原因及措施。 3、學生自由發言， 回答問題。
子議題2:弘揚企業家精神 1、探究與分享2:播放視頻《觀看視頻玻璃大王曹德旺》。 子議題2:弘揚企 業家精神
2、探究問題：結合視頻和教材內容，分析應怎樣弘揚企業家精神 企業 家應具備怎樣的素質 1、學生觀看視頻 《全國勞動模范表彰》。
3、點評學生發言，引導學生補充發言，完善學生的回答要點并簡要總結。 問題3:怎樣弘揚企業家精神 要點提示：要激發和保護企業家精神，鼓勵更多社會主體投身創新創業。 問題4:企業家應具備怎樣的素質 要點提示：遵守法律法規，遵守社會公德、商業道德，誠實守信，接受政 府和社會公眾的監督，承擔社會責任等。 2、學習小組交流 與分享，歸納勞動精神 的內涵，弘揚勞動精神 的原因及措施。 3、學生自由發言， 回答問題。
設計意圖 一是加強勞動教育，引導學生樹立勞動最光榮、奮斗最幸福的勞動價值觀；二是引導學生樹立創 新精神，樹立職業發展目標，積極承擔社會責任。三是培養學生觀察生活和分析問題的能力。
議題二：推動綠色生產與綠色消費
教師活動 子議題1:怎樣推動綠色生產 1、探究與分享3: 閱讀材料《低碳生產，建設“綠色工廠”》 企業也要主動提升環保意識，建立環保監測制度。 完美公司在不斷升級推出優質產品的同時，早已自覺將環保管理融入企業 發展戰略，實現經濟效益、社會效益和生態效益的有機融合。 完美公司生產基地積極建設“綠色工廠”,從加強能源管理、技術改造， 到推行清潔能源、減少污染物的排放，從廠房設計到生產運營，這一生產基地 均秉承綠色環保的理念。 在生產環節，完美公司通過節約用電、廢水利用、燃料調整、技術改造等 舉措，實現工廠的綠色經營。 學生活動 子議題1:怎樣推 動綠色生產 1、閱讀材料《低 碳生產，建設“綠色工 廠”》 2、學習小組討論 交流，學生自由發言， 回答探究問題。
2、探究問題：結合材料分析完美公司是怎樣推動綠色生產的
3、點評學生發言，引導學生補充發言，完善學生的回答要點并簡要總結。 問題1:完美公司是怎樣推動綠色生產的 要點提示：在產品生產全過程中關注可持續發展；拒絕污水廢氣排放，保
護環境；降低高耗能，節約資源，杜絕浪費…… 子議題2:如何成為一名理智的消費者 1、探究與分享4:播放視頻《低碳環保生活》。 2、探究問題：結合視頻內容，談談如何成為一名理智的消費者 3、點評學生的回答，引導學生糾正、補充，形成較完整的答案。 問題2:如何成為一名理智的消費者 要點提示：量入為出，適度消費；避免盲從，理性消費；保護環境，綠色 消費；勤儉節約，艱苦奮斗。 子議題2:如何成 為一名理智的消費 者 1、學生觀看視頻 《低碳環保生活》。 2、學習小組討論 交流，學生自由發言， 回答探究問題。
設計意圖：引導學生認識到，倡導簡約適度、綠色低碳的生活方式，發展綠色生產是建設人與自 然和諧共生的現代化生活的必然要求，樹立正確的消費觀。
議題三：實現鄉村振興和共同富裕
教師活動 1、探究與分享5:播放視頻《消費扶貧》和《以全體人民共同富裕為目 學生活動 1、學生觀看視頻
標推動民生福祉達到新水平》。 2、探究問題：結合兩個視頻內容，分析我國為何如此重視精準脫貧工作 如何實現精準脫貧和共同富裕 《消費扶貧》和《以全 體人民共同富裕為目 標推動民生福祉達到
3、點評學生的回答，引導學生糾正、補充，形成較完整的答案。 問題1:我國為何如此重視精準脫貧工作 要點提示：(1)消除貧困、改善民生、逐步實現共同富裕，是社會主義 的本質要求。 (2)打贏脫貧攻堅戰，是促進全體人民共享改革發展成果、實現共同富 裕的重大舉措。 (3)是體現中國特色社會主義制度優越性的重要標志。 問題2:如何實現精準脫貧和共同富裕 要點提示：(1)要大國弘揚上下同心、盡銳出戰、精準務實、開拓創新、 攻堅克難，不負人民的脫貧攻堅精神，切實做好鞏固拓展脫貧攻堅成果同鄉村 振興有效銜接各項工作，讓脫貧基礎更加穩固、成效更可持續。 (2)根本上，要大力發展社會生產力。堅持社會主義基本經濟制度；全面 貫徹新發展理念；加快建設現代化經濟體系，建設體現效率、促進公平的分配 新水平》。 2、學習小組討論 交流，學生自由發言， 回答探究問題。
體系。
設計意圖：引導學生理解共同富裕的意義和途徑，體會社會主義制度的優越性，增強學生的社會 責任感，培養奮斗精神和自力更生的精神。
課堂小結
教師活動 1、課堂小結。 學生活動 1、整理本節課課 堂筆記，理清知識脈絡。
設計意圖：幫助學生建立知識體系，深化教材理解。
6.板書設計
踐 行 社 會責任 促進社 會進步 弘揚勞動精神 與投身創新創業 推動綠色生產 和綠色消費 實現鄉村振興和 共同富裕 弘揚勞模精神 弘揚企業家精神 怎樣推動綠色生產 如何成為一名理智的消費者 為什么 怎么做
7.作業與拓展學習設計
8.特色學習資源分析、技術手段應用說明(結合教學特色和實際撰寫)
9.教學反思與改進
10.學習評價設計
評價對象： 班級： 時間：
評價項 目 評價參考項 分類評價得分
自評(25% 組評(25%) 師評(50%)
學習態 度與方 法 ( 3 0 分 ) 1、對思想政治課的學科價值有清晰認識， 學習保持持續熱情；2、努力尋找與自己適 應的學習方法；3、做好課前預習及上課準 備工作；4、課堂認真聽講，積極思考；5、 認真完成課后復習及作業(每條6分)
合 作 學 習情況 (20) 1、與小組同學的合作主動、積極、互動充 分；(6分)2、善于傾聽，能夠尊重和恰 當回應其他同學的觀點；(6分)3、流利 地表達自己的觀點，并能為觀點提供論證(8 分 )
課堂發 言 或 小 組匯報 情況(20) 1、主題鮮明，有學科特色；2、有理有據， 重分析與體悟；3、注重資料引用；4、有條 理性、邏輯性；5、語言、形象、時間把控 等(每條4分)
能 力 素 養提升 情況(30) 1、能完成復雜問題情境中教師設置的問題 或任務；2、能繪制并不斷修改完善單元學 習結構圖，不斷發現和總結自己的認知問題， 修改完善自己的想法；3、結合問題解決， 不斷提升自身的學科核心素養(每條10分)
其他加 分(20) 1、能關注時事并做簡單的時事小論文；2、 依據所學知識，結合當前的實際寫一篇小論 文；3、參加演講；4、參加社會實踐或走訪 活動，做好記錄并撰寫社會實踐報告。5、 其他可加分的。(每條5分，不超過20分)
給該同 本 自評分
學建議 次 評 價 總 分 小組評分
教師評分
最后等級
組長簽 名 任課老 師簽名

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