資源簡介

必修二 經濟與社會
第二單元經濟發展與社會進步
第四課 我國的個人收入分配與社會保障
4.1我國的個人收入分配教學設計
課時教學設計
課題
教學內容分析 第四課第一框第一課時主要闡述我國的個人收入分配制度是什么、實行這一分配制度的意義、我國居民獲取收入的途徑，從是什么、為什么的角度闡釋我國的個人收入分配制度，而本課時則主要從怎么辦的角度進行闡述。前后構成關于個人收入分配的完整知識模塊，引導學生理解和感悟完善我國的收入分配政策，調節個人收入分配，消除貧困，是保障發展成果更多更公平惠及全體人民、實現共同富裕的必然要求。本課時與第四課第二框內容也存在承接關系，第二框主要講述我國的社會保障，兩框內容從不同角度逐層展開，前后呼應，從完善個人收入分配到完善社會保障，實現社會公平，人民有更多獲得感、幸福感和安全感。 教材分析 本課時設計為議題式教學課程，內容選自統編版高中思想政治必修2《經濟與社會》第四課第一框第二目。本書的兩個單元構成了有機結合的統一體，可以幫助學生全面認識我國經濟建設與社會建設的基本問題?；诘谝粏卧Y料所有體制與經濟體制的學習，本課時本單元講述在社會主義基本經濟制度和市場經濟體制背景下，我國經濟要發展與社會要進步必須回答、解決的最基本問題。本課時所在單元的核心問題是如何促進經濟發展以實現社會進步保障和改善民生。具體講述了指導我國經濟社會建設的新思想、新理念和建設中有關收入分配公平、共同富裕、被會保障的基本問題。如果把第三課比作做大GDP蛋糕，那么第四課就是如何分配蛋糕的問題。完善個人收入分配，促進社會公平、進步，增強人民獲得感、幸福感和安全感，既是本單元也是本書的落腳點。第四課第一框課標要求：了解我國個人收入的方式與合法途徑，解釋個人收入分配政策的完善：評析實現共同富裕、促進社會公平正義的收入分配政策。闡明勞動對社會發展和進步的意義，弘揚勞動精神，樹立崇尚勞動、熱愛勞動的觀念。
2.學情分析 (1)學習興趣：本課時設計為情境型課程，注重學生對收入分配的體驗。通過課堂制定和實施分配方案等，充分調動學生課堂參與度，引導學生在合作學習和探究體驗中感受學習的樂趣。 (2) 學習難度：本課時專有名詞和概念比較多，理解難度較大，梳理知識的邏輯性難度也較大。因此，需要教師創設與學生生活聯系密切的多種情境，增強學生的切身體驗和感悟，將理論知識與生活實際相結合
3.目標明確 (1)宏觀把握完善個人收人分配的主要政策和措施，梳理知識邏輯，掌握必備知識。 (2)學生通過制定和實施獎勵分配方案，體驗三次不同的分配，感悟優化分配結構，規范分配秩序，調節收人分配差距，培養合作探究能力、科學精神和法治意識。 (3)通過我國當前的收人分配現狀實例，引導學生理解“兩個同步”、初次分配和再分配都要處理好效率和公平的關系，培養辯證思維和科學精神。 (4)通過我國脫貧攻堅取得的巨大成就，引導學生感悟消除貧困是保障發展成果更多更公平惠及全體人民、實現共同富裕的必然要求。增強學生“四個自信”和社會責任感，培養政治認同、科學精神和公共參與意識。
4.學習重點難點 教學重點 (1)宏觀把握按勞分配的地位，基本要求，多種分配方式并存的意義，完善個人收入分配的主要措施，掌握內在知識邏輯。 (2)初次分配、再分配、第三次分配。學生對三次分配的關注和認知較少，課堂教學通過指導學生制定和實施獎勵分配方案，引導學生直觀體驗和理解三次分配，突破教學重點。 (3)消除貧困，實現共同富裕。這一內容對學生正確認識和把握我國國情具有較大的現實意義。通過分享石壩子村的脫貧的巨大成就，引導學生感悟消除貧困是實現共同富裕的必然要求。 教學難點 “兩個同步”“效率與公平”，這些內容與學生日常生活的直接聯系相對較遠，新概念也較多，理解起來有一定難度。課堂教學將石壩子村分配活動貫穿始終，用生活化情境突破理論難點。
5.學習活動設計怎么讓人民吃好蛋糕？ 教師活動學生活動環節一：觀看視頻《重慶彭水普子鎮石壩子村樂匯農業苕粉制作忙》教師活動 重慶市彭水縣普子鎮石壩子村從原來的貧困村變成“富裕村”了！“紅薯粉”走出普子農家進去機關單位食堂，商店超市，消費扶貧網，農村淘寶了！想知道石壩子村是怎樣從貧困村變“富裕村”的嗎？跟我一起到石壩子村看看吧！學生活動 閱讀材料《上世紀八九十年代的石壩子村》 議學問題：1、結合材料分析石壩子村實行的是什么樣個人收入分配方式？ 2、為什么要實行這種個人收入分配制度呢？有什么意義？ 學生討論回答 設計意圖讓學生初步了解我國的個人收入分配制度，了解我國為什么要實行按勞分的原則。環節二：閱讀材料《石壩子村的紅薯粉加工廠》教師活動議學問題： （1）石壩子村的員工是依據什么獲得收入的？ （2）員工之間工資差距大原因是什么？ 學生活動 學生思考小組討論并寫出員工的收入性質設計意圖讓學生知道有利于讓一切要素的活力競相迸發，讓一切創造社會財富的源泉充分涌流。推動資源優化配置，促進經濟發展?！處熁顒狱c評學生的回答，引導學生糾正、補充，形成較完整的答案。學生活動 小組展示自己的結果，并完成按生產要素分配環節三：觀看視頻《石壩子村民的多樣的收入途徑》教師活動 蹇久林書記說“現在政策這么好，我們要努力的向前跑！”你知道政府都給了他什么好政策嗎？請閱讀下面材料 學生活動 觀看視頻并閱讀材料 設計意圖（讓學生討論回答，村民的收入途徑，了解我國居民的收入途徑，明白勞動是財富的源泉。教師活動 1、石壩子村的村民們獲取收入的途徑有哪些 2、當前個人獲取收入的途徑為什么會多種多樣 3、為什么當石壩子村的村民們拿到當季分紅時，讓他們更加意識到幸福是要靠自己的雙手來創造的？學生活動 總結出居民收入途徑并制成表環節四：觀看視頻《把蛋糕做大分好》教師活動 習總書記為什么說要先把蛋糕做大，然后通過合理的制度安排把蛋糕分好？這個合理的制度是什么制度？ 學生活動 通過視頻資料學習，找到如何完善個人收入分配 設計意圖（簡要說明教學環節、學習活動等，組織與實施意圖，說明活動對目標達成和學生發展的意義，說明如何在活動中達成目標，關注課堂互動的層次與深度）教師活動點評學生的回答，引導學生糾正、補充，形成較完整的答案。并做總結學生活動 做大蛋糕 ①根本措施：大力發展生產力，增加社會財富和居民收入 （做大蛋糕） 思考：做好的蛋糕怎么切？如何確定個人收入分配方式？ 切好蛋糕 ②制度基礎：堅持和完善按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度 環節五：蛋糕做大了,怎么分呢？怎樣才能讓人民吃好蛋糕呢？教師活動 下面就跟我一起看看石壩子村是怎么分的吧？閱讀下面材料《石壩子村的村集體企業》 總書記在重慶主持召開解決“兩不愁三保障”突出問題座談會時指出，要因地、因人制宜，缺什么補什么，能干什么就干什么，扶到點上、扶到根上?？倳浀闹匾v話提振了當地干部群眾的信心與干勁。除了紅薯種植，石壩子村還大面積種植玉米、柚子等，依托山高做生豬養殖。目前村集體企業合作社也成立了，帶動全村奔小康。今年村集體公司的凈利潤超過200萬元 學生活動 （學生在真實問題情境中開展學習活動，與教的環節對應） 閱讀材料并思考設計意圖（讓學生理順理順國家、企業、個人之間的收入分配關系教師活動你知道村集體公司的凈利潤的200多萬元應該怎么分嗎？學生活動 理順三者關系，了解兩個同步，弄清楚初次分配環節六：閱讀材料《石壩子村民趙朝平一家的收入》教師活動 石壩子村趙朝平，轉讓了自家承包地的經營權，一心一意經營“小賣部”，收入增加了很多。妻子業余時間還喜歡搞小發明，通過轉讓自己的發明專利、獲得一筆可觀的收入。兒子在城里一家民營企業工作，每月工資一萬多呢。小趙說，因為個人所得稅改革了，他現在的工資比原來又多了一點，趙朝平的爸爸也是農民，現在已經退休在家養老，每月都有養老金，母親是個殘疾人，每月政府都發放殘疾人補貼，看病還有新農合醫保報銷 學生活動 完成( 1 )分析石壩子村趙朝平一家脫貧致富的收入來自哪些分配 這些分配那些屬于初次分配哪些屬于再分配 ( 2 )趙朝平家脫貧致富的具體措施對完善個人收入分配有何啟示 （3）怎樣解釋個人所得稅和轉移支付？ 設計意圖完善按要素分配制度，讓學生了解除了初次分配還做其他分配教師活動點評學生的回答，引導學生糾正、補充，形成較完整的答案。 拓展初次分配和再次分配學生活動 做筆記，看相關鏈接個人所得稅環節七：閱讀材料《富裕的石壩子村不忘擔負社會責任》教師活動 今年石壩子村的利潤又大幅度增加，石壩子村在工廠獲得利潤的同時不忘擔負社會責任，今年為村超捐款。還多次自愿開展扶貧、暑期免費托管，為學校捐款、幫助殘疾人等公益活動。 學生活動 完成議學問題：石壩子村的行為，為完善個人收入分配，發揮著怎樣的作用？ 學生討論回答 設計意圖讓學生了解發揮第三次分配作用，發展慈善等社會公益事業教師活動點評學生的回答，引導學生糾正、補充，形成較完整的答案。 教師作總結。學生活動 了解第三次分配
6.板書設計（板書完整呈現教與學活動的過程，最好能呈現建構知識結構與思維發展的路徑與關鍵點）
7.作業與拓展學習設計 1.課前
搜集我國個人收入分配現狀的素材；搜集我國脫貧攻堅取得重大成就的素材。
設計意圖：學生通過課前親自搜集相關素材，感受我國的收入分配和脫貧攻堅狀況，為課堂學習與分享做好準備。
2.課后
(1)調查自己家的收入來源，從初次分配、再分配和第三次分配的角度將家庭收人進行分類，下節課進行課堂分享。
設計意圖：以生活化素材鞏固學生對三次分配的理解。
(2)你的家庭支出包括哪些方面 每一方面的支出占總支出的比重大概是多少 下節課進行課堂分享。 設計意圖:第四課第二框將學習社會保障，本題設問能夠為下一節課教學做一定鋪墊。
8.特色學習資源分析、技術手段應用說明 （分小組學習，通過小組積分制激發學習熱情。通過學生繪制石壩子村民家庭收入分配的圖，達到學、思、動、情，一體促成學生核心素養的養成。）

展開更多......

收起↑