資源簡介

教學設計
課題 充分發揮市場在資源配置中起決定性作用
1.教學內容分析 作為第二課《我國的社會主義市場經濟體制》第一框的內容，本框重點闡述市場這只“無形的手”在資源配置中是如何起決定性作用的，為第二框更好發揮政府的作用的學習做鋪墊。 本框內容包括三目，這三目內容沿著資源配置市場是如何調節——市場在哪里調節——市場調節的缺陷的邏輯線索層層遞進依次展開?！笆袌稣{節”闡述了資源配置的必要性和基本手段，重點分析市場機制及優勢；“市場體系”闡述了市場體系的含義，建設高標準市場體系的必要性和措施；“市場缺陷"，闡述市場調節的局限性及依靠市場調節可能產生的后果。
2.學情分析 本課的授課對象為高一學生，通過初中的學習以及對第一課生產資料所有制的學習，他們對市場已有一定的認知體驗，對經濟生活較為感興趣，但對市場機制如何運作、現代市場體系如何建立缺乏深入理解，需要教師以貼近學生生活的情境，輔之以問題引導，由淺入深地引導學生探究經濟現象背后的經濟學道理，學生能在具體的經濟現象的探究中深化對教材內容的理解與領悟，形成對社會主義市場經濟體制的制度自信。
3.目標確定 引導學生感受中國新能源汽車發展取得的成就及原因，明確只有堅持和完善社會主義市場經濟體制才能夠成就中國的經濟奇跡，增強對我國社會主義市場經濟的政治認同感； 學生分析新能源汽車售后服務公司倒閉的原因，闡述市場在資源配置中的優勢及局限性，辯證看待市場配置資源的優點和弊端，從而培養學生的科學精神 通過學習新能源汽車市場的“痛點、難點”，政府積極履行經濟職能，以法規行使保障公平競爭認識到市場經濟的正常運行，需要每個市場經濟參與者學法、尊法、守法、用法，樹立誠信觀念，培養學生的法治意識； 學生明確維護新能源汽車市場秩序，要在參與市場經濟活動中養成誠信為本的良好個人習慣和道德品質，培養學生的公共參與意識。
4.學習重點難點 （1）教學重點：市場配置資源的機制、優缺點 （2）教學難點：建設高標準市場體系的必要性及措施
5.學習活動設計 教師活動學生活動新課導入 教師活動 【情境展示】展示最近新能源汽車“價格戰”視頻情境， 【情境問題】提出問題：同學們，請總結視頻主要內容？ 【歸納總結】回應學生回答，總結視頻內容，提出疑問，引入課題。學生活動 結合視頻思考回答。 設計意圖： 以最近熱點視頻導入，激發學生對本堂課的興趣，通過視頻情境及問題導入本節課內容，為接下來的新課教學奠定基礎。視頻情境、疑問啟思，既導入了內容、也是學生思維及狀態之導。新課講授: 市場調研——該不該投資——探市場機制教師活動 導入探究:同學們，假如你有30萬元，你將如何用它？ 回應學生回答，總結資源配置的必要性，引入探究情境 【探究情境一】信息1：據數據顯示，近年來新能源汽車市場出現了很多新勢力，在2022年4月3日，比亞迪宣布停止燃油車汽車整車生產。信息2：根據中國汽車工業協會信息：新能源汽車還存在電池故障、維修復雜，費用較高、售后服務不完善、維修人才儲備不足等“痛點”。信息3：關于中國近幾年新能源汽車銷量及市場滲透率的圖片信息。 【探究問題一】根據調查所獲得的信息，請市場部分析思考是否應該投資該公司，你們的理由是什么？ 【探究總結一】 （1）市場配置資源的運作過程 （2）市場配置資源的機制 在市場經濟中，生產什么、如何生產、產品如何分配，主要通過價格、供求、競爭等機制來調節。市場機制就像一只“看不見的手”引導和調節著資源在全社會的配置。 （3）市場配置資源的優點 市場價格及其波動，能夠反映供求變化，供求影響價格，有利于引導資源合理配置。市場競爭能夠引導資源流向效率高的領域和企業，推動科學技術和經營管理進步，實現優勝劣汰。學生活動 思考問題，個別同學回答問題。 根據探究問題以及情境材料，小組間進行討論，得出關于是否應該投資公司的觀點，并總結理由。設計意圖： 以“假如你有30萬元，你將怎樣用它”將學生引入本節課的大情境中，激發學生進一步學習的興趣。同時，讓學生體會30萬元作為稀缺資源，有效配置的必要性。接著同學們根據情境一的三則信息分析市場需求與供給的關系，分析價格波動對供給的影響，感悟市場競爭引導資源流向；在情境分析中引導學生理解市場機制的運行過程、感受市場配置資源的優勢，引導學生感受市場無形之手的優勢。在分析材料、理解知識的過程中明確“該不該投資以及理由”這一探究問題，為后面的探究奠定基調。同時，在分析問題、解決問題中培養學生解決問題的能力。運營準備——能不能運營——析市場體系教師活動 【探究問題二】公司處理開業、經營相關事宜時遇到了一些問題，請策劃部為以下問題出謀劃策。 【探究情境二】想要投資創建一家新能源汽車售后服務公司，需要很多資源：錢、土地、維修技術人才、維修設備、汽車零部件、不同類型的電池、行業數據……思考這些資源都要去哪里找？ 【探究總結二】市場體系的含義；統一開放、競爭有序的市場體系的必要性：統一開放、競爭有序的市場體系，是充分發揮市場在資源配置中起決定性作用的基礎。提高資源配置效率和公平性，必須構建全國統一大市場，深化要素市場化改革，建設高標準市場體系； 【探究問題三】公司在處理開業、經營相關事宜時遇到了一些問題，請銷售部回應以上問題并思考這些問題應如何解決。 【探究總結三】建設高標準市場體系的要求:①建設高標準市場體系要強化市場基礎制度規則統一；②建設高標準市場體系要完善主要由市場決定價格的機制。學生活動 根據情境材料及問題，小組討論，思考成立公司需要的人、才、物以及取得途徑；分析成立公司需要怎樣的投資環境及制度支持。 設計意圖： 設計探究活動，學生在探究活動中分析情境材料、了解成立公司需要的人財物以及獲取途徑，通過設置公司運營過程中出現的問題以及如何解決這一情境問題，學生在在討論中感悟公司的運營過程要遵守規則、要合法合規，在老師的引導中進一步理解建設現代化市場體系需要完善規則及制度幫助學生在探究、討論、分析中理解建設現代化市場體系的必要性及措施，并進一步培養學生的合作探究以及解決問題的能力。 風險評估——有沒有風險——辨市場缺陷教師活動 【探究問題四】請質量部分析新能源汽車售后服務市場是否有風險，原因是什么？有什么啟示？ 【探究情境四】部分維修公司未獲得授權便進行維修操作，導致無法完成維修，影響顧客維修時間；部分公司監督、管理不完善，維修技術不規范，危害消費者的權益；部分公司為了盡快跟上市場，在未做市場調研與風險評估的情況下便在不同城市擴大規模或者經營范圍；另外，部分新能源售后服務公司不能及時了解市場，業務及規模調整不及時，投資大量資金后才發現市場需求不足，不得不轉型或倒閉。 【探究總結四】 （1）市場調節的弊端：市場調節具有自發性、盲目性、滯后性。 提醒：市場的弊病是市場經濟本身固有的，只能通過宏觀調控彌補或預防缺陷，不能消除。市場經濟需要國家的宏觀調控。 （2）市場調節不是萬能的：國防、治安、消防不能調；槍支、彈藥、爆炸物不能調；教育、醫療不能完全調。否則：不能保障國家安全、人民生命財產安全和人民生活，嚴重影響社會安定。學生活動 閱讀、分析情境獲取信息，小組間根據情境問題思考總結相關企業倒閉的原因，感悟成立公司可能存在的風險。 設計意圖： 通過情境材料以及情境問題，讓學生在材料分析思考解單靠市場調節的局限性，在教師的引導中具體分析市場調節的自發性、盲目性、滯后性，讓學生明白市場不是萬能的，引導學生一分為二看待市場經濟，引導學生認識到發展社會主義市場經濟既要發揮市場在資源配置中的決定作用又要更好發揮政府的作用。同時，在思考、分析中明確“有沒有風險以及原因”這一探究問題，感悟成立公司應有風險意識。新課總結教師活動 【點評探究活動】在大家共同努力下，公司的問題進行了全面的分析。關于創業，今天我們僅僅是紙上談兵，希望同學們未來都能走上創業路并走向成功！ 【課時知識總結】在剛剛的探究活動中我們一起學習了“使市場在資源配置中起決定性作用”這一課時的知識，我們一起回顧。 【課堂升華】這堂課已接近尾聲，最后送上比亞迪公司董事長王傳福的話：人生就是一個擁有夢想、追逐夢想、實現夢想的過程！希望同學們都能以夢為馬，不斷探索中國的未來！學生活動 一起回顧本節課的探究活動及所學知識。設計意圖： 通過總結歸納鞏固本節課的重難點知識，并通過名言及勵志性的話語激發學生追夢、圓夢的熱情，進一步增強學生對我國社會主義市場經濟體制的政治認同感。
6.板書設計
7.作業與拓展學習設計： 作業 1：完成課后訓練第一課時內容； 作業2：請同學們根據今天課堂所學以小組為單位深入彭水縣新能源汽車市場進行調研，撰寫一份《彭水縣新能源汽車市場調研報告》要求：以小組為單位，不少于800字。
8.特色學習資源分析、技術手段應用說明 （1）根據情境、問題、知識自行設計“新能源汽車售后服務公司 ‘職’等你來——探究充分發揮市場在資源配置中的決定性作用”學案一份 （2）根據情境、問題、知識設計本課時原創ppt一份
9.教學反思與改進 本節課堅持以投資創辦一家新能源汽車售后服務公司為依托，以情境為載體、以問題為導向、以知識為支撐，在學生的討論、分析、思考中理解了市市場調節、市場體系、市場缺陷的知識。通過探究活動，不僅提高了學生解決問題的能力，也在分析、思考、探究中培養了學生的高階思維；同時，課堂教學中堅持以老師為主導、學生為主體，充分調動了學生的積極性，課堂效率較高。但是也存在不足，在教學過程中課堂語言需要更加簡潔明了，要更加注重評價的多元化。
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