資源簡介

課題 學會寬容 課型 品德指導課新授課
目標確立依據 課標分析 一、核心素養 本課時要培養的核心素養是——依據《義務教育品德與社會課程標準(2022年）三課程目標中健全人格中要學習調控情緒，掌握自我調控情緒的方法以及能夠清楚表達自己的感受和見解，樂于傾聽他人的意見，體會他人的心情和需要。 二、課標摘錄 本課編寫依據是《義務教育品德與社會課程標準(2022年版)中“我的健康成長”第五條“學會欣賞、寬容和尊重他人”的要求編寫的。 課程目標中的學段目標第三學段（5-6年級）要求懂得謙讓、友善和寬容，學會尊重、同情、關心和感恩，能夠相互幫助，具有團結互助的精神。 課程目標中的學段目標第三學段（5-6年級）核心素養健全人格中要學習調控情緒，掌握自我調控情緒的方法 三、課標分解 1.學生學什么 （1）“認識寬容、擁有寬容心，學會寬容”是指學生在各種社會交往中要按照社會道德規范、社會規則來要求自己，彼此寬待、和睦相處。 （2）“寬容”是一種善待他人的態度，能夠讓人釋放壓力，改善人體微循環，促進人體健康，讓人心胸開闊的情緒調整方式，是和諧美好生活的重要基礎。 2.學到什么程度 （1）“認識寬容和擁有寬容心，學會寬容”中“認識”是表示學習行為的動詞，表示學習的程度。“擁有”是指學生能夠說出社會生活中的寬容與理解，“學會”是能在遇到問題時用寬容初步解決問題。 （2）“學會寬容”是行為的最終結果，是既能說出寬容的方法，又能夠正確做到寬以待人。 3.學生怎么學 根據學生的生活經驗創設情境，通過問題探究、交流討論、行為判斷、角色扮演、自主體驗，在具體情境中懂得寬容表現在哪些方面和不寬容的后果，并找出了不寬容主要有那些原因，寬容的有限度不縱容
教材分析 教材中第一單元《完善自我 健康成長》，圍繞“欣賞、寬容和尊重他人”這一學習主題設計了《學會尊重》《學會寬容》《學會反思》三課內容。分別指向：尊重身邊每一個人，尊重自己尊重他人；懂得寬容，擁有寬容的心，學會寬容；并且學會反思，養成良好的反思習慣。 本課《學會寬容》由“寬容讓生活更美好”“擁有一顆寬容心”“和而不同”三個板塊組成。 第一個板塊內容包括“感謝生活中各種不同的寬容，體會“寬容城”里的三種寬容，”“體會寬容的美好”三部分，是從與學生生活密切相關的和同學一塊玩受傷這個意外以及偷摘鄰居家的橘子卻被提醒不要扎傷切入,引導學生寬容就在我們身邊無數的小事情中發生。 第二個板塊包括在擁擠的公交車上被踩到腳我的一系列的不舒服的記憶以及如何說服自己要寬容的經歷；體會“計較城”的三種計較，找到不寬容的后果“三條蟲子”；如何解決“三條蟲子”找到治病良方；寬容要有限度，寬容不是遷就更不是縱容等五部分內容，這個部分主要側重從理性的角度講如何解決計較，體會寬容的美好。 第三個板塊是“和而不同”。生活在充滿差異的世界中，不同的人有不同的成長環境、興趣愛好、觀點看法。學會和諧相處、尊重他人的不同，是寬容的必修課。 本課是第一課時，包括前兩個板塊，主要學習“如何認識寬容，寬容的表現方式；寬容的自我體現，不寬容時心中出現的疑惑以及寬容有度。”
學情分析 小學生都生活在學校這個溫暖的集體里，每個人都希望自己和他人能和睦相處，彼此生活愉快，但是現在學生大多存在自私、偏執，以我為中心現象，因此，同學之間容易產生矛盾。我們將要學的這一課就是針對這一現象所設。目的是讓學生對待他人的過失要做到:要學會寬容，與人為善，遇事要忍讓為先，做到胸懷寬廣，不斤斤計較，處處為他人著想。 本課通過調查問卷的形式對學生寬容經歷情況進行調查，并做了數據統計和分析。 在對本班43名孩子的調查中發現，所有孩子中都有了一定的寬容交往經驗，每個孩子都有過寬容的經歷。但有9％的孩子對不寬容的后果有些不理解。有53％的孩子在同學們的交往中遇到過計較的事情，而且很多時候都是因為不愿意讓步而出現沖突最后又愿意寬容。 針對這種情況，制定的對策是： （1）創設具體情境，引導學生關注、反思寬容他人的交往經驗。 （2）通過提前采訪同學同桌的方式，尋找自己可以學習的寬容待人的經驗。 （3）通過小組交流、討論的方式，讓寬容待人經驗豐富的學生分享自己的寬以待人經驗和技巧，以此豐富那些經歷較少的學生的經驗。 （4）通過角色表演的形式，把學生帶入真實的情境，學習體驗寬以待人的方法
學習目標 1.學生通過交流、分析、討論身邊的案例，能夠說出寬以待人的方法；針對“寬容城”三種寬容說一說，從而明白生活中的寬容是什么，理解寬容的美好，并學習寬容。 2.學生通過小組合作，能夠針對各種場景活動，說出體會，針對腳被踩體會劇中人的感受并能正確說出寬以待人的原因，養成善用同理心進行分析的習慣。 解決寬容疑惑，通過“啄木鳥醫生捉蟲”活動，能說出不寬容可能帶來的后果，并針對三種后果找到擁有寬容心的重要性. 4.寬容有度，寬容不是遷就更不是縱容。
評價任務 本課時的大情境大任務： 美麗校園創建活動。 評價任務一：寬容我知道（對應學習目標1） 導入三種寬容小話劇活動，讓同學們能說出寬以待人的方法，并能演出來；針對“寬容城”三種寬容議一議，說一說寬容的美好，并學習寬容的方法。 評價標準星級評價1.能根據討論，至少答出兩點寬以待人的方法并能表演。2.能結合生活簡單描述出遇到的類似的事例。3.說出一點自己最擅長的寬容方法。
評價任務二：寬容我會做（對應學習目標2） 在擁擠公交車里各種擁擠體會，針對腳被踩體會劇中人的感受并能正確說出寬以待人的各種理由。 評價標準星級評價1.能結合創設的場景簡單回答出自己感受。2.能根據自己的實際情況回答。3.能回答出至少兩條理由。
評價任務三：彼此療愈，寬容為上 通過“啄木鳥醫生捉蟲”，說出不寬容帶來的后果，解決疑惑，找到擁有寬容心的重要性。（對應學習目標3） 評價任務四：要寬容，也要底線 明確寬容是有限度的，寬容不是縱容。（對應學習目標4）
教學重點 認識到寬容的存在，學會寬容的方法：靜心，包容，禮讓。
教學難點 擁有寬容心的重要性，并且明確寬容是有限度的，寬容不是縱容，學會各種寬容的處理方法。
課前準備 學生課前任務： 把自己聽過見過的寬容經驗記錄在筆記本上; 2.把自己關于寬容的感受和體會記錄下來。 教師課前準備： 課件、評價任務單
教學過程
教學環節 教學活動 設計意圖
環節一： 激趣導入 驅動型問題：親愛的同學們，上課之前，老師要問問，你有沒有和同學們打架受過傷呢？你有沒有不小心損壞過同學們的東西 學生：…… 老師：當時的事情又是怎么解決的呢？ 師小結：原來當時發生的事情這么復雜，又這么簡單，今天我們就一起來學習如何解決生活中遇到的各種麻煩事。 （教師板書課題，并完善板書：學會寬容） 通過驅動型的問題，引導學生聯系生活實際進行分享，調動起課堂氣氛。
環節二： 寬容我知道 任務一：寬容我知道 任務情境：我和張南在小區里玩，張南不小心推倒我導致我的膝蓋受傷，張南媽媽帶著他來家里道歉。誰來幫我的媽媽和張南媽媽交流一下？ 子任務1：我來幫幫你 驅動型問題：想想平時自己的媽媽是怎樣和同學的媽媽們交流的，給我出出主意，應該如何注意措辭寬容的解決好朋友間小尷尬，先跟同桌交流，并舉例說一說。【討論時控制音量，不影響其他同學。】 進一步過渡：全班交流一下如何解決其他兩個“偷橘子”“收廢品老人蹭壞車”生活中經常出現的麻煩事。 教師過渡：同學們提供的辦法真是多種多樣呀！靜心，包容，禮讓等都是好辦法。下面讓我們來模擬一下，看誰能使用好這些好辦法。 子任務2：我來演一演 任務情境：同桌合作，分別扮演張南媽媽和我的媽媽，以及其他兩個故事的主角，用上學到的方法演一演如何解決生活中的麻煩事的過程，表演時要冷靜耐心，要先介紹自己扮演什么角色。準備時間3分鐘。 子任務3：我來說一說（小組討論） 教師總結：大家扮演的栩栩如生，對于事例中人物的寬容做法認識都非常準確，那么，你在生活中是否遇到過類似事情，請和小組同學交流一下，談一下你理解的寬容的意義吧。 請同學們根據評價標準，完成星級評價。 評價標準星級評價1.能根據討論，至少答出兩點寬以待人的方法并能表演。2.能結合生活簡單描述出遇到的類似的事例。3.說出一點自己最擅長的寬容方法。
師：接下來，我們放松一下，來一場對“寬容城”的旅游。我們首先來到“靜心泉”，人們遇到紛爭或沖突，感到很氣憤時，會去喝一杯靜心泉的泉水，讓自己平靜下來。接著我們來到“包容鏡”，這面神奇的鏡子，可以照出每個人的缺點和不足，讓人們懂得人無完人，需要包容、諒解他人。最后我們來到“禮讓亭”，這座特別的亭子，只要人們去那里坐坐，就會想到只有相互禮讓，生活才能和和美美。 師：游覽完“寬容城”，請三位同學說一說寬容城三處特別文化景點的特別之處，總結出寬容的表現方式。 預設答案：當我們發生沖突時，能靜下來有助于問題解決，如果我們能反思自己，就能包容別人。而只有我們大家相互禮讓，我們的生活才會更加美好。 教師總結：通過剛才的表演加上對寬容城的游覽，我們懂得了寬容的重要性并明確了靜心，包容，禮讓是寬容的表現方法。我們還知道了，寬容的重要意義和好處。 （板書：認識寬容：靜心，包容，禮讓） 設計意圖：引導學生在討論過程中，觀察各個場景下不同人物的反饋，發現寬容實際上是存在于我們的生活中；通過實際的角色扮演活動，在游戲中感受與體會寬容，初步理解寬容的存在感。
環節三： 寬容我會做 任務二：寬容我會做 任務情境：在擁擠公交車里各種擁擠體會，針對腳被踩體會劇中人的感受并能正確說出寬以待人的各種理由。 師：請兩個小組演一演，討論一下，小組合作完成下列兩個子任務。 子任務1：判斷行為對錯 驅動型問題：看圖片演一演，從“怎樣上車、在車上如何擁擠、如何被踩到腳、”這些環節中，看看我和車上人的哪些行為正確，哪些行為不恰當，說出理由。 預設答案：在擁擠的環境中，如果自己被踩到了一定要懂得寬容原諒大家，上車時排好隊，不要擁擠。 評價標準：組內成員找到一處并能正確判斷行為得一星，理由清晰再得一星。 評價標準星級評價1.能結合創設的場景簡單回答出自己感受。2.能根據自己的實際情況回答。3.能回答出至少兩條理由。
過渡：同學們真是火眼金睛，不僅能從演一演中找到正確與錯誤的地方，還能說出清楚的道理，真是會學習的孩子。 子任務2：行動改正我來演 問題：知道了錯誤的原因，就要用行動改正錯誤。接下來，選小組中一個成員演一演“我”，把圖片中錯誤的行為用寬容的方法來解決。 小組表演后評一評，歸納寬以待人方法的運用之處，人們在復雜環境下是如何靜心，包容，禮讓的。 師：前面我們參觀了“寬容城”，接下來我們來游覽“計較城”，看看“寬容城”和“計較城”的生活有什么不同？請同學們說一說“計較城”里發生的事情如果發生在寬容城結果會一樣嗎？為什么？（運用我們前面學到的寬容城里的方法說一說） 小結：大家都說得很對，同學們，我們在生活中會遇見很多不同的情況，但不管遇到什么情況，作為一位寬以待人的人，我們會首先靜下心來，看清楚事情發生的經過，做好禮讓的準備，并且要擁有一顆包容的心。 （板書：會用寬容） 設計意圖：通過小組一起討論評判，鍛煉學生的思辨能力；通過改正活動，使學生能正確做出行為反饋，進而能在生活中利用好寬容。
環節四： 彼此療愈，寬容為上 任務三：彼此療愈，寬容為上 通過“啄木鳥醫生捉蟲”，解決疑惑。 任務情境：通過啄木鳥醫生捉蟲，針對三種后果找到擁有寬容心的重要性，學會各種寬容的處理方法，并且明確了寬容是有限度的，寬容不是縱容。 子任務一：第一條蟲子，心中有怒氣。第二條蟲子，想要報復對方。第三條蟲子，不愿意原諒對方。 師：問題：觀察這幾幅圖片，你看到了什么？確實，同學們會有很多疑問，明明是別人傷害了我們，為什么還要寬容。 師：看了第一條蟲子，思考問題：憤怒的情緒體驗是什么？一直處于這樣的情緒中有利于問題的解決嗎？ 預設答案：很明顯，心中有怒氣，違背了遇到問題要靜心的準備工作。一旦有了怒氣，心里就做不到安靜平衡，做出的任何決定都不夠冷靜理性。 （生說師總結）小結：所以，去掉怒氣，擁有寬容，就會平靜，調整好情緒可以客觀大度面對問題。 師：看了第二條蟲子，思考問題：假如用暴力進行報復，會有什么后果？ （生說師總結）小結，報復可能會出現更大沖突，甚至會被法律追究，得不償失。 師：看了第三條蟲子，思考問題：假如我們執意不原諒對方，內心感受是什么樣的？假如你是犯錯者，得不到對方原諒，內心感受是什么呢？ 請同學根據第三條蟲子的問題編一個故事，并請同學們討論一下，同學們遇到這樣的問題應該怎么辦。 （生說師總結）小結：“金無足赤，人無完人。”別人會犯錯，你也會犯錯，所以我們都要擁有一顆寬容心，學會原諒他人，其實也是在原諒可能犯錯誤的自己。寬容別人就是善待自己。 師：生自主閱讀名言指引，理解寬容的要求自古有之。 設計意圖：通過三條蟲子的行為，讓學生在了解了寬容的方法后進一步能體會到寬容不等于縱容。
環節五： 要寬容，更要底線 任務四：要寬容，更要底線 想一想：同學們，寬容讓世界更美好，是不是寬容沒有限度呢？ 案例一：劉青在學校有點調皮，班主任和同學都很寬容他。但是，當劉青欺負并嘲諷剛轉來的新同學時，班主任非常生氣，認為劉青的做法很不尊重人，讓他向新同學道歉，并在全班做檢討。 想一想：你覺得班主任的做法是否過于嚴厲？你認為冒犯他人的行為可以寬容嗎？ 案例二：放寒假時，董軒和小伙伴在竹林里玩火，被姑姑發現了。姑姑要罰他在寒假期間每天上午、下午巡視竹林，防止有人玩火，并讓他寫一份檢查。董軒寫好檢查后,奶奶還鄭重其事地把檢查貼在客廳的墻上。董軒認為家人太小題大做了，自己不過是玩下火而已，又沒有造成不良后果。 想一想，如果董軒的家人不嚴格要求董軒，而是縱容他的玩火行為，可能會導致什么樣的后果。 （生說師總結）：我們明白了寬容是有限度的，如果不嚴格要求可能會觸犯《中華人民共和國刑法》中的有關條款，甚至會判刑。 課堂總結： 寬容讓生活更美好，學會各種寬容方法，擁有一顆寬容的心，學會運用寬容方法解決生活中的麻煩事，如果遇到麻煩事的時候做不到寬容，要找到心中那條不寬容的蟲子，用學到的不寬容可能帶來后果解決好心中的蟲子，并且在運用寬容解決問題的過程中要注意寬容是有限度的不能遷就，不能縱容。從而，讓世界平衡而美好。 （板書： 寬容有度） 設計意圖：引導學生進一步理論聯系實際，自主善用寬容。
環節六： 總結收獲 總結收獲： 老師：善于學習的你，這節課又收獲了什么呢？一起來給大家分享一下吧。 預設1：我知道了面對生活中不和諧的現象，學會寬容，做到和而不同。 預設2:我知道了世界上沒有兩片完全相同的葉子，對待不同的事或者人，要學會尊重。 …… 1.會學習的你，這節課又收獲了什么呢？一起來給大家分享一下吧。 2.合計個人及小組得星情況，評選寬容之星及優秀學習小組。
板書設計 學會寬容 寬容是什么？——靜心、包容、禮讓 寬容怎么做？——學會寬容、答疑解惑 寬容是一直容忍嗎？——寬容有度
創新之處 在活動方式上以生活實例為主，讓學生在一個真實的環境中重新審視自己的行為，更好的掌握并在實際生活中應用寬容。
定時定量規范化訓練 《學會寬容--第一課時》定時定量訓練 一、我會填 1.（ ）讓彼此寬待，和睦相處，它是我們和諧、美好生活的（ ）。 2.金無足赤，( )。 二.判斷題 1.為人處世，要學會“以牙還牙，以眼還眼”。（ ） 2.原諒他人，也是原諒可能犯錯誤的自己。（ ） 3.寬容意味著原諒別人的一切。（ ） 三.選擇題（將正確選項填寫在題目后面括號里） 1.“宰相肚里能撐船”，這句話啟示我們在與人交往中要( )。 A.平等待人 B.換位思考，與人為善 C.寬容大度 D.尊重理解 2."不會寬容別人的人，是不配受到別人寬容的。”這一名言告訴我們( )。 A.人際交往需要寬容，寬容才能和諧 B.寬容就是堅持己見，不管他人感受 C.寬容就是迎合別人，贊成所有觀點 請同學們根據評價標準，完成星級評價。 評價標準星級評價全部回答正確。
參考答案 1.寬容 ，重要基礎 2.人無完人 1.×，2.√，3.√ 1.C 2.A

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