資源簡介

教學設計
課 題 《地勢西高東低，呈階梯狀分布》
課時安排 1課時 課前準備 導學案、水力發電實驗器材
教材內容 分 析 《地勢西高東低，呈階梯狀分布》是人教版八年級上冊地理第二章自然 環境第一節《地形和地勢》的第二課時，主要學習我有地勢的基本特征。 作為學習中國的自然環境開篇內容，本節內容的學習為后面學習氣候以 及河流等相關自然環境要素奠定了重要的基礎。
設計理念 本節課主要根據課標要求，結合學校軟硬件設施以及學生實際，運用希 沃白板以及希沃投屏技術，展示課堂實驗活動環節，讓班上每一位學生 都能清晰地實時觀察到實驗現象，并通過小組討論分析得出實驗結論； 同時通過多媒體展示豐富的圖文信息，讓學生直觀感受我國地勢的起伏， 能讀圖分析我國地勢特征，提高讀圖、析圖能力，培養學生綜合思維能 力、合作探究能力和地理實踐力，把地理課程與信息技術相融合，培養 學生地理核心素養。
學情分析 從學生的認知能力來看，本階段的學生對地理的認知還處于感性階段， 對于地理問題的分析有了初步的能力，但見解較為簡單；從知識儲備來 看，學生在第一課時的學習中已經了解了我國地形的基本特征及其影響， 知道我國大地的基本框架，通過七年級地形圖的判讀這節內容的學習， 也已掌握基本的讀圖、析圖技能，并知道地形和地勢相關概念，但對我 國地勢的基本特征及其產生的影響缺乏深刻的認識。
教學目標 1.能根據地形圖和地形剖面圖分析我國地勢的總體特征。 2.能從地勢與人類關系的角度，通過實驗探究說明地勢對社會經濟 發展產生的主要影響。
教學重難點 1.重點： (1)地勢的總體特征 (2)我國地勢特征對社會經濟發展的主要影響 2.難點：地勢特征對社會經濟發展的主要影響
教學過程
教學環節 ( 一 ) 師 生 活 動 教師活動： 詩詞導入：南唐后主李煜代表作之一《虞美人》:“問君能有幾多 愁，恰似一江春水向東流”;明代著名文學家楊慎所著《臨江仙 · 滾滾長江東逝水》:“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄”。根據詩 詞推測河流的流向，我國古代多數文人墨客都提到過河流自西向東 流，這說明我國的地勢可能具有什么樣的特征呢 (西高東低)事 實是否如此 讓我們通過本節課的學習一起來探究一下吧! 學生活動： 欣賞詩句，分析河流流向，并推測地勢特征。
設 計 意 圖 通過動畫朗讀演示同學們熟悉的詩詞內容，激發學生的學習興趣， 導入本節課所學內容。
教學環節 (二) 師 生 活 動 實驗探究一： 讀我國大型水力發電站分布圖，分析其主要分布在河流的哪個河段 為什么該河段能建這么多大型水電站 (讓兩位同學上臺展示操作 水力發電實驗步驟，通過希沃投屏技術，投屏到一體機上，方便全 班同學觀察),結合地勢圖分析我國地勢主要特征，證實實驗結論。 學生活動：通過模擬兩條落差不同的河流在水流量相同的情況下， 觀察實驗，看其產生的發電量有什么差異 (觀察燈泡亮度)并小 組討論分析，得出實驗結論。
設 計 意 圖 實驗探究的設計，增加了學生的主動參與意識，有利于提高學生的 合作探究能力。通過投屏技術，把實驗效果展示出來，擴大了實驗 參與面，激發了同學們的學習興趣；再通過設問，激發學生思考， 培養學生的分析能力，同時通過讀圖分析，提高學生的讀圖、析圖 能力。
教學環節 (三) 師 生 活 動 結合課本28頁活動題，分析我國地勢三級階梯分界線、主要地形， 規定完成時間，利用一體機自帶計時器進行計時。一位同學上臺在 一體機上用畫筆描繪出來，其他同學結合課本23頁地形圖在自己 課本上完成。
設 計 意 圖 充分利用一體機上自帶的小工具來輔助教學，提高學習效率；提高 學生自主學習能力和讀圖、析圖能力。
教學環節 (四) 師 生 活 動 實驗探究二： 結合我國主要大型水電站分布圖，通過實驗探究我國地勢特征產生 的主要影響。通過改變實驗條件，模擬落差相同，水流量不同的情 況下，產生的發電量有何差異 (觀察燈泡亮度)讓兩位同學上臺 展示操作水力發電實驗步驟，通過希沃投屏技術，投屏到一體機上， 方便全班同學觀察，最后得出實驗結論，總結地勢所產生的主要影 響。
設 計 意 圖 實驗探究的設計，有利于激發學生興趣，提高學生的主動參與意識， 提高學生的探究能力。通過投屏技術，把實驗效果展示出來，擴大 了實驗參與面，提高課堂效率；再通過設問，激發學生思考，培養 學生的分析能力，同時通過讀圖分析，提高學生的讀圖、析圖能力。 通過改變實驗條件，讓學生觀察燈泡亮度，從而分析出影響水能資 源的主要因素，對比分析實驗探究，能提高學生的分析能力和綜合 思維能力。
教學環節 (五) 師 生 活 動 知識梳理
設 計 意 圖 幫助學生構建系統的知識體系
教學環節 (六) 師 生 活 動 隨堂測驗
設 及時鞏固所學知識，并提高分析問題的能力
計 意 圖
教學環節 (七) 師 生 活 動 課后探究： 搜集相關資料，和同學一起探究我國地勢西高東低，呈階梯狀分布 的特征，會產生哪些不利影響呢
設 計 意 圖 激發學習興趣，提高綜合思維能力和合作探究能力
板書設計 (
呈階梯狀分布
西高東低
) 海拔 階梯特點 分界線 地形 地勢 河流流向及航運 影響 河流流量 河流水能
教學反思 本節課的重點是地勢特征及產生的影響，通過兩組對比實 驗，運用投屏技術及多媒體展示等方式，讓同學們能夠廣泛參 與到重難點探究中來，大大提高了課堂效率，同時也激發了學 生的學習興趣，有利于提高學生的合作探究能力。課堂教學過 程中運用多媒體信息技術，展示豐富的圖文資料，幫助學生理 解和分析我國地勢特點及產生的影響，形象直觀；再通過設問 層層遞進，引導學生分析，從而得出正確結論。本節課把多媒 體信息技術與學科教學相融合，解決課堂重難點知識，既培養 了學生的綜合思維能力又培養了合作探究能力，充分體現了地 理學科核心素養要求。 不足之處：還需要在課堂過程中要適當注重優化課堂互動 環節，給學生充分的時間去表達自己的想法，使課堂氛圍更輕 松愉悅；實驗操作前需對學生進行相關培訓，以提高課堂效率， 更好地展現實驗效果；實驗結束后完成實驗對照分析表，提高 學生綜合分析能力，現場生成實驗結論，通過做記錄的方式把 課堂分析思路外化為具體圖表，課后加以鞏固所學知識。

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