資源簡介

《自由平等的真諦》逐字稿
一、教學設計理念
教育教學新要求，就是培養發展學生的核心素養。《道德與法治》課程對于 學生核心素養的培育，是以適應全面發展的人為核心。文化基礎為需要，自主發 展和社會參與為必備能力的三大基本要點構成的。《道德與法治》教學與學生發 展的核心素養有著高度的一致性。而形成法治條件下的自由平等意識是核心素養 必備的重中之重。這種關鍵能力使學生在實現公民權利時的必要條件。為此，教 師作為學生道德與法治學習的組織者、指導者和伙伴，與學生共同使用教材文本， 實現：教師----教材----學生三者相互對話，教師與學生相互教育和自我教育， 共同學習，共同發展。
二、課程要求
本節課所依據的課程標準的相應部分是“成長中的我”中的“心中有法”。 具體對應的內容標準是：“理解我國公民在法律面前一律平等”。
三、教材設計分析
本節課是八下道德與法治第四單元“崇尚法治精神”第七課“尊重自由平等 第一框內容。本框闡述了自由與法治的關系，指出了無法治不自由，旨在讓學生 法眼看自由，樹立正確的自由觀法律面前人人平等是社會文明進步的標志，任何 組織和個人都沒有超越法律的特權。幫助學生樹立規則意識、法制觀念、有公共 精神具備法治思維。
四、教學目標
政治認同：知道自由、平等在法治意義上的內涵；懂得自由都是法律之內的 自由，法治與自由相互聯系；知道法律面前人人平等，任何公民都一律平等地享 有憲法和法律規定的各項權利，同時必須平等地履行憲法和法律規定的各項義務。 認同法治是實現自由平等的保證，堅定中國特色社會主義道路自信，理論自信， 制度自信。
道德修養：感受自由都是法律之內的自由，體會法治規范自由又保障自由； 體悟法律面前人人平等的社會主義法治的基本原則，領會平等的真諦所在，樹立 自由、平等的意識。
法治觀念：知道自由與法治的關系，明確無法治不自由，崇尚法治精神，增 強自由平等觀念，學會正確行使自由和權利，做尊紀守法的好公民。
責任意識：知道社會生活中，有邊界才有秩序，守望底線才享自由。初步培 養學生用法律的視角認識自由和平等的真諦的意識和能力，珍視公民權利，培養 責任意識，讓法治成為我們的生活方式。
五、教學重難點
教學重點：自由平等的內涵、意義。
教學難點：自由與法治的關系；法律面前人人平等的表現。
六、學情分析
學生在前一階段階段形成的對初步法律認識，為自由與平等的學習奠定了重 要基礎。但因教育內容的理論性和抽象性，在學習時既要注重對學生進行憲法原 則和精神的教育，也要從學生的經驗出發，用事實說話，引導學生了解自由、平 等的意義，通過學習自由與平等樹立正確的自由觀和平等觀，做一個富有法治精 神的人。
七、教學過程
(一)新課導入
教師活動：我們這學期也快接近尾聲，假期即將來臨，采訪一下大家假期出行時你最喜 歡坐哪種交通工具 為什么
學生活動：分享并回答。
教師點評：我們的時間安排、旅途距離、我們個人的喜愛程度都會影響交通工具的選擇。 播放視頻：
教師過渡：高鐵快捷、舒適的特點使它往往成為很多人們出行的首選。當高鐵列車從城 市的高樓大廈里飛馳而過，像極了電影里才有的畫面。一條條高鐵線，描繪出最美的高鐵經 濟畫卷，串起了一個又一個城市圈，激活了一條又一條經濟帶，高鐵旅游炙手可熱。但同時， 有的乘客選擇了高鐵卻沒有遵守或了解乘坐高鐵時要注意的事項，圍繞著人們發生許多的事 情與紛爭(高鐵霸坐、高鐵噪音、高鐵熊孩子),又引發著人們的討論與思考。今天我們就 通過高鐵上發生的三段故事，探討人們的權利邊界，來學習《自由平等的真諦》。
(二)新課講授
環節一：話自由一下鋪掛簾，該不該
教師展示：近日，關于火車下鋪掛簾的問題引起公眾關注，成為了輿論的焦點：我們一起 來看一看到底是怎么回事呢
據杭州日報報道，4月14日，視頻中，一位阿姨對在下鋪掛簾子的年輕人進行拍攝， 大聲質問：“看看年輕人，列車上還掛簾子，看到70多歲的老年人，都不讓坐。”
火車下鋪到底能不能拉簾子，能不能拒絕別人坐 對此，網友看法不一。
網友1:人下鋪不是公共區域，下鋪乘客擁有完整使用權。現在的年輕人都非常注重隱 私，掛簾子不讓其他人坐是他們的自由。”
網友2:“火車硬臥本來就是6個人，加上過道，只有4個可以坐的地方，這該怎么坐 上、中鋪乘客應該有坐下鋪的自由，掛簾干擾正常出行”
議題1:臥鋪掛簾，行不行
議學任務：任務1:年輕人到底有沒有在臥鋪上掛簾子的自由 任務2:下鋪應不應該把鋪位共享給上鋪乘客休息
教師引導：火車硬臥，下鋪行動比較方便，而上鋪和中鋪的乘客回到鋪位，大多只能躺著， 所以多年來乘客們似乎形成了某種“默契”,上鋪和中鋪的乘客會坐在下鋪休息，但是這兩 年這種默契似乎被打破了，上鋪乘客可不可以坐在下鋪 下鋪拉上簾子不讓坐就該被批評嗎 對此，你怎么看 年輕人到底有沒有在臥鋪上掛簾子的自由 下鋪應不應該把鋪位共享給 上鋪乘客休息
學生觀點： ·下鋪不是公共區域，我擁有完整使用權。現在的年輕人都非常注重隱私，火車 上要拉個簾子，有時我的睡姿就是不想讓別人看到。
·他坐在我的鋪位上是可以的，但是等我要休息時他要自覺離開。
·人家買了下鋪就是為了好好休息，不打擾別人也不讓別人打擾，我覺得這個方法很好，給 你讓座是情分，不讓座也是本分。
·火車硬臥本來就是6個人，加上過道在內，只有4個可以坐的地方，這該怎么坐 這本來 就是鐵路留給旅客的難題。
針對任務2:說到坐火車，不知道同學們有沒有坐臥鋪的經歷 如果上鋪的陌生人想坐在您
的下鋪上，您會同意嗎 下鋪應不應該把鋪位共享給上鋪乘客休息
教師點評：很好，掌聲給Xx,同學們都有自己獨到的見解。掛簾子不打擾別人，也不讓人打 擾，很好。上鋪乘客雖然購買了上鋪的使用權，但這并不意味著他們可以隨意占用下鋪乘客
的空間。如果上鋪乘客想要在下鋪休息，理應先征得下鋪乘客的同意，讓座是情分，不讓座 是本分。
教師過渡：我們來看一看法律是怎么規定的 法律專家怎么說
記者撥打中國鐵路12306,客服表示沒有明確規定不能使用圍擋，不影響其他旅客情況 下可以使用，但需要跟各位旅客協商好。
“根據我國民法典的規定，乘客在購買車票的時候，就是和承運人——即鐵路公司之間 建立合同關系。從法律的層面上來講，上鋪的乘客并沒有權利直接坐在下鋪上，而是需要取 得使用權人——即下鋪旅客的許可之后，才可以坐。”
中國法學會消費者權益保護法研究會副秘書長陳音江：既然是消費者花錢買了下鋪， 而且下鋪的價錢本身就比中鋪和上鋪的價錢要高。只要他在不影響別人正常休息和正常使用 的前提下，他就有權利在他購買的位置和空間內做一些合理使用，包括掛一個簾子、放一件 衣服等，都是在合理的范圍之內。但如果他擋住了扶梯，擋住了一些公共的設施，影響了上 鋪和中鋪的正常使用，可能就會損害其他乘客的合法利益。
教師總結：每位乘客在購買火車票時，所獲得的是相應鋪位的使用權，作為乘客有合理使用 自己鋪位的自由和權利。
教師過度：這里提到了自由，到底什么是自由 你自由嗎 覺得自己自由的同學，請舉手。 你有哪些自由
議學任務：結合剛才討論的下鋪之爭和法學專家的看法，請你談談何為自由 自由有什么 特征 自由是隨心所欲的嗎 自由為什么不能隨心所欲
教師總結：自由主要指人們在法律規定的范圍內，依照自己意志活動的權利，乘客購買了車 票，擁有特定座位使用權，掛上簾子不讓坐是他的自由，是其應該享有的和正當行使的權利。
我們可以通過張掛車簾給自己營造一個輕松、安靜、自由的乘車環境，我們擁有了更舒 適的出行體驗，也增強了個人乘車的幸福感和安全感，我們人類不斷的追求自由，我們的自 由也在不斷的拓展，從而推動社會的進步與繁榮。
自由它是有限制的，是相對的，作為下鋪有掛簾子的自由，但是不能遮擋扶梯和一些公 共設施，不能影響了上鋪和中鋪的正常使用，做到正確、平等地行使我們享有的合法權利和 自由，否則就會損害其他乘客的合法利益，導致一些沖突和糾紛。
教師過度：而在臥鋪掛簾與否的爭論中，讓我們看到了規則意識與權利邁界的主張，也
看到了現實場景的復雜性。那么,為了提升臥鋪乘車體驗，從根源上避免類似事件發生，鐵
(
路部門和國家可以怎么做 請你提出合理的建議。
)
議學任務：為了提升臥鋪乘車體驗，從根源上避免類似事件發生，解決“鋪位之爭”, 鐵路部門和國家可以怎么做 請你提出合理的建議。
學生活動：合作討論，結合生活實際思考可行的措施。
教師總結：同學們的回答大致可以梳理為這幾條：
建議1:進行相應的優化設計，比如增加更多的休息和活動空間，讓每一個旅客都能獲得更 舒適的出行體驗；
建議2:加強車廂內的管理和服務，減少因為座位問題引發的糾紛；
建議3:在下鋪旁設置互相體諒的提示語，由列車員加強對乘客矛盾的紓解和引導…
建議4:完善相應的法律法規，標定界限，為類似事件提供充分的法律依據，充分保障乘客 自由。
教師點評：同學們的建議都非常的全面了，近幾年類似的爭議變多，說明大家對個人空間和 隱私自由的保護越來越看重了，鐵路部門需要去考慮不同年齡層次的消費者實際需求，要去 設計更加人性化和具有舒適度的乘車環境。
從長遠來看，可以進一步完善相關道路交通領域法律法規，標定界限，為類似事件提供 充分的法律依據，充分保障乘客自由，這啟示我們法治與自由有什么關系
學生活動：①法治與自由相互聯系，不可分割。②法治標定了自由的界限，自由的實現 不能觸碰法律的紅線，違反法律可能付出失去自由的代價。③法治是自由的保障，人們合法 的自由和權利不受非法干涉和損害。法治既規范自由又保障自由。
教師過渡：我們乘客的合法權利需要法治來保駕護航，因為法治與自由相互聯系，不可 分割法治標定了自由的邊界，也是人們享有自由的保障。我們可以看到，一簾之隔，透露出 拒絕的態度，也有主張權利的聲音。正是這份主張權利邊界的聲音，告訴我們，有邊界才有 秩序，守底線才享自由!
教師過渡： 下鋪之爭，既來源于公民越來越強的規則意識，也來自我們不同群體的消費者 對出行體驗又越來越高的期待，那么怎樣才能更好地滿足不同乘客群體的乘車體驗 那我們 一起進入第二個環節
環節二：看平等—寵物上車，行不行
坐高鐵，對普通人來說，是一種尋常而便捷的體驗，那么對于視障人士呢 最近，視障 UP主就記錄了自己攜帶導盲犬乘高鐵的全過程，視頻發布后，引發全網圍觀。
教師講解：針對導盲犬上車，網友眾說紛紜，大家褒貶不一。
乘客1:一火車是密閉空間，狗攜帶病菌危及公共安全，而且會嚇哭小朋友，不應帶狗上車 乘客2:盲人也要出行的自由，我覺得早就應該讓導盲犬乘火車了!
(一般來講不能帶寵物上車，將導盲犬帶上車可能嚇哭小朋友，傷害到其他乘客，對此你怎 么看 )
教師活動：出示任務三：對此你怎么看 你支持那種觀點 選擇你支持的觀點，并結合課本 內容提出依據。
學生活動：支持乘客2的觀點。
教師活動：根據中國鐵路總公司的相關規定，視力殘疾人攜帶經過專業訓練、具有導盲犬工 作證的導盲犬，可以免費攜帶進入火車站候車、乘車。導盲犬需要佩戴導盲鞍，并且在乘車 過程中應當妥善看管，以確保其他乘客的安全和舒適。(鐵路旅客運輸規程第二十二條鐵 路運輸企業應當為老幼病殘孕旅客提供優先購票、優先乘車等服務，為老年人和其他需要幫 助的旅客提供必要的人工服務。視力殘疾旅客可以攜帶導盲犬進站乘車。)
議學任務：小組合作思考，鐵路運輸企業為老幼病殘孕旅客提供特殊照顧(12306給老年人 “優先安排下鋪”),這種規定是否平等 否違背了法律面前人人平等的原則 為什么
教師總結：在法律意義上，平等有兩層含義： 一是同等情況同等對待(機會上的平等),二 是不同情況差別對待(結果的平等)。因為老人、兒童、孕婦、殘疾人等屬于弱勢群體，是 需要幫助的特殊對象，所以對他們給予“不同情況差別對待”是對他們關心和愛護。衡量 個社會的文明水準，一個重要方面就是看加何對待困難群體，而保陪疾人、老年人等群體 平等、充分、便捷地參與和融入社會生活，這既體現了對社會特殊群體的關愛，也閃耀著文
(
明的光輝，也是社會文明進步的標志。
)
教師活動：其實我們的鐵路服務在不斷地進行創新嘗試。比如已經推出的“靜音車廂” ,未來可能實現的“寵物車廂”,網友呼吁的“兒童車廂”“母嬰車廂”。
出示任務四：鐵路服務部門為何要不斷創新這么多種類的“車廂”
學生活動：旨在以更加人性化、精細化的服務滿足廣大乘客的多元化需求，這體現了鐵 路部門對平等的價值追求，平等是人類的崇高理想，是社會發展的永恒主題。法律面前人人 平等，是社會文明進步的標志，也是社會主義法治的基本原則之一。當人類通過法治把“同 等對待”與“差別對待”統一起來，將一份深摯的關愛給予社會中的特殊群體，閃耀的是文 明的光輝。
教師過渡：相信在不久的將來，鐵路出行服務將更加全面且完善，讓旅客在出行過程中 感受到更多的溫暖和關懷，體會到更多的平等和自由；那么我們每一位乘客，我們又能為營 造自由、平等的乘車環境做些什么呢 那我們一起進入第三個環節
環節三：思做法一下跪求饒，罰不罰
(三)下跪求饒，罰不罰
出示材料：2021年，河北一高鐵列車因為暴雨延誤了2個多小時才開始前進，結果沒 多久警報聲就響起。
教師提問：這究竟是怎么回事呢
原來是一女子在車廂內吸煙，觸發警報。該女子當場下跪認錯求饒：我真錯了。
(一名高鐵工作人員說：“如果都像你這樣的話，那要這個法還有啥用呢 大家的安全 都不重要了嗎 ”)
角色扮演：出示任務五：議學任務：
1.面對此種情境，假如你是工作人員，你會怎么做 (你會如何勸說她 ) 2.該女子會不會被罰呢 為什么
學生活動：答出還是依據有關規定進行處罰。
根據《鐵路安全管理條例》,危害鐵路安全的行為，應被處500元以上2000元以下的 罰款。如果后果嚴重的話，或將被行政拘留甚至被追究刑事責任。
面對此種情境，假如你是工作人員，你會怎么做 勸說她：吸煙有害自己的身體健康， 還會影響他人。河北這名女子在高鐵一個相對狹小、封閉的空間吸煙，勢必會讓周圍的乘客 受到二手煙的危害。既影響了他人乘坐高鐵的體驗，又侵害了他人的身體健康。
在高鐵車廂內吸煙還會極大影響公共安全和管理秩序。高鐵車廂是封閉空間，并且制造 高鐵的材質大多屬于易燃材質。如果發生火災險情，加上高速行進中時的風速，火勢會很快 蔓延開來。幸好該女子吸煙并沒有造成其他危險情況，如果在當時引起了火災，那么后果不 堪設想，將會嚴重危害高鐵上每一名乘客的生命健康，危害社會公共安全，給社會帶來嚴重 的損失。
教師總結：雖然人們常說按規定辦事要有溫度，但對于這種無視規定、危害他人又危害 社會的行為，要堅決予以處罰，法律面前人人平等。違法或犯罪行為一律平等地依法予以追 究，任何組織和個人都不得有超越憲法和法律的特權。
幸好該女子吸煙并沒有造成其他危險情況，如果在當時引起了火災，那么后果不堪設想， 將會嚴重危害高鐵上每一名乘客的生命健康，危害社會公共安全，給社會帶來嚴重的損失。 事情的后續，出于“首違不罰”的相關條例，讓該女子寫了檢查，并做了一些其他的處理。 這是處罰和教育相結合的具體體現，在懲戒的同時收到預防違法的實際效果。
教師總結：具體表現：①任何公民，都一律平等地享有憲法和法律規定的各項權利。②任 何公民都必須平等地履行憲法和法律規定的各項義務。③我國公民的合法權益一律平等地受 到法律保護，違法或犯罪行為一律平等地依法予以追究，任何組織或者個人都不得有超越憲 法和法律的特權。
教師總結：走出狹隘的個人立場，可以讓我們明白法治要求看似是束縛其實是保護，這可以 讓我們更好地感受法治對自由平等的保障。它保障我們平等地享有憲法和法律規定的各項權 利，也都必須平等地履行憲法和法律規定的各項義務；作為乘客我們對座位的使用權、我們 的人身安全、我們的自由、平等的乘車環境受到法律的保護，在享有權利的同時我們也要遵 守相關規定，依法規范乘車，知道權利的邊界。
環節三：思做法—和諧背后的方法
教師過渡：高鐵事業飛速發展，高鐵線路縱橫南北，讓我們縮短了城市之間的距離，拉近了
和家人朋友之間的感情，增強了人民生活幸福感和滿足感。而我們是否都成為了一名“合格”
的乘車人，我們的社會文明是否與社會環境一同在進步，我們作為社會的一員可以為營造自 由、平等的良好乘車環境做出哪些努力呢
議學延伸：一位年輕人表示：最近遇到了類似的情況，但是對方笑臉相迎說明來意并表示 可以補差價。本想拒絕的年輕人一聽對面是個83歲的老人，立刻答應將自己的下鋪與對方 的中鋪交換。可見，真正讓這些小事“戰火”升級的是一些人缺乏身處在公共場合換位思考 的意識。
請你為減少火車上的這些“小摩擦”寫一封倡議書，讓我們共創和諧出行。
教師總結：當然良好的乘車環境需要鐵路部門提高交通服務質量，滿足不同乘客群體的差異 化需求，良好的乘車最終還是離不開人與人之間的相互體諒與尊重，大家相互尊重他人的權 利，相互理解個體對自由的需要，只有各個主體共同努力才能共同營造自由、平等的良好乘 車環境。
教師總結：通過本節課的學習，我們知道了自由平等是人類兩大文明之光，我們希望自由平 等的光芒照耀在人類文明的每一個角落，但一定需要法治精神保駕護航。因為法治，我們才 能平等地享有憲法和法律賦予我們的一切自由和權利，才能自由而平等地追求我們對美好生 活的向往，這就是自由平等的真諦。

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