資源簡介

(共24張PPT)
小朋友們喜歡旅行嗎？
今天老師就帶大家來一場說走就走的旅行！
歡迎小朋友乘坐我的巴士，不過想要登上我的車必須要有“車票”。
而這張特殊的車票就是小朋友們的——自畫像！”
我們要去秋游啦~
想要學會畫《自畫像》
首先得了解自己的外貌特征哦~
外貌特征：認一認不同的臉形
橢圓形
圓形
正方形
三角形
長方形
外貌特征：認識臉形
圓形
橢圓形
可愛、甜美
適合老人
外貌特征：認識臉形
正方形
長方形
適合男生
正直、硬郎
適合年齡稍長
外貌特征：認識臉形
三角形
瘦小、弱
不同臉型的人可以通過適當的發型、 來調整和改善自己的臉型， 以達到更好的外觀效果
外貌特征：不同的發型
人的不同發型涵蓋了從短到長、 從簡單到復雜的多種風格。不同的發型能夠突出個人的特點和風格
描一描：用線條畫出自己的發型
外貌特征：五官
人的面部表情可以表達多種情緒， 包括但不限于高興、 傷心、 痛苦、 害怕、 生氣、 憤怒等。 這些表情通過眼部、 顏面和口部肌肉的變化來表現各種情緒狀態，面部表情的豐富性使得人們能夠直觀地感受到他人的情緒和情感， 從而更好地進行溝通和交流。
不同的表情
通過剛才的學習，同學們都對自己的外貌特征有所了解啦，接下來就讓我們去繪一張“自畫像”作為旅游車票吧！
細心觀察
抓準特征
服裝點綴
添加背景
細心觀察
抓準特征
畫出動作
服裝點綴
添加背景課 題 《 獨特的自己 》 授 課 類 型 課時 新 授 一共（1）課時
教 學 目 標 審美感知：通過觀察討論,學生了解自己的相貌特征,提高學生觀察、記憶能力,并能把自己的面部特點夸張的表現出來。 藝術表現：學生能學會用眼睛看、手摸等方法來觀察自己,了解自己。 創意實踐：能抓住自己的主要特征;學會用簡練流暢的線條畫出自畫像。 文化理解：通過描繪自己的長相,使學生更加了解自己,培養學生愛自己的情感,從而增強學生的自信心。
教 材 分 析 重點 學生學會用觀察、觸摸、比較的方法發現自己的臉型、面部特點,并能抓住自己的主要特征。 2、
難點 認識自己、了解自己,能抓住自己的主要特征并用簡練流暢的線條 畫出自畫像。
教具 課件，范畫，鉛筆一支，畫紙，勾線筆，彩筆
學具 鉛筆一支，勾線筆，彩筆，鏡子
教學過程
一、創設情境→引發思維→明確目標 1、創設情境談話導入： 小朋友們喜歡旅行嗎？ 今天老師就帶大家來一場說走就走的旅行！ 引出課題:歡迎小朋友乘坐我的巴士，不過想要登上我的車必須要有“車票”。而這張特殊的車票就是小朋友們的——自畫像！”要學會畫《自畫像》首先得了解自己的外貌特征哦~ 設疑激趣：觀看視頻（你的臉我的臉） 小游戲:連一連→外貌特征：認一認不同的臉形 畫自己應該從以下幾個方面來了解自己的特點： (1) 臉型:尖臉、方臉、長臉、圓臉 (板書:臉型 臉兒尖 臉兒方 臉兒長 臉兒圓)(四種臉型圖) 師:除了這四種臉型外,我們每個小朋友的臉型還各自有自己的特點 。 學生對著小鏡子摸摸自己的臉型, 仔細體驗自己的面部特征并說說自己的臉型(有的臉型是小小的有點尖、有的臉型是圓圓的很大···) 發型:短發、長發、單辮子、雙辮子 (板書:發型 頭發短 頭發長 單辮子 雙辮子)(四種發型圖) 師:我看到了有的小朋友還有齊劉海,蘑菇頭,大家自己再對著小鏡子看看自己的發型吧。 學生說說自己的發型(有的女生的發型是齊劉海長發扎馬尾,有的男孩子發型是有點長長的蓋著耳朵···) 學生對著小鏡子摸摸自己的頭發,親自體驗發型的變化 五官:大眼睛 雙眼皮、小眼睛 單眼皮;窄鼻子 寬鼻子;厚嘴唇 薄嘴唇 (板書:五官 眼睛 鼻子 嘴巴 耳朵 眉毛 ) 學生再次拿出小鏡子,自己對著鏡子再次觀察自己的五官,并摸一摸自己的五官,體會自己五官的特點。 小結：人的面部表情可以表達多種情緒， 包括但不限于高興、 傷心、 痛苦、 害怕、 生氣、 憤怒等。 這些表情通過眼部、 顏面和口部肌肉的變化來表現各種情緒狀態，面部表情的豐富性使得人們能夠直觀地感受到他人的情緒和情感， 從而更好地進行溝通和交流。 佳作欣賞→了解方法→活躍思維 通過剛才的學習，同學們都對自己的外貌特征有所了解啦，接下來就讓我們去繪一張“自畫像”作為旅游車票吧！（觀察分析繪畫步驟） 渲染氣氛→手腦并用→培養創新 總結自己長相特點，列出作畫步驟 ： 1.通過剛才的講解分析,學生再從臉型、發型、五官方面用簡短的語言介紹自己的形象特征,把自己最突出的特點介紹出來(例:我的嘴巴厚厚的,很大···,我的眼睛圓圓的,一閃一閃···) 2.學生和老師一起總結自畫像的作畫步驟 (1)仔細觀察鏡中的自己 (2)畫臉型 (3)畫頭發和五官 (4)上顏色 3.欣賞同齡學生作品 欣賞學生作品,適當和學生共同點評,指出每張畫抓住了哪點特征。再次強調構圖、抓特征及線條簡練流暢。 作業要求： 照照鏡子,找出自己的形象特征,畫一幅自畫像。運用夸張的方法畫出面部特點。 創作要求: 1.直接用勾線筆或水彩筆起稿 2.只畫頭部和肩部 3.要畫的很大很大噢(構圖飽滿) 學生作畫(多媒體放映學生作品、輕音樂) 教師巡回指導(構圖、找特征、繪畫大膽等)。 五、展評交流→拓寬思維→延伸空間 (1)猜猜他是誰 你是怎么認出來的 自評及互評作品(構圖、特征、性格、畫法等) (2)展示學生作品貼在黑板上“班級小相冊中” 拓展→獨特的自己：同學們從小就這么多才多藝,真了不起!天生我才必有用!讓我們愛自己吧!一起夸夸自己,我真棒!我真的很棒!
教學反思：低年級學生的身心發育還不完善,這是他們入學以來第一次創作人物畫,對如何畫人物還不熟悉,在造型表現方面能力較弱。課堂中應關注學生的興趣,多讓學生用小鏡子反復觀察自己、用小手觸摸自己的面部,以體驗和感知教學為主,對學生進行啟發和引導,充分了解自己的面部特征。接下來需強化學生觀察了解自己的意識。

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