資源簡介

《創新改變生活》教學設計
課題 部編版《道德與法治》九年級上冊第二課第一框《創新改變生活》
核心 素養 目標 1.政治認同：把握創新的內涵，理解創新是中華民族最鮮明的民族稟賦，時代發 展呼喚創新，創新驅動是國家命運所系，創新是實現中華民族偉大復興的重要動 力。 2.責任意識：通過感受創新，提高對創新的認識，提高創新能力，盡自己的力量 推動創新發展，培育學生的責任意識，有助于他們提升對自己、家庭、集體、社 會、國家和人類的責任感，增強擔當精神和參與能力。
教材 解析 《創新改變生活》下設兩目，分別是第一目：感受創新，第二目：創新引擎 本框主要論述“如何理解創新和為什么重視創新”的問題，引導學生從感知創新 到理解創新，把握創新的內涵，理解創新的引擎作用。第一目側重于對創新的感 性認識，引導學生感受生活中的創新處處皆在，理解創新是一種生活方式，指明 創新可以讓生活更美好。第二目側重對創新的理性分析，闡述創新對人類的發展、 民族復興、社會進步、改革發展的重要意義。
學情 分析 青少年處于一個創新的時代，創新已經成為人們普遍關注的焦點。互聯網的 迅猛發展，改青少年學生，既是創新時代的成果享受者，也是創新時代的重要主 體，他們是各種創新成果的受益者，他們更渴望投身時代的創新浪潮。 青少年的思維發展特點和已有的創新體驗為其參與本課學習奠定了重要的 基礎。正處于青春期的青少年學生，思維活躍、精力充沛，常有創造的沖動。與 此同時，他們在豐富的校園活動中積累了許多創新活動的經驗，形成了對創新的 感性認識。 囿于對創新的淺層次理解，青少年學生往往局限于從科技發明的角度理解創 新，而較少從文化、制度等角度理解創新；有的學生可能會認為創新只是個體的 行為，而沒有認識到創新對于人類進步、社會發展的深遠意義；有的學生會認為 創新只是發明家、科技工作者的專利，而意識不到每個人都具有創新的品格和可 能：他們在渴望創新的同時，可能會在創新與法律、倫理的關系問題上產生疑惑。 因此，需要幫助他們形成對創新的全面、理性的認識。
教法 學法 講授法、案例分析法、合作探究法
重點 創新對個人的影響；創新的重要性；改革與創新的關系
難點 創新的重要性；改革與創新的關系
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 一、視頻導入： 《創新改變生活》 觀看視頻， 思考創新對 生 活 的 影 響。 通過視頻，激發 學生學習興 趣，讓學生直觀 感受到創新對 生活的影響，從
而增強創新意 識。
第一目：感受創新
新課新授 1.展示圖片：利用廢舊輪胎養花；用飲料 瓶制作手工藝品；用包裝紙和雪糕棍制作臺 燈 思考：在生活中，你有過哪些利用廢舊物品 的創意 這樣做有什么好處 這些創新靈感來自于哪里 說明了什么 師生總結：生活處處有創新，創新來源于生 活。 2.展示圖片：現金到移動支付；家用電扇 到便捷式小電扇；網絡購物、機器人送餐 師生總結：創新是一種生活方式。它不只是 從無到有的創造發明，還可以是對已經成果 的改進和完善(方式);它不僅局限于科技領 域，還滲透在生活的方方面面(領域)。 3.展示案例：牛頓發現萬有引力定律 ;中國航天事業的發展 師生總結：創新的產生：不只是靈光乍現的 頓悟，更需要年復一年的積累。 創新的主體：是個人的創意行為，也是團隊、 集體的創造活動。 4.展示課本探究與分享，思考：結合自身經 歷，談談互聯網給我們的生活帶來哪些不一 樣的感受 師生總結：創新讓生活更美好。 我們的生活將因創新變得更加便捷、舒適和 豐富多彩。 5.展示圖片：思考：哪些圖片屬于創新 從上述圖片中，你可以得出關于創新的哪些 結論 師生總結：生活的各個領域都需要創新，也 都可以創新。 6.小結：如何正確理解創新 /創新與生活 的關系 7.小組合作： 活動1:列舉生活當中的創新事例，探究創 觀看圖片， 結合生活， 認真思考并 回答問題。 認真閱讀課 本，并根據 問題思考并 回答。 認真閱讀課 本，并根據 問題思考并 回答。 通過圖片激發 學生興趣，引導 學生透過現象 看本質，培養學 生提取有效信 息的能力、概況 能力，正確認識 創新。 通過圖片、材料 分析等，激發學 生興趣，提高學 生分析問題、解 決問題的能 力，理解創新。 通過小組合作 探究，激發學生 學習興趣，提高 學生分析問 題、解決問題的
新對個人生活的意義 活動2:根據上述所學，總結創新對社會的 意義 要求：組內討論，1人記錄。 時間：3分鐘 學生展示成果。 師生總結：創新對個人和社會的作用。 認真閱讀課 本，小組合 作，進行討 論并派代表 發言。 能力，理解不同 類型的創新對 個人和社會的 作用，增強創新 意識。
第二目：創新引擎
7.觀看視頻：《輝煌中國》 思考：創新的重要性 師生總結：創新是引領發展的第一動力。創 新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺 發達的不竭源泉，也是中華民族最鮮明的民 族稟賦。 8.展示圖片：新舊四大文明的對比 師生總結：創新是推動人類社會向前發展的 重要力量。 9.展示圖片及材料：德國“工業4.0”戰略； 《美國國家創新戰略》;“印度制造”;韓國人 工智能、無人駕駛技術研究；“中國智造” 思考：各國的創新戰略說明了什么 師生總結：時代發展呼喚創新。創新已經成 為世界主要國家發展戰略的重心。(拓展：科 技創新能力已經成為綜合國力競爭的決定性 因素。) 10.展示：習主席語錄 師生總結：創新驅動是國家命運所系。 11.閱讀教材第18—19頁“探究與分享”,思 考：深圳是一座因改革而生，因創新而興的 城市。從深圳的發展你得到了什么啟示 師生總結：創新是改革開放的生命。 11.展示圖片及邏輯關系圖 學生梳理“改革與創新的關系” 師生總結：改革在不斷創新中提升發展品質； 國家用改革之手激活創新引擎。 觀看視頻， 小組合作， 思考回答并 問題。 通 過 分 析 材 料、觀看視頻， 小 組 合 作 探 究，提高學生自 主學習、提取有 效 信 息 的 能 力，發展學生的 發散性思維，進 一步理解國家 重視創新的原 因，增強創新意 識，增強對國家 實施創新驅動 發展戰略的認 同 感 和 責 任 感。 通過這一環 節，將“改革” 和“創新”兩者 邏輯關系梳理 清楚，為后續的 學 習 奠 定 基 礎。同時，培養 學生提取有效 信息能力、概括 能力，進一步增 強了學生對改 革和創新的認 同 感 和 責 任 感。
課堂小結 知識思維導圖總結
隨堂練習 課件展示，學生回答，教師講解。

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