資源簡(jiǎn)介

課 題 1.2聲音是怎樣產(chǎn)生的
教學(xué)內(nèi)容 （四年級(jí)） 課時(shí)安排 第 課時(shí) （共 課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念目標(biāo) 1.聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。 科學(xué)探究目標(biāo) 1.能觀察、比較、描述物體發(fā)聲和不發(fā)聲時(shí)的不同狀態(tài)，并記錄下來。 2.能從多個(gè)物體發(fā)聲的觀察事實(shí)中對(duì)原因進(jìn)行假設(shè)性解釋。 科學(xué)態(tài)度目標(biāo) 1.在探究的過程中，積極大膽地闡述自己的發(fā)現(xiàn)。 2.樂于與他人合作，養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣和態(tài)度。 科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo) 1.科學(xué)技術(shù)隨時(shí)都影響我們的生活。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)：能對(duì)“聲音是怎樣產(chǎn)生的”提出自己的觀點(diǎn)，知道聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的概念。 難點(diǎn)：能嘗試通過多種方法和途徑觀察到物體發(fā)聲時(shí)在振動(dòng)的證據(jù)。
教具學(xué)具 教師：多媒體課件、鑼、豎笛、演示臺(tái)、記錄單等。 小組：1面鼓、1把鋼尺、1根固定在木板上的皮筋、1個(gè)音叉，一包米粒和1個(gè)裝有水(占深度的2/3)的燒杯、《學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》。
教 學(xué) 過 程 （板 書 設(shè) 計(jì)） 教 學(xué) 過 程 一、引入：3分鐘 師：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，我們先來聽一段聲音，聽聽看，你能聽出多少種聲音？ 預(yù)設(shè)：…… 師：我們周圍的許多物體都會(huì)發(fā)出聲音，那你知道聲音是怎樣產(chǎn)生的嗎？ 請(qǐng)幾位同學(xué)說說看。 預(yù)設(shè)：……（不管說什么都先予以肯定，暴露學(xué)生的前概念） 師：同學(xué)們的想法真多，那今天我們就一起來研究一下：（板書）聲音是怎樣產(chǎn)生的。 二、探索：聲音是怎樣產(chǎn)生的：20分鐘 1、讓橡皮筋發(fā)出聲音10分鐘 【準(zhǔn)備：橡皮筋、支架】 師：老師這里有一根橡皮筋，我們可以用什么方法使橡皮筋發(fā)出聲音？誰能來說說看？ 預(yù)設(shè)：…… 師：我們可以嘗試一下。為了清晰地聽到橡皮筋是否發(fā)出聲音，我們實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意什么？ 預(yù)設(shè)：保持安靜 師：請(qǐng)同學(xué)們拿出一號(hào)盒子中的橡皮筋，每人一根，試試看吧。（1分鐘） 預(yù)設(shè)：學(xué)生嘗試 師：接下來我們小組內(nèi)交流一下：（ppt出示） 請(qǐng)幾位學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)，發(fā)聲的和不發(fā)聲的都有。 （1）你是怎么做的？ （2）你觀察到什么現(xiàn)象？ （3）橡皮筋能否發(fā)出聲音？ 預(yù)設(shè)：學(xué)生匯報(bào)，有些做法能發(fā)出聲音，有些做法不能發(fā)出聲音。 師：是不是只要我們對(duì)橡皮筋用力，橡皮筋就能發(fā)出聲音呢？我們接著來探究一下。 實(shí)驗(yàn)步驟： 1）將橡皮筋兩端固定在木棒上。 2）如圖，輕輕彈撥橡皮筋和拉動(dòng)橡皮筋，觀察橡皮筋是否能發(fā)出聲音。 3）一邊觀察，一邊填寫記錄單。 請(qǐng)同學(xué)們收起1號(hào)材料盒，拿出2號(hào)材料盒，試試看吧。 預(yù)設(shè)：學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)，并且記錄（2分鐘） 師：誰能說說，橡皮筋發(fā)聲的時(shí)候是怎樣運(yùn)動(dòng)的？你能用手勢(shì)來比劃一下嗎？（請(qǐng)同學(xué)站起來演示一下） 預(yù)設(shè)：學(xué)生觀察，演示 師：在力的作用下，橡皮筋不斷重復(fù)地做往返運(yùn)動(dòng)，稱為振動(dòng)。 現(xiàn)在你能說說橡皮筋的聲音是怎樣產(chǎn)生的嗎？ 預(yù)設(shè)：橡皮筋的發(fā)出聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的。 2、其他物體是怎樣發(fā)出聲音的：10分鐘 【材料準(zhǔn)備：鋼尺、鼓、米粒、裝水的燒杯、記錄單】 師：橡皮筋發(fā)出的聲音是橡皮筋振動(dòng)產(chǎn)生的，那其他物體在發(fā)聲時(shí)是否也在振動(dòng)？我們來觀察幾種正在發(fā)聲的物體。（演示：鋼尺發(fā)聲、小鼓發(fā)聲和音叉發(fā)聲） 1）鋼尺：放在左面的一端要壓緊，輕輕撥動(dòng) 2）鼓：輕輕敲擊鼓面 3）音叉：敲擊音叉上方 師：溫馨提醒：一邊實(shí)驗(yàn)一邊進(jìn)行記錄； 預(yù)設(shè)：學(xué)生實(shí)驗(yàn)、記錄 師：你觀察到了什么現(xiàn)象？ 預(yù)設(shè)：鋼尺在振動(dòng)/鼓和音叉的振動(dòng)不是很明顯 師：有沒有辦法讓鼓的振動(dòng)和音叉的振動(dòng)更加明顯呢？ 預(yù)設(shè)：…… 師：我們可以把米粒放在鼓上面，敲擊鼓面，通過米粒的跳動(dòng)來放大鼓面的現(xiàn)象。我們可以把正在發(fā)聲的音叉放入裝水的燒杯中，觀察水面的變化來放大音叉的現(xiàn)象。 這種實(shí)驗(yàn)方法在科學(xué)上被稱為放大法。 預(yù)設(shè)：學(xué)生按照提示觀察鼓面的振動(dòng)和音叉的振動(dòng)。 師：通過這幾個(gè)物體的研究，同學(xué)們能說說正在發(fā)聲的物體有什么共同的特點(diǎn)嗎？ 預(yù)設(shè)：物體在發(fā)聲的時(shí)候都在振動(dòng)。 （設(shè)計(jì)意圖：用多種材料讓學(xué)生明白物體在發(fā)聲的時(shí)候都在振動(dòng)，從而從邏輯上理解聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的） 三、研討：實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：5分鐘 【材料準(zhǔn)備：鑼、豎笛】 1、停止振動(dòng)，聲音停止 師：通過我們剛才的研究，你認(rèn)為物體是怎樣發(fā)出聲音的？ 預(yù)設(shè)：聲音是由物體振動(dòng)發(fā)出的。 師：我們來看一看物體在發(fā)聲時(shí)的振動(dòng)。（ppt出示慢動(dòng)作視頻） 師：老師這里有一個(gè)鑼（演示：敲擊鑼），鑼發(fā)聲的時(shí)候有沒有在振動(dòng)？ 預(yù)設(shè)：在振動(dòng) 師：如果老師想讓鑼的聲音馬上停止，應(yīng)該怎么做？ 預(yù)設(shè)：把鑼按住（請(qǐng)學(xué)生上來試一試） 師：為什么把鑼按住之后，聲音就停止了？誰幫我總結(jié)一下？ 預(yù)設(shè)：因?yàn)殍尣徽駝?dòng)了/振動(dòng)停止了 師：總結(jié)：看來聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，當(dāng)物體停止振動(dòng)，聲音就停止了。 2、空氣振動(dòng)發(fā)出聲音 師：老師這里還有一個(gè)樂器：出示一根豎笛。吹豎笛的時(shí)候，是什么在振動(dòng)呢？ 預(yù)設(shè)：空氣在振動(dòng) 師：空氣振動(dòng)也能發(fā)出聲音。 四、拓展：我們的發(fā)聲器官：3分鐘 師：我們每個(gè)人的身上都有一個(gè)非常敏感的，可以振動(dòng)發(fā)出聲音的器官，你猜猜它在哪兒？ 預(yù)設(shè)：喉嚨/咽喉…… 師：ppt出示聲帶 五、小結(jié)：2分鐘 師：通過今天的研究，我們發(fā)現(xiàn)了什么？ 預(yù)設(shè)：1、聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，停止振動(dòng)，聲音就消失了 2、很多物體，包括空氣都能振動(dòng)發(fā)出聲音。 六、完成作業(yè)：2分鐘 板書設(shè)計(jì) 1.2聲音是怎樣產(chǎn)生的 力的作用下重復(fù)往返運(yùn)動(dòng)→振動(dòng) 聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的 許多物體都能振動(dòng)發(fā)出聲音
教 學(xué) 反 思 這節(jié)課在上課的過程中感覺有些緊湊。這節(jié)課從橡皮筋開始到許多其他發(fā)出聲音的物體的研究，就得出一個(gè)結(jié)論：聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，振動(dòng)消失聲音就消失了。這個(gè)結(jié)論比較淺顯易懂，學(xué)生的接受度都還不錯(cuò)。

展開更多......

收起↑