資源簡介

第一課 走進思維世界
【課標要求】
1.描述常見的思維活動，體會思維是人所特有的屬性，了解思維的特征。
2.區(qū)分抽象思維和形象思維；掌握科學思維的特點，體悟學會科學思維的意義。
【核心素養(yǎng)】
科學精神： 正確認識思維的共同特征，明確思維的方式。 正確認識思維的基本形態(tài)、抽象思維和形象思維的主要特征，明確抽象思維和形象思維的關系。
公共參與：了解思維的基本知識，初步走入思維世界。掌握科學思維的基本條件，樹立正確的思維方式。
【命題預測】
1.從命題內容上看，思維的特征、形象思維與抽象思維的區(qū)別是考查的重點
2.從考査形式上看，選擇題和主觀題都有考查可能
3.命題常常結合從生活邏輯的情境出發(fā)來進行考查。
【思維導圖】
【必備知識】
必備知識一：思維的含義與特征
1.全面理解感性認識與理性認識的辯證關系
(1)區(qū)別
感性認識 理性認識
內容 是人腦對客觀事物的現(xiàn)象和外部聯(lián)系的反映 是對事物的本質及其規(guī)律的反映
形式 以人的感覺器官直接反映事物，包括感覺、知覺和表象三種形式 只能由人的理性思維去把握，包括概念、判斷和推理三種形式
階段 認識的初級階段 認識的高級階段
特點 直接性和形象性 間接性和抽象性
(2)聯(lián)系
①理性認識依賴于感性認識。感性認識是理性認識的起點，建立在感性認識基礎上的理性認識才是真實可靠的，堅持理性認識從感性認識中來。
②感性認識有待于發(fā)展、深化為理性認識。只有理性認識才是對事物更深刻、更全面、更可靠的反映，才能指導人們按規(guī)律辦事，有效地改造世界。
2．思維的特征
間接性 思維能夠憑借獲得的感性材料、已有的經(jīng)驗和知識，透過事物的現(xiàn)象，揭示事物的本質和規(guī)律，實現(xiàn)對未知事物的認識
概括性 思維能夠從多種事物及其各種各樣的屬性中，舍去表面的、非本質的屬性，抓住內在的、共同的、本質的屬性，把握一類事物的共同本質
能動性 任何思維都是對認識對象的反映，但又不是對認識對象的機械反映。思維在實踐中產(chǎn)生，在實踐中發(fā)展，又反作用于實踐。正確的思維能夠幫助人們在實踐中實現(xiàn)預期的目的
必備知識二：思維形態(tài)及其特征
1.思維形態(tài)的分類
標準 分類 解釋
從思維的方向看 發(fā)散思維 向不同方向擴散
聚合思維 向同一方向收斂
從思維對認識對象的思考角度看 綜合思維 整體地認識對象
分析思維 分別地認識對象
從思維反映認識對象的方式看 辯證思維 用聯(lián)系、發(fā)展、全面的觀點看待事物和思考問題
形而上學思維 用孤立、靜止、片面的觀點看待事物和思考問題
根據(jù)思維運行的基本單元 抽象思維 以概念作為思維的基本單元
形象思維 以感性形象作為思維的基本單元
2.思維基本形態(tài)的特征
方式 主要特征
抽象 思維 以概念、判斷和推理等反映認識對象，揭示事物的本質和規(guī)律 基本單元的概念性、運行方式的推導性、思維表達的嚴謹性
形象 思維 在感覺、知覺和表象的基礎上，運用聯(lián)想、想象和幻想等反映認識對象，觸及事物的本質和規(guī)律 基本單元的形象性、運行方式的想象性、思維表達的情感性
提醒　抽象思維與形象思維的區(qū)分是相對的，不是絕對的。
【典型例題】
閱讀材料，完成下列要求。
一天，牛頓坐在姐姐的果園里，聽到熟悉的聲音，“咚”的一聲，一只蘋果落到草地上。他急忙轉頭觀察第二只蘋果落地。第二只蘋果從外伸的樹枝上落下，在地上反彈了一下，靜靜地躺在草地上。蘋果會落地，而月球卻不會掉落到地球上，蘋果和月亮之間存在什么不同呢？
第二天早晨，天氣晴朗，牛頓看見小外甥正在玩小球。他手上拴著一條皮筋，皮筋的另一端系著小球。他先慢慢地搖擺小球，然后越來越快，最后將小球徑直拋出。牛頓猛地意識到月球和小球的運動極為相像，有兩種力量作用于小球，這兩種力量是向外的推動力和皮筋的拉力。同樣，也有兩種力量作用于月球，即月球運行的推動力和重力的拉力。正是在重力作用下，蘋果才會落地。牛頓認為，蘋果落地、雨滴降落和行星沿著軌道圍繞太陽運行都是重力作用的結果，這就是著名的萬有引力定律故事。
運用邏輯與思維的知識說明牛頓是如何發(fā)現(xiàn)萬有引力定律。
【對點訓練】
必備知識一：思維的含義與特征
（2024·河北·模擬預測）請賞析下列名句。
《沁園春·雪》毛澤東 北國風光，千里冰封，萬里雪飄。 望長城內外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。 山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。
該詞通過描繪了雪的壯觀，展現(xiàn)了北國特有的冬季風光，進一步反映了詞人對祖國山河的深深熱愛和作為領袖的博大胸襟和抱負。該詞及分析體現(xiàn)了思維的特征是（ ）
①形象性 ②概括性 ③動態(tài)性 ④能動性
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
【變式練1-1】我們平時看到的樹，總是有高或矮、直或曲、粗或細、闊葉或針葉、喬木或灌木、落葉或常青等個性特征。“樹”這個概念，揭示了一切樹所具有的共同屬性，即木質莖干植物。這反映出思維具有________特征( )
A．間接性 B．能動性 C．概括性 D．主觀性
【變式練1-2】（24-25高三上·河北唐山·開學考試）萬里長征是人類歷史上空前的偉大壯舉，《七律·長征》是詩歌創(chuàng)作史上的不朽杰作。
對于這首詩，下列分析正確的是（ ）
①思維具有能動性，能夠在頭腦中擘畫中國革命的未來
②通過概念性的基本單元，凸顯了紅軍戰(zhàn)士大無畏的英雄氣概
③“更喜岷山千里雪”屬于對稱關系判斷
④思維具有概括性，從“遠征難”中概括出紅軍長征中遇到的艱難險阻
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
必備知識二：思維形態(tài)及其特征
（2024·山東·高考真題）2024年，浙江安吉、福建平潭等地旅游市場表現(xiàn)亮眼，彰顯出縣域小城文旅的巨大潛力。梳理這些“表現(xiàn)亮眼”之地發(fā)現(xiàn)，這些地方都凸顯出“底蘊”“個性化”“性價比”三個關鍵詞。從哲學上看，探索縣域小城文旅火熱的“密碼”，是因為（ ）
①矛盾的普遍性寓于特殊性之中，把握矛盾的普遍性可以指導具體實踐
②本質通過現(xiàn)象表現(xiàn)出來，透過現(xiàn)象抓住本質是認識的根本目的
③借助抽象思維獲得理性認識，能夠揭示事物自身的規(guī)律性
④只有從實際出發(fā)，才能把不同事物的矛盾區(qū)分開來
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
【變式練1-1】
（2024·安徽·一模）相傳古時有人經(jīng)營了一家旅館，由于經(jīng)營不善瀕臨倒閉。正好阿凡提經(jīng)過這里，就向旅館老板獻策：將旅館周圍進行重新裝飾。夏日將墻面涂成綠色，冬日再將墻裝飾成粉紅色。旅館老板按阿凡提所說的做了后，生意漸漸興隆起來。阿凡提的策略是（ ）
①運用形象思維，在感覺、知覺和表象的基礎上反映認識對象
②運用抽象思維，以概念、判斷和推理揭示事物的本質和規(guī)律
③運用聯(lián)想思維，通過遷移為創(chuàng)新思維搭建了由此及彼的橋梁
④運用超前思維，對事物之間的因果關系的認識做交換性思考
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
【變式練1-2】（2024·全國·模擬預測）井岡山時期，針對部隊中存在的只想打城市，不愿待在偏遠農(nóng)村地區(qū)，也不愿意進行艱苦的根據(jù)地建設等思想問題，毛澤東同志打了一個有趣的比喻：“革命要有根據(jù)地，好像人要有屁股。人假若沒有屁股，便不能坐下來；要是老走著，老站著，定然不會持久；腿走酸了，站軟了，就會倒下去。革命有了根據(jù)地，才能夠有地方休整，恢復氣力，補充力量，再繼續(xù)戰(zhàn)斗，擴大發(fā)展，走向最后勝利”。毛澤東同志的講話（ ）
①是以感性形象為基本單元進行的思維②以概念作為思維的基本單元
③運用聯(lián)想、想象和幻想等反映認識對象④具有運行方式的推導性和思維表達的嚴謹性
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
【當堂達標】
1．（24-25高三上·安徽·開學考試）“中華兒女多奇志，不愛紅裝愛武裝”“才飲長沙水，又食武昌魚。萬里長江橫渡，極目楚天舒。不管風吹浪打，勝似閑庭信步”……品讀毛澤東詩詞，能感悟到詩人擅長以“興”的筆法增強詩句形象性和感染力。從思維的角度看，“興”的筆法（ ）
①充分運用聯(lián)想與想象，體現(xiàn)了思維表達的情感性
②將各種元素巧妙結合，體現(xiàn)了思維表達的嚴謹性
③以感性形象為基本單元，生動展示了中國革命面貌
④以物象概念為基本單元，客觀揭示了中國革命規(guī)律
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
2．（24-25高三上·安徽阜陽·開學考試）下面漫畫中某人的思維（ ）
①主觀臆造，不科學 ②是不能達到正確認識結果的思維
③是科學思維 ④沒有做到內容與形式的統(tǒng)一
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
3．（24-25高三上·福建·階段練習）巴黎奧運會的會徽設計巧妙，將奧運圣火和女性形象融為一體，通過法蘭西共和國的象征“瑪麗安娜女神”，表達出對奧運精神和女性運動員的雙重致意。會徽整體呈現(xiàn)為一個圓形，金色剪影中間是一團燃燒的奧運圣火，同時出現(xiàn)了一抹象征女性的嘴唇，通過顏色反差變成了女性的頭發(fā)和面容。這一設計理念（ ）
①在思維表達上具有情感性
②以概念、判斷等揭示事物的本質和規(guī)則
③以感覺、知覺等為基礎，在運行方式上具有想象性
④彰顯了頭腦風暴法在思維中的運用
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
4．（23-24高二下·全國·課后作業(yè)）三國時期，魏國重臣鐘繇帶著兩個兒子鐘毓、鐘會拜見魏主曹丕。席間，鐘毓很緊張，渾身冒汗，而鐘會卻顯得很鎮(zhèn)定。曹丕對這兩個孩子的表現(xiàn)感到奇怪，就問其原因。鐘毓說：“我是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，沒辦法不冒汗啊，太害怕了?！辩姇f：“我是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，太害怕，所以不敢出汗啊?！毕铝袑Υ死斫庹_的是（ ）
①不同的人會有不同的思維
②鐘會的觀點違背了同一律
③鐘毓和鐘會均是如實回答的
④鐘毓和鐘會的推理結構不同
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
5．2022年8月發(fā)布的《臺灣問題與新時代中國統(tǒng)一事業(yè)》白皮書指出，希望廣大臺灣同胞堅定站在歷史正確的一邊，做堂堂正正的中國人，認真思考臺灣在民族復興中的地位和作用，深明大義、奉義而行，堅決反對“臺獨”分裂和外部勢力干涉，積極參與到推進祖國和平統(tǒng)一的正義事業(yè)中來。從邏輯角度看，這是基于（ ）
①實踐是由思維派生的
②思維對實踐具有決定作用
③思維能夠反作用于實踐
④正確的思維能推動實踐發(fā)展
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
6．習近平總書記多次強調，堅持底線思維，增強憂患意識，提高防控能力，著力化解重大風險。這是基于底線思維是（ ）
①具有指導性的科學的思想方法
②有效防范化解風險的治理智慧
③把握事物現(xiàn)象的重要思維方式
④對人類感性認識方式的高度概括
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
7．“看到了蘋果落地，未必能懂萬有引力?！逼浜侠硇栽谟冢? ）
①對事物有感性認識未必有理性認識
②認識了事物現(xiàn)象未必能認識其本質
③事物現(xiàn)象是事物本質和規(guī)律的反映
④人們能透過事物的現(xiàn)象認識其本質
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
8．“鄧哀王沖字倉舒。少聰察岐嶷，生五六歲，智意所及，有若成人之智。時孫權曾致巨象，太祖欲知其斤重，訪之群下，咸莫能出其理。沖曰：‘置象大船之上，而刻其水痕所至，稱物以載之，則?？芍??！娲髳偅词┬醒伞！睆牟軟_稱象的故事中我們可得出的結論是（ ）
①不同的人有著不同的思維
②不同思維的結果有很大差異性
③不同的人的思維沒有共同點
④思維風格不同，反應速度不同
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
9．“想法是豐滿的，現(xiàn)實是骨感的，你的想法影響不了現(xiàn)實?！痹撚^點（ ）
A．合理，人們的思維在現(xiàn)實面前是無能為力的 B．不合理，正確的思維能推動實踐達成預期目的
C．合理，思維能夠形成有別于客觀實際的認識 D．不合理，思維能夠把握各類事物的共同本質
10．有關各大行星與太陽之間的距離比例為0.4，0.7，1.0，1.6，2.8，5.2，10.0，19.6，…（，其中n＝0，3，6，12，24，48，…）的提丟斯----彼得定律提出后，研究者們發(fā)現(xiàn)，數(shù)字“2.8”沒有與它對應的行星。難道在火星和木星之間還有一顆未被發(fā)現(xiàn)的天體嗎？后來，數(shù)學家高斯利用“最小二乘法”的運算定律算出了它的運動軌跡。1801年，在高斯預測的軌跡中，天文學家觀測到了谷神星。這佐證了（ ）
①思維決定人們的實踐效果
②思維是對認識對象的直觀反映
③思維能夠提煉加工感性材料
④人們能結合經(jīng)驗認識未知事物
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
11．閱讀材料，完成下列要求。
成都第31屆世界大學生夏季運動會吉祥物“蓉寶”，以大熊貓“芝麻”為原型創(chuàng)作。被譽為國寶的大熊貓是成都極具特色的對外傳播標識物，是天府之國享有高知名度的個性名片。蓉寶手中握有“31”字樣火焰的大運火炬，蓉寶的耳朵、眼睛、尾巴也呈現(xiàn)火焰形態(tài)。蓉寶面部構思參考了傳統(tǒng)藝術瑰寶——川劇的臉譜樣式，是川劇這一中國非物質文化遺產(chǎn)又一次與時俱進的創(chuàng)新體現(xiàn)。蓉寶將憨態(tài)可掬的熊貓形象與熱情的火焰元素融為一體，凸顯了“火”這一天府文化中的重要標簽：它是火鍋美食滾沸的動力，升騰出麻辣鮮香的“成都味道”；它是川劇吐火絕技驚艷的點睛之筆。
結合材料，運用邏輯與思維的知識，說明創(chuàng)作者在創(chuàng)作吉祥物“蓉寶”的過程中主要運用的思維基本形態(tài)及該思維形態(tài)的基本特征。
參考解析
【典型例題】
①思維在實踐中產(chǎn)生，在實踐中發(fā)展。牛頓通過觀察蘋果落地和小外甥玩小球領悟到重力的作用。
②思維具有概括性和能動性。牛頓通過觀察事物的現(xiàn)象，舍去表面的、非本質的屬性，抓住內在的、共同的、本質的屬性，從而把握一類事物的共同本質。
【分析】背景素材：牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力定律的過程
考點考查：思維的含義，思維特征
能力考查：描述和闡釋事物、論證和探究問題
核心素養(yǎng)：政治認同、科學精神、公共參與
【詳解】第一步：審設問。明確主體、作答范圍、問題限定和作答角度。
本題為材料分析類主觀題，運用邏輯與思維的知識，說明牛頓是如何發(fā)現(xiàn)萬有引力定律。
第二步：審材料，通過標點符號、段落等，提取材料有效信息。
有效信息①：他急忙轉頭觀察第二只蘋果落地；牛頓看見小外甥正在玩小球……牛頓猛地意識到月球和小球的運動極為相像……正是在重力作用下，蘋果才會落地。牛頓認為，蘋果落地、雨滴降落和行星沿著軌道圍繞太陽運行都是重力作用的結果→可聯(lián)系思維在實踐中產(chǎn)生，在實踐中發(fā)展。
有效信息②：牛頓思考“蘋果會落地，而月球卻不會掉落到地球上，蘋果和月亮之間存在什么不同呢？”牛頓猛地意識到月球和小球的運動極為相像，有兩種力量作用于小球，這兩種力量是向外的推動力和皮筋的拉力→可聯(lián)系思維具有概括性和能動性。
第三步：整合信息，組織答案。注意設問限定以及教材知識與材料等相結合。
【對點訓練】
必備知識一：思維的含義與特征
C【詳解】①：形象性不屬于思維的特征，①排除。
②：這詞通過具體的雪景，概括了對整個北國冬季風光的印象，展示了思維的概括性，②符合題意；
③：動態(tài)性是辯證思維的特征，③不選。④：該詞不僅描繪了自然景觀的雄偉，更寄寓了詞人的豪情壯志，顯示了人類不滿足于現(xiàn)狀，積極向上的精神，這反映了思維的能動性，④符合題意。故本題選C。
【變式練1-1】
C【詳解】C：“樹”這個概念，揭示了一切樹所具有的共同屬性，即思維具有概括性，C符合題意。
AB：材料不涉及間接性、能動性、主觀性，ABD排除。故本題選C。
【變式練1-2】
B【詳解】①④：毛澤東的《七律·長征》形象地概括了紅軍長征的戰(zhàn)斗歷程，表達了長征的艱苦卓絕和革命英雄主義和樂觀主義精神，這說明思維具有能動性，能夠在頭腦中擘畫中國革命的未來；也說明思維具有概括性，從“遠征難”中概括出紅軍長征中遇到的艱難險阻，①④符合題意。②：題干中的詩屬于形象思維，基本單元的概念性是抽象思維的特征，②不選。③：“更喜岷山千里雪”的意思是更加令人欣喜的是千里岷山，皚皚白雪，屬于反對稱關系，③不選。故本題選B。
必備知識二：思維形態(tài)及其特征
A
【詳解】①：探索縣域小城文旅火熱的“密碼”，找到共性，體現(xiàn)了矛盾的普遍性寓于特殊性之中，把握矛盾的普遍性可以指導具體實踐，①正確。 ②：本質通過現(xiàn)象表現(xiàn)出來，但認識的根本目的是指導實踐，透過現(xiàn)象抓住本質是認識的根本任務，②排除。 ③：抽象思維能夠揭示事物的本質和規(guī)律，通過梳理“亮眼之地”發(fā)現(xiàn)縣域小城都凸顯出“底蘊”“個性化”“性價比”三個關鍵詞，體現(xiàn)了借助抽象思維獲得理性認識，能夠揭示事物自身的規(guī)律性，③正確。 ④：浙江安吉、福建平潭等縣域小城文旅都凸顯出“底蘊”“個性化”關鍵詞，體現(xiàn)了把握矛盾的普遍性，“把不同事物的矛盾區(qū)分開”強調把握矛盾的特殊性，不符合題意，④排除。 故本題選A。
【變式練1-1】B【詳解】①：形象思維主要是通過感覺、知覺和表象來反映和認識事物。然而，阿凡提的策略基于直接的感官體驗或表象來吸引顧客，①正確。②：抽象思維涉及概念、判斷和推理，但阿凡提的策略并非通過抽象思維來揭示旅館經(jīng)營的本質和規(guī)律。他的策略更多的是基于對環(huán)境變化與顧客心理之間關系的理解，以及如何通過創(chuàng)新手段吸引顧客，這并非抽象思維的范疇，②排除。③：阿凡提聯(lián)想到了不同季節(jié)的色彩變化對人的心理產(chǎn)生的影響，進而提出了將旅館墻面顏色隨季節(jié)變化的創(chuàng)新策略。這種策略通過聯(lián)想和遷移，為旅館的經(jīng)營創(chuàng)新搭建了橋梁，成功地吸引了顧客，使旅館生意興隆，③正確。④：對已有的有關事物之間的因果關系的認識做交換性思考屬于逆向思維，④錯誤。故本題選B。
【變式練1-2】A【詳解】①③：材料中的講話是在感覺、知覺和表象的基礎上，運用聯(lián)想、想象和幻想等反映認識對象，觸及事物的本質和規(guī)律，屬于形象思維而非抽象思維，①③正確。②④：屬于抽象思維的特征，②④錯誤。故本題選A。
【當堂達標】
1．A
【詳解】①③：“興”是指詩句借助形象引起想象和聯(lián)想，起到“托事于物”的效果，生動展示了中國革命面貌，體現(xiàn)了形象思維，形象思維在感覺、知覺和表象的基礎上，運用聯(lián)想、想象和幻想等反映認識對象，具有思維表達的情感性，①③正確。
②④：思維表達的嚴謹性以及以概念為基本單元，屬于抽象思維的特征，與材料體現(xiàn)的形象思維不符，②④排除。
故本題選A。
2．A
【詳解】①②：漫畫中“抓鬮看下，哪天施工日子好”是一種唯心主義的做法，屬于主觀臆造的思維，不科學，是不能達到正確認識結果的思維，①②符合題意。
③：材料屬于主觀臆造的思維，體現(xiàn)的是不科學思維，③不符合題意。
④：任何思維都是內容與形式的統(tǒng)一，④錯誤。
故本題選A。
3．A
【詳解】①③：巴黎奧運會的會徽將奧運圣火和女性形象融為一體，表達出對奧運精神和女性運動員的雙重致意。會徽整體呈現(xiàn)為一個圓剪影中間是一團燃燒的奧運圣火，同時出現(xiàn)了一抹象征女性的嘴唇，通過顏色反差性的頭發(fā)和面容，這一設計理念屬于形象思維，在思維表達上具有情感性，以感覺、知覺等為基礎，在運行方式上具有想象性，①③正確。
②：材料強調的是形象思維，而以概念、判斷等揭示事物的本質和規(guī)律（不是規(guī)則）強調的是抽象思維，②排除。
④：頭腦風暴法是一種集思廣益的群體思維發(fā)散技法，材料未涉及，④排除。
故本題選A。
4．B
【詳解】①：人人都會思維，不同的人有不同的思維風格。鐘毓說：“我是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，沒辦法不冒汗啊，太害怕了。”鐘會說：“我是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，太害怕，所以不敢出汗啊?！闭f明不同的人會有不同的思維，①正確。
②：鐘毓和鐘會兩人說的是不同的對象，故鐘會的觀點并未違背同一律，②錯誤。
③：根據(jù)材料信息，可知鐘會較為鎮(zhèn)定，其回答較為智慧，但未必是如實回答的，③錯誤。
④：鐘毓說：“我是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，沒辦法不冒汗啊，太害怕了?！辩姇f：“我是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，太害怕，所以不敢出汗啊?！币粋€因自己害怕而出汗，一個擔心出汗而惹怒魏主曹丕，說明鐘毓和鐘會的推理結構不同，④正確。
故本題選B。
5．D
【詳解】①：實踐決定思維，思維在實踐中產(chǎn)生，①錯誤。
②：實踐決定思維，思維對實踐具有能動的反作用，而不是決定作用，②錯誤。
③④：《臺灣問題與新時代中國統(tǒng)一事業(yè)》白皮書指出，希望廣大臺灣同胞要站在歷史正確的一邊，思考臺灣在民族復興中的地位和作用，堅決反對“臺獨”，努力推進祖國和平統(tǒng)一，這說明思維能夠反作用于實，正確的思維能推動實踐發(fā)展，③④正確。
故本題選D。
6．A
【詳解】①②：底線思維是認識事物本質和規(guī)律的思維方式，對人們認識世界和改造世界具有科學的指導作用，是有效防范化解風險的治理智慧，①②正確。
③：底線思維是把握事物本質和規(guī)律的重要思維方式，③錯誤。
④：底線思維是對人類理性認識方式的高度概括，④錯誤。
故本題選A。
7．A
【詳解】①②：“蘋果落地”是一種自然現(xiàn)象，其內部隱藏著萬有引力，對蘋果落地的認識是感性認識，對萬有引力的認識是理性認識，說明對事物有感性認識未必有理性認識，認識了事物現(xiàn)象未必能認識其本質，①②符合題意。
③④：“事物現(xiàn)象是事物本質和規(guī)律的反映”與“人們能透過事物的現(xiàn)象認識其本質”說法是從事物現(xiàn)象與本質的統(tǒng)一性角度進行分析的，而材料則是從事物的現(xiàn)象與本質區(qū)別角度進行分析的，③④不符合題意。
故本題選A。
8．A
【詳解】①②：當時孫權送來了一頭大象，曹操想要知道大象的重量，詢問他的屬下這件事，但他的手下們都不能說出稱象的辦法，而曹沖想出辦法解決了問題，說明不同的人有著不同的思維，不同思維的結果有很大差異性，①②正確。
③：不同的人的思維既有差異性，又有共性，③說法錯誤；
④：曹沖稱象的故事沒有體現(xiàn)不同風格思維的反應速度，④不選。
故本題選A。
9．B
【詳解】A：正確的思維能夠指導實踐，促進事物發(fā)展，人們的思維在現(xiàn)實面前并非無能為力的，A錯誤。
B：意識能夠影響人們認識和改造世界，思維具有能動性，因此正確的思維能推動實踐達成預期目的，B正確。
CD：材料強調的是想法對實際的影響，沒有體現(xiàn)思維能夠形成有別于客觀實際的認識，以及思維能夠把握各類事物的共同本質，CD錯誤。
故本題選B。
10．D
【詳解】①：該選項說法夸大了思維的作用，①不選；
②：思維具有能動性，不是對認識對象的直觀反映，②說法錯誤。
③④：數(shù)學家高斯利用“最小二乘法”的運算定律算出了它的運動軌跡。1801年，在高斯預測的軌跡中，天文學家觀測到了谷神星。說明了思維能夠提煉加工感性材料，人們能結合經(jīng)驗認識未知事物，③④符合題意。
故本題選D。
11．（1）形象思維。
（2）①創(chuàng)作者在把握熊貓、大運會、川劇、火焰等典型形象的基礎上，運用聯(lián)想、想象和幻想等形式創(chuàng)作出吉祥物蓉寶，反映了成都第31屆世界大學生夏季運動會的本質特征。②吉祥物“蓉寶”以熊貓、火焰、31等形象為基本單元，合理運用想象等方式將上述形象巧妙組合在一起，表達出對世界大學生運動會的熱愛與向往之情。
【分析】背景素材：第31屆世界大學生夏季運動會吉祥物“蓉寶”
考點考查：思維形態(tài)及其特征
能力考查：描述和闡釋事物、論證和探究問題
核心素養(yǎng)：政治認同、科學精神、法治意識
【詳解】第一步：審設問。明確主體、作答范圍、問題限定和作答角度。
本題為是什么類主觀題，運用形象思維的含義與特征的知識，分析創(chuàng)作者在創(chuàng)作吉祥物“蓉寶”的過程中主要運用的思維基本形態(tài)及該思維形態(tài)的基本特征。
第二步：審材料，通過標點符號、段落等，提取材料有效信息。
有效信息①：蓉寶將憨態(tài)可掬的熊貓形象與熱情的火焰元素融為一體→可聯(lián)系形象思維的含義。
有效信息②：蓉寶手中握有“31”字樣火焰的大運火炬，蓉寶的耳朵、眼睛、尾巴也呈現(xiàn)火焰形態(tài)→可聯(lián)系形象思維的特征。
第三步：整合信息，組織答案。注意設問限定以及教材知識與材料、時政信息等相結合。

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