資源簡介

第七課 學會歸納與類比推理
【課標要求】
1．學會歸納推理、類比推理
2．評析常見的推理錯誤
【核心素養】
1．科學精神：理解歸納推理及其方法，理解類比推理及其方法
2．公共參與：自覺運用正確規則進行歸納推理和類比推理
【命題預測】
命題常從生活邏輯的情境出發，重點考查歸納推理和類比推理方法。
【思維導圖】
【必備知識】
一、歸納推理及其方法
（一）歸納推理的含義：以個別性或特殊性知識為前提，推出一般性的結論。這種推理形式叫作歸納推理。包括
完全歸納推理和不完全歸納推理
（二）完全歸納推理：
1.含義：歸納推理的前提遍及認識的全部對象，這樣的推理就叫作完全歸納推理。
2.特點：完全歸納推理的前提對認識對象中每個對象具有或不具有某種屬性都進行了考察，其前提與結論之間具有保真關系，它是必然推理。
3.保證完全歸納推理的結論真實可靠的條件：
①斷定個別對象情況的每個前提都是真實的；②所涉及的認識對象，一個都不能遺漏。
（三）不完全歸納推理：
1.含義：歸納推理的前提不涉及認識的全部對象，而只涉及其部分對象，這樣的推理就叫作不完全歸納推理。
2.特點：完全歸納推理的前提沒有對前提中的每個對象情況都進行考察，就得出一般性結論，這種推理的前提與結論之間的聯系是或然的，不具有“保真”關系，是或然推理。
3.必要性及意義：有的認識對象太復雜，人們的精力、能力和認識的條件有限，無法對它們中的每個對象都進行考察，也沒有必要對認識對象的每種情況都進行考察。思維具有能動性，人們可以通過考察其中的部分情況，往往也能得到一般性結論。不完全歸納推理在日常生活和科學研究中有著重要意義。不完全歸納推理在幫助人們發現認識對象的規律方面，具有自身的價值。
4.邏輯錯誤：只根據一兩件事實材料就簡單地得出一般性結論，還認為結論一定可靠，犯“輕率概括”的邏輯錯誤
5.類型：
（1）簡單枚舉歸納推理：根據事物情況多次重復，并且沒有遇到相反的情況，由部分情況得出一般性結論。
（2）科學歸納推理：根據某類部分對象與某種屬性之間的因果聯系，推出某類對象都具有或不具有某種屬性的歸納推理。比簡單枚舉歸納推理的結論的可靠性要高。
6.提高不完全歸納推理的可靠程度：
（1）條件：需要在認識對象與有關現象之間尋找因果聯系。
（2）探求因果聯系的方法：求同法、求異法、共變法、求同求異并用法、剩余法等。
方法 含義 邏輯形式
求同法 如果被考察的現象a出現在多個場合中，而在這些場合中只有一個有關因素A是共同的，那么，這個共同因素A與被考察的現象a有因果聯系。(異中求同)
求異法 如果被考察的現象a在第一場合出現，在第二場合中不出現，而在這兩個場合之間只有一點不同，即第一場合有某一因素A，第二場合沒有這個因素A，其他有關因素都是相同的，那么，這個因素A與被考察的現象a有因果聯系。(同中求異)
求同求異并用法 如果在某一現象出現的幾個場合中，只有一個共同的情況，在這一現象不出現的另外幾個場合中都沒有這個情況，那么，這個情況可能就是這個現象出現的原因。 （有A則有a，無A則無a，A則是原因。既求同也求異。）
共變法 如果被考查現象a在發生某種程度變化的各個場合中，只有一個因素A有量的變化，而其他因素都不變，那么，這唯一發生變化的因素A與被考察的現象a有因果聯系。（A變則a變，求量的變化）
剩余法 我們考察某一復雜現象產生的原因,如果已知它的原因在某個特定范圍內,又知道這個原因只是部分原因,那么,其他原因可能就是這一復雜現象產生的剩余原因。（余果求余因）
二、類比推理及其方法
（一）類比推理的含義：根據兩個或兩類對象在一些屬性上相同或相似，推出它們在其他屬性上也相同或相似的推理。
（二）類比推理的客觀依據：客觀事物及其屬性不是孤立的，而是相互聯系、相互制約的。事物屬性之間的內在聯系，是類比推理的客觀依據。
（三）類比推理的特點：
1.類比不同于比較。類比要在比較的基礎上得出新的結論,它是一種推理;比較的目的在于認識兩類事物之間的相同點和不同點,它是一種簡單的認識方法,但不是推理。
2.類比不同于比喻。類比和比喻雖然都以比較為基礎,但是,類比是一種推理形式,目的在于得出新知識;比喻是一種修辭手法,目的在于生動形象地描寫或說明認識對象。
3.類比推理是或然推理。由于事物屬性之間既有相似性也有差異性,從兩個或兩類事物某些方面相同或相似就推出它們在另外的方面也相同或相似,其前提與結論之間的聯系是或然的。
（四）類比推理的邏輯形式：
（五）邏輯錯誤：不能僅僅根據對象間表面上某些性質相同或相似，就推出它們在本質屬性上也相同或相似。否則，就容易犯“機械類比”的邏輯錯誤。
（六）類比推理的方法：
1．類比推理的方法
從思維方法的角度看 模擬方法是一種類比推理方法。（模型法或仿真法）專門研究模仿生物構造及功能，用于制造先進的技術裝置。
從思維的角度說 ①類比推理既可以在對象的要素和結構之間進行類比，②也可以在對象的功能之間進行類比， ③還可以從導致事物某種功能的條件方面進行類比。
2.提高類比推理的可靠程度
（1）類比的根據越多越好。前提中確認對象的相同或相似屬性越多，意味著它們所屬的類別可能越相近，結論的可靠性越高。
（2）作為類比推理根據的相同屬性越是接近本質屬性，相同屬性與推出屬性之間的相關程度越高，結論的可靠程度就越高。
（3）前提中確認的屬性不應該有與結論相互排斥的屬性。一旦前提中出現與結論相互排斥的屬性，就不能推出結論。
3．類比推理的重要作用：
（1）類比推理在科學技術創新中具有前鋒的作用。開啟思路，提出解決問題的設想。
（2）在日常論證說理中，類比推理可以幫助我們創新性地解決他人思想上的困難，糾正他人認識中的錯誤。
（3）類比推理在幫助人們獲取新知識方面，具有自身的價值。
【典型例題】
（2025·安徽蚌埠·一模）閱讀材料，完成下列要求。
水，是生命之源，文明之源，文化之源。因水而生，因水而興。中華民族自古崇尚自然，強調人水和諧共處，十分注重向大自然學習。
古語 推理
老子提出“上善若水”，認為“水善利萬物而不爭，處眾人之所惡”。 后人悟出“流水不爭先”的道理，即做事要像流水一樣緩緩積蓄力量，不爭一日之長短。后也用來贊美人的無私奉獻和寬厚、包容、謙卑的高尚品德。
孔子提出“知者樂水”，水因勢賦形、靈活多變，故為智者所喜。 暗含著人的思維要像水一樣靈活、靈動。
“流水不腐、戶樞不蠹”（自《呂氏春秋》）：流動的水不會發臭，經常轉的門軸不容易遭蟲蛀。 后人倡導運動保健理念。
成語“滴水穿石”：一種自然現象，即便是堅硬的石頭，在長年累月的水滴的沖擊之下，石頭也會被擊穿。 只要堅持不懈，細微的力量也能成就大事；無論目標多么遙遠，只要持之以恒，最終一定能夠成功。
表格中共同使用了一種推理類型。結合材料，運用邏輯與思維的知識分析其中所運用的推理類型。
【對點訓練】
知識點一：歸納推理及其方法
（2024·甘肅·高考真題）中車集團為杭州亞運會打造的復興號亞運智能動車組，其車頭根據“鷹隼”仿生學設計，可大幅降低空氣阻力。對于這一設計所運用的思維方法，下列說法正確的是（ ）
①旨在認識兩類對象之間的相同點和不同點
②目的在于生動形象地描寫或說明認識對象
③依據事物之間相同或相似的屬性進行推理
④旨在比較的基礎上得出新的結論、新知識
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
【變式練1-1】（2024·北京·高考真題）消費價格調查，俗稱采價，是獲取居民消費價格指數（CPI）源頭數據的基礎，直接關系到數據質量。關于電影票的采價，下列說法正確的是（ ）
在哪兒采 電影院、購票網站等可購買電影票的場所或平臺
選擇哪些場次 選擇當月排片場次多、觀影人數多的熱門電影，至少選擇1部3D電影、1部2D電影，如當期無3D電影，可選擇不同類型的2D電影代替
如何采價及計算 每旬采集1次，每月共采集3次（其中至少包括兩次周末）。盡量選擇黃金時間段的場次，每月3次價格采集結束后，計算均價
①推理的前提只涉及部分調查對象，運用了不完全歸納推理，其結論具有或然性
②采價的場次越多，類比的根據就越多，結論的可靠程度就越高
③采價分析了觀察對象與屬性之間的內在聯系，運用了演繹推理，其結論具有必然性
④科學設計CPI采價方案，采集數據并加以分析，由個別性前提推出一般性結論
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
【變式練1-2】（2023·海南·高考真題）在一次海南黎族傳統村落的研學活動中，同學們齊心協力穿過雨林險境，學習傳統黎錦技藝，參加農業生產勞動……活動結束時，大家意猶未盡、感嘆時光短暫。小謝同學用以下語句表達對本次活動的感悟，其中屬于簡單枚舉歸納推理推出的是（ ）
A．人心齊，泰山移 B．一分耕耘一分收獲
C．海納百川，有容乃大 D．一寸光陰一寸金
知識點二：類比推理及其方法
（2023·福建·高考真題）對新生兒遺傳性耳聾基因進行檢測時，某科研團隊遇到一個難題：如何把識別基因序列的微米級磁珠通過幾納米長的探針連接到芯片上（1微米＝1000納米）。他們觀察到毛毛蟲的腳雖然小，但足夠多，能將碩大身體緊緊附著在植物葉面上。從中受到啟發，他們通過增大探針的密度成功實現磁珠和芯片的連接。該團隊解決難題的過程運用了（ ）
A．類比推理 B．歸納推理 C．發散思維 D．聚合思維
【變式練1-1】2023·江蘇·高考真題）春天的微風中飄散的不僅僅有花粉，一些植物病毒也可以借著花粉在花與花之間傳播。某大學研究團隊發現，在農業區采集的花朵攜帶著100多種不同病毒的基因組片段，而來自人類活動較少的草原上的花朵僅攜帶12種病毒。該團隊認為，如果一塊農田的植物物種趨于同質化，就可能使更多的病毒寄居在這里。得出這一結論是運用了（ ）
A．求同法 B．求異法 C．類比推理 D．演繹推理
【變式練1-2】（2022·海南·高考真題）小海通過上游泳課發現，自己在10℃的水中可游0.5小時;在15℃的水中可游1小時;在18℃的水中可游1.5小時;在21℃的水中可游2小時。小海因此得出結論:游泳時間長短和水溫高低有關。小海得出此結論的推理方法是（ ）
A．求同法 B．求異法 C．共變法 D．類比法
【當堂達標】
7．（2024·全國·模擬預測）在某部動畫片中，針對某國際事件有下列一組對話：
甲國：我們的古書上說，2000年前這里是我們的出生地，所以今天我占了這塊地沒有問題。 乙國：照你這么說，我的古書上說，日月所照，江河所至，皆為我土！全世界都是我們國家的。
在上述對話中，乙國的思維方式（ ）
①作為一種或然推理，在結果上不具有保真性
②通過探求事物間的因果關系來提高結論的可靠性
③通過機械類比的錯誤，揭露了甲國的侵略與霸道
④通過探求事物的一般本質，尋求開拓思維新方向
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
8．（2024·海南省直轄縣級單位·模擬預測）研發團隊進行了一項試驗：在零下20攝氏度的恒溫冷庫內，由科研人員分別試穿初始溫度相同的以下幾種衣物，并記錄衣物表面溫度的上升情況。試驗開始幾分鐘后，棉毛衫、羽絨服、新款輕薄“北極熊毛衣”的表面溫度分別上升到了10.8攝氏度、3.8攝氏度、3.5攝氏度，升溫越少代表人體熱量流失越少。這一實驗運用的具體方法主要是（ ）
A．求同法
B．求異法
C．共變法
D．比喻法
9．（2024·全國·模擬預測）某電視劇中有這樣一段劇情：某市出現多起殺人案件，警察在查看現場監控視頻時發現，每個作案現場都有一個戴著相同帽子的人。警察覺得十分可疑，對戴帽子的人進行一番調查后發現，該人即是兇手。從思維的角度看，警察（ ）
①采用了類比推理的方法 ②采用了求同法
③采用了求同求異并用法 ④其結論具有或然性
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
10．（2024·遼寧撫順·模擬預測）哈爾濱冰雪游火了，老牌工業城市插上了旅游翅膀。以下是網友們對此事件的看法：
甲網友說：“應該積極推動‘冰雪+溫泉、冰雪+音樂節、冰雪+賽事活動’等新業態、新模式的發展。”
乙網友說：“資源稟賦、真誠態度、充分準備和優質服務是哈爾濱旅游火出圈的真正原因。”
丙網友說：“難道東北振興要靠旅游消費實現嗎？”
丁網友說：“此前，沈陽的澡堂、吉林的霧凇也火過一波，很快就過去了，哈爾濱也一樣。”
對網友們的說法理解正確的是（ ）
①甲網友的建議運用了發散思維
②乙網友的觀點體現了思維的概括性
③丙網友的話沒有作判斷
④丁網友運用了歸納推理，得出了必然結論
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
11．（2024·山東·模擬預測）20世紀30年代初的世界經濟危機期間，美國極力推動文化產業發展，涌現出“百老匯”、“好萊塢”等知名文化品牌，目前已成為世界第一文化產業大國。90年代亞洲金融危機期間，日本和韓國注重發展文化產業，迅速成為文化產業大國。有人據此認為：經濟不景氣成就文化產業發展是一條規律。對于這一推理的分析正確的是（ ）
①利用類比進行簡單地推理，其推理的可靠程度不高
②推理運用了三段論方法，推理結構錯誤導致結論錯誤
③此結論是一種不完全歸納推理，其結論不一定真實可靠
④把有限的主觀經驗提升為普遍的客觀規律，是不嚴謹的
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
12．（2024·四川成都·模擬預測）下列說法正確的是（ ）
選項 組員觀點 評價
① 甲：所有動物進化后都具有修復特異性增殖細胞形成的芽基。 甲的說法是一個全稱肯定性質判斷。
② 乙：我不認為所有的學生是團員，我也不認為所有的學生不是團員。 乙的觀點違背了邏輯規則的排中律，犯了“兩不可”錯誤。
③ 丙：我同意甲的觀點，并非有的動物進化后不具有修復特異性增殖細胞形成的芽基。 丙的說法是與甲的說法一致的等值判斷，若甲說法正確，則丙說法正確
④ 丁：由于認識對象太復雜，建議采用求同法求異法共變法進行不完全歸納推理。 丁所推薦的方法是從一般到個別的推理方式，是一種必然推理。
A．①② B．①③ C．②③ D．③④
13．（23-24高三下·浙江杭州·階段練習）2024年習近平主席發表的新年賀詞振奮人心。從邏輯與思維角度，下列分析正確的是（ ）
①以更大力度辦教育、興科技、育人才，從而進一步提振發展信心——運用了共變法
②大漠孤煙、江南細雨，總讓人思接千載、心馳神往——基本單元的想象性思維表達的情感性
③祖國統一是歷史必然，合作共贏始終是硬道理——兩個謂項均未斷定事物的全部
④這一年的步伐我們走得很有力量，國產大型郵輪完成試航，神舟家族太空接力——不完全歸納推理
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
14．（23-24高二下·河北承德·階段練習）“如何看待中國經濟，我想這與從我們所在的這個達沃斯小鎮，看阿爾卑斯山也有相通之處。有歐洲朋友告訴我，要想領略阿爾卑斯山的雄渾壯闊，一定要把視野放寬，把目標投遠一些。我認為，看待中國經濟也同樣如此，只有我們打開視野的縱深，進行全景式的觀察，才能做到客觀和全面，才能看到整體和全貌，真正了解中國經濟當下之情和長遠之勢。”這段論述中（ ）
①可以推理出，不能用全景式觀察，就不能全面了解中國經濟
②可以推理出，進行了全景式觀察，就一定能了解中國的經濟
③運用了完全歸納推理，能全景式領略阿爾卑斯山，就能夠全景式了解中國
④運用了類比推理，以放寬視野領略阿爾卑斯山的雄渾類比要全面了解中國
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
15．（2024·天津·模擬預測）M地位于城市邊緣，交通便利，擁有豐富的山水資源。該地依托資源優勢，大力發展休閑農業、觀光農業、體驗農業，以特色農業帶動旅游業發展，實現了全民共同富裕。地處大山深處的N地也擁有豐富的山水資源，向M地學習先進經驗后，N地把促進農旅融合發展作為工作重點，結果當地農民收入不增反降。N地失敗的原因在于（ ）
A．運用不完全歸納推理的求同法，忽略了兩地的差異性
B．機械照搬異地的發展經驗，違背了思維的確定性要求
C．求進行類比的根據相對較少，只看到兩地相同的屬性
D．從感性具體上升到思維具體，忽略了思維抽象的重要性
16．（2024·江蘇徐州·模擬預測）近期，中國科學技術大學薛天教授團隊揭開了光線影響血糖調控的真相，為血糖代謝失調提供了潛在的治療與預防思路。首先，通過基因工程手段，分別敲除了小鼠視網膜上3種感光細胞的感光能力。發現光誘發血糖不耐受是由ipRGC感光獨立介導的。然后，分別使用了ipRGC敏感的藍光與ipRGC不敏感的紅光，測試人在不同波長光線照射下的血糖耐受性。結果，只有接受藍光照射的人血糖耐受性明顯下降。團隊認為，人類很可能與小鼠具有相同的機制：ipRGC感知光線，通過影響棕色脂肪組織的活性來降低血糖耐受性。該團隊在研究中使用了（ ）
A．求異法 B．求同法
C．共變法 D．求同求異并用法
17．（2023·浙江·高考真題）核桃形狀酷似人的大腦，因此吃核桃補腦。這一說法是否具有科學性？西班牙某研究所做了實驗，研究人員邀請771名中學生，每天食用30克核桃仁。100天后，學生的注意力功能、流體智力（如運算速度、推理能力等）水平都有所提高，而且吃的時間越長效果越明顯。6個月后，學生的反應時間減少了11.26毫秒，流體智力評分增加了1.78分，注意缺陷多動障礙（俗稱多動癥）癥狀評分減少了2.18分；另一項數據顯示，學生的α-亞麻酸指標升高了0.03%。研究人員因此認為，正是核桃富含的α-亞麻酸在大腦的發育中起了作用。
結合材料，運用《邏輯與思維》相關知識，回答下列問題：
(1)指出材料中使用了哪些推理類型；實驗運用了何種探求因果聯系的邏輯方法。
(2)舉出一個理由，對實驗結論的可靠性提出質疑。
參考解析
【典型例題】
(1)運用了類比推理。類比推理根據事物之間相同或相似的屬性，在對象的要素、結構、功能之間，或導致對象某種功能的條件方面進行類比。從水的“不爭”學習為人做事的道理，從水的靈動感悟思維要靈活，從“流水不腐”推出運動保健，從“滴水穿石”領會堅持不懈的重要性，都正確地運用了類比推理。
【分析】背景素材：中華民族強調人水和諧共處
考點考查：遵循邏輯思維規則、文化傳承與文化創新
能力考查：描述和闡釋事物、論證和探究問題
核心素養：政治認同、科學精神
【詳解】第一步：審設問。明確主體、知識范圍、問題限定和作答角度。本題的設問要求是分析表格中所運用的推理類型，需要調用遵循邏輯思維規則的有關知識，從措施角度分析作答。
第二步：審材料。提取關鍵詞，鏈接教材知識。
關鍵詞：由“上善若水”到后人悟出“流水不爭先”的道理；由“知者樂水”到暗含著人的思維要像水一樣靈活、靈動；由“流水不腐”到后人倡導運動保健理念；由“滴水穿石”到只要堅持不懈，細微的力量也能成就大事；無論目標多么遙遠，只要持之以恒，最終一定能夠成功→可聯系教材知識類比推理的內涵。
第三步：整合信息，組織答案。
【對點訓練】
知識點一：歸納推理及其方法
D【詳解】①：比較的目的在于認識兩類事物之間的相同點和不同點，它是一種簡單的認識方法，但不是推理，材料強調的是類比推理，而不是“比較”，①排除；②：類比不同于比喻，比喻是一種修辭手法，目的在于生動形象地描寫或說明認識對象，材料反映的不是“比喻”，②排除；③：從思維方法的角度看，仿生技術所運用的模擬方法是一種類比推理方法，而類比推理是根據兩個或兩類對象在一些屬性上相同或相似，推出它們在其他屬性上也相同或相似的推理，復興號亞運智能動車組車頭根據“鷹隼”仿生學設計運用的是類比推理，依據的是事物之間相同或相似的屬性，③符合題意；④：類比要在比較的基礎上得出新的結論，“可大幅降低空氣阻力”說明在對復興號亞運智能動車組車頭和“鷹隼”進行類比推理，在比較的基礎上得出新結論、新知識，④符合題意；故本題選D。
【變式練1-1】B【詳解】①：不完全歸納推理不涉及認識的全部對象，只涉及其部分對象，因此前提不必然推出結論，是或然推理，其結論具有或然性，①正確。②：采價的場次越多類比的根據就越多，結論的可靠程度就越高，這是類比推理的規則，材料中使用的是不完全歸納推理，不是類比推理，②錯誤。
③：演繹推理是從一般性前提推出個別性結論，材料中使用的是不完全歸納推理，不是演繹推理，③錯誤。
④：該采價方案從地點、場次、方法等多個方面進行采集數據并加以分析，運用了不完全歸納推理，由個別性前提推出一般性結論，④正確。故答案選B。
【變式練1-2】B【詳解】B：簡單枚舉推理是根據事物情況多次反復，并且沒有遇到相反的情況，由部分情況得出一般性結論。本次研學活動中，同學們齊心協力穿過雨林險境，學習傳統黎錦技藝，參加農業生產勞動，可以通過簡單枚舉歸納推理推出“一分耕耘一分收獲”，B符合題意。
A：僅通過“齊心協力穿過雨林險境”歸納出人心齊，泰山移，不能全面的歸納研學活動的感悟，B不符合題意。C：材料不能體現出“海納百川，有容乃大”的感悟，C不符合題意。D：本次研學活動，雖然大家意猶未盡、感嘆時光短暫，但用“一寸光陰一寸金”不能真正表達對海南黎族傳統村落的研學活動的感悟，D不符合題意。故本題選B。
知識點二：類比推理及其方法．
A【詳解】A：類比推理是根據兩個或兩類對象有部分屬性相同，從而推出它們的其他屬性也相同的推理。該科研團隊將毛毛蟲和芯片兩種事物的要素和功能等相似屬性進行類比：一是要素對比，毛毛蟲的腳小、腿多、身體碩大；芯片的探針小、磁珠大。二是功能對比，腳雖然小，但足夠多，能將碩大的身體緊緊附著在葉面上。由此推知，通過增大納米級探針的密度把微米級磁珠連接到芯片上。該團隊解決難題的過程運用了類比推理，A符合題意。
B：歸納推理是從個別性前提推出一般性結論的推理。材料體現的是類比推理，未涉及歸納推理，B不合題意。C：發散思維又稱輻射思維，它是根據已知的事物信息，從不同的角度、不同的方向思考，以尋求解決問題的多樣性答案，是一種展開性的思維方式。材料體現的是類比推理，未涉及發散思維，C不合題意。
D：聚合思維是指從已知信息中產生邏輯結論，從現成資料中尋求正確答案的一種有方向、有條理的思維方式。材料體現的是類比推理，未涉及聚合思維，D不合題意。故本題選A。
【變式練1-1】B【詳解】B：由題述信息可知，在植物病毒可以借著花粉在花與花之間傳播這一相同條件下，與人類活動較少的草原上的花朵攜帶較少病毒情況相比，農業區植物寄居的病毒更多是被考察的現象，農田的植物物種趨于同質化是差異因素，從而得出農田的植物物種趨于同質化與農業區植物寄居的病毒更多存在因果聯系的結論，這是運用了求異法，B正確。
A：求同法是指，如果被考察的現象a出現在多個場合中，而在這些場合中只有一個有關因素A是共同的，那么，這個共同因素A與被考察的現象a有因果聯系。題述信息是根據“農田的植物物種趨于同質化”這一差異因素進行的推斷，A不符合題意。
C：類比推理是根據兩個或兩類對象在一些屬性上相同或相似，推出它們在其他屬性上也相同或相似的推理。題述信息不涉及類比推理，C不符合題意。
D：演繹推理是從一般性前提推出個別結論的推理。某研究團隊是根據農業區采集的花朵比草原上的花朵攜帶更多病毒進行推斷，得出“植物物種趨于同質化就可能使更多的病毒寄居在這里”的一般性結論，這屬于歸納推理，D不符合題意。故本題選B。
【變式練1-2】C【詳解】A：求同法是指如果被考察的現象a出現在多個場合中，而在這些場合中只有一個有關因素A是共同的，那么，這個共同因素A與被考察的現象a有因果聯系，材料反映的是游泳時間長短和水溫高低相關，未存在明顯的一個共同因素，A不符合題意。B：求異法是指如果被考察的現象a在第一場合出現，在第二場合中不出現，而在這兩個場合之間只有一點不同，即第一場合有某一因素A，第二場合沒有這個因素A，其他有關因素都是相同的，那么，這個因素A與被考察的現象a有因果聯系，材料明顯未體現求異法，B不符合題意。C：共變法是指如果被考查現象a有某些變化，有一個因素A也隨之發生一定的變化，那么，這個相關因素A與被考察的現象a有因果聯系，小海得出“游泳時間長短和水溫高低有關”運用的是共變法，C正確。D：材料反映的是不完全歸納推理而非類比推理，D不符合題意。故本題選C。
【當堂達標】
7．A
【詳解】①：乙國的思維方式是類比推理，這種推理是或然的，在結果上不具有保真性，①正確。
②：歸納推理通過探求事物間的因果關系來提高結論的可靠性，但材料涉及的是類比推理，②錯誤。
③：甲國的思維方式是錯誤的，乙國運用和甲國相同的機械類比的方式，得出另外一個錯誤的結論，從而論證了甲國觀點的荒謬，③正確。
④：材料并沒有體現探求事物的一般本質，④不符合題意。
故本題選A。
8．B
【詳解】ABC：在其他條件相同的情況下，分別試穿幾種衣物得出“北極熊毛衣”會使人體熱量流失越少，這運用了不完全歸納推理的求異法，故B符合題意，AC不符合題意。
D：比喻不是推理的方法，故D不符合題意。
故本題選B。
9．C
【詳解】①：材料未涉及類比推理的方法，①錯誤。
②：每個作案現場都有一個戴著相同帽子的人，警察覺得可疑而對戴帽子的人進行調查，這是采用了求同法，②正確。
③：求同求異并用法是求同法和求異法結合使用，而材料中只采用了求同法，未涉及求異法，③錯誤。
④：警察查看監控發現作案現場都有一個戴著相同帽子的人，對此人產生懷疑，這是采用了歸納推理的方法，結論具有或然性，④正確。
故本題選C。
10．A
【詳解】①：甲網友從不同的角度、不同的方向提出了哈爾濱應如何發展的多樣性建議，運用了發散思維，①正確。
②：乙網友歸納了哈爾濱旅游火出圈的真正原因，把握了一類事物的共同本質，體現了思維的概括性，②正確。
③：丙網友說：“難道東北振興要靠旅游消費實現嗎？”反問句實質作出了回答，屬于判斷，③排除。
④：丁網友的話屬于不完全歸納，得出的是或然的結論，④排除。
故本題選A。
11．D
【詳解】③④：經濟不景氣成就文化產業發展是一條規律，此結論是一種不完全歸納推理，不完全歸納推理的結論不一定真實可靠，這一推理把有限的主觀經驗提升為普遍的客觀規律，是不嚴謹的，③④正確。
①：類比推理是根據兩個對象在某些屬性上相同或相似，通過比較而推斷出它們在其他屬性上也相同的推理過程。這一推理屬于不完全歸納推理，不是類比推理，①排除。
②：三段論是演繹推理的一種重要形式，它是以兩個已知的性質判斷為前提，借助一個共同的項推出一個新的性質判斷的推理。材料中的這一推理屬于不完全歸納推理，而不是三段論的推理方法，②排除。
故本題選D。
12．B
【詳解】①③：甲觀點中的量項和聯項都符合全稱肯定性質判斷，①正確；因為“所有動物進化后都具有修復特異性增殖細胞形成的芽基”與“有的動物進化后不具有修復特異性增殖細胞形成的芽基”為矛盾觀點，因此，丙的觀點“并非有的動物進化后不具有修復特異性增殖細胞形成的芽基”是與甲的說法一致的等值判斷，若甲說法正確，則丙說法正確，①③符合題意。
②：排中律要求人們：在同一時間、從同一方面、對同一對象所形成的論斷“A”和“非A”，不能斷定他們都不成立。“我不認為所有的學生是團員，我也不認為所有的學生不是團員”這是同時否定兩個互相反對但不構成矛盾關系的命題，不違反排中律的要求，沒有犯兩不可的錯誤，②說法錯誤。
④：不完全歸納推理是從個別到一般的推理，是一種或然推理，④說法錯誤。
故本題選B。
13．B
【詳解】①：共變法。如果被考察的現象a在發生某種程度變化的各個場合中， 只有一個因素A有量的變化，而其他因素都不變，那么，這唯一發生變化的因素A與被考察的現象a有因果聯系。教育、科技、人才的發展，會帶動經濟高質量發展。“以更大力度辦教育、興科技、育人才，從而進一步提振發展信心”體現了共變法，①正確。
②：大漠孤煙、江南細雨，總讓人思接千載、心馳神往體現了基本單元的形象性、運行方式的想象性和思維表達的情感性，②錯誤。
③：本項中兩個謂項“歷史必然”“硬道理”都在肯定判斷中，是不周延的，均未斷定事物的全部，③正確。
④：這是個聯言判斷，不是不完全歸納推理，④錯誤。
故本題選B。
14．B
【詳解】①②：“只有我們打開視野的縱深，進行全景式的觀察，才能做到客觀和全面，才能看到整體和全貌。”這是必要條件假言判斷。在進行必要條件假言推理時，正確的推理結構是否前否后式和肯后肯前式。“不能用全景式觀察”是否定了前件必然推出否定后件；“進行了全景式觀察”是肯定了前件，不能必然推出肯定后件，①符合題意，②不符合題意。
③：材料沒有體現完全歸納推理，③不符合題意。
④：看待中國經濟也要像領略阿爾卑斯山一樣，運用了類比推理，④符合題意。
故本題選B。
15．C
【詳解】A：N地的發展模式選擇是通過與M地進行類比得出的，沒有運用不完全歸納推理的求同法，A排除。
B：材料體現了機械照搬他人經驗，但沒有涉及思維的同一律要求，即沒有違背思維的確定性，B排除。
C：N地將自身與M地進行類比，只看到兩地相同的屬姓(豐富的山水資源)，但類比的根據過少，從而導致失敗，C正確。
D：從感性具體到思維抽象，再從思維抽象到思維具體，是同一思維過程中的兩個不同階段。N地看到自身和M地都擁有豐富的山水資源，于是向M地學習先進經驗，確立了農旅融合發展的思路，這體現了從感性具體上升到思維抽象的過程。但N地沒有整體上把握自身與M地的異同，沒有綜合考感自身的發展條件，忽略了思維具體的作用，而不是忽略了思維抽象的重要性，D排除。
故本題選C。
16．D
【詳解】ABCD：求同求異并用法是指求同法和求異法結合使用的一種歸納方法。用求同法確定某現象出現的各個場合的共有條件，以及某現象不出現的各個場合就在于都不具有該條件， 并用求異法把上述結果加以比較，從而判明該條件是某現象的原因。材料中科研團隊通過基因工程手段，分別敲除了小鼠視網膜上3種感光細胞的感光能力。發現光誘發血糖不耐受是由ipRGC感光獨立介導的，這是用求同法確定某現象出現的各個場合的共有條件；然后分別使用了ipRGC敏感的藍光與ipRGC不敏感的紅光，測試人在不同波長光線照射下的血糖耐受性，用求異法把上述結果加以比較，從而得出結論：只有接受藍光照射的人血糖耐受性明顯下降。D正確，ABC與題意不符。
故本題選D。
17．(1)類比推理和歸納推理（或答出“不完全歸納推理”）；共變法。
(2)①除了吃核桃，可能還吃了其他對認知能力等產生影響的食物。
②除了吃核桃，可能還存在其他影響認知水平的因素，并且也在發生變化。
③可能存在樣本容量不足，實驗跨度時間過短等情況。
④可能難以確認α-亞麻酸指標升高，與人的認知能力等的提高存在因果關系。
⑤可能因為吃核桃而獲得心理暗示，從而對多動癥等各項評分產生主觀因素的影響。
【分析】背景素材：吃核桃補腦的邏輯推理示例
考點考查：歸納與類比推理的相關知識
能力考查：描述和闡釋事物、論證和探究問題
核心素養：科學精神、公共參與
【詳解】（1）第一步：審設問，明確主體、作答范圍、問題限定和作答角度。
本題要求分別指出材料中使用的推理類型；實驗運用了的探求因果聯系的邏輯方法。
第二步：審材料，提取材料有效信息，鏈接教材知識。
有效信息：研究人員邀請771名中學生，每天食用30克核桃仁，一段時間后注意力功能等水平都有所提高，數據顯示學生的α-亞麻酸指標升高了0.03%，所以正是核桃富含的α-亞麻酸在大腦的發育中起了作用→可聯系類比推理、不完全歸納推理。探求因果聯系的邏輯方法是采用了共變法。
第三步：整合信息，組織答案。
（2）本小題是開放試題，要求舉出一個理由，對實驗結論的可靠性提出質疑。參考角度：吃了其他對認知能力等產生影響的食物、其他影響認知水平的因素；樣本容量不足，實驗跨度時間過短以及心理暗示等方面展開舉例，言之有理即可。

展開更多......

收起↑