資源簡介

小學信息科技三年級上冊教學計劃
一、學生情況分析
三年級對于課堂紀律已經有了一定的認識，學習有一定的自律性，可以接觸一些相對抽象的學習內容。但是畢竟學生的注意力還不是很穩定，遺忘規律比高年級的要快，因此除了通過他們喜聞樂見的方式進行教學外，適當的復習教學也是很有必要的。本學期的教學主要是回顧復習鞏固英文打字和學習中文打字，以及學習電腦繪圖、瀏覽器的使用和一些實用的簡易電腦操作，在教學過程中，應該采取多樣的方法進行教學，在學習過程中充分發揮學生的主動性，讓學生在自主合作的學習過程中學習知識、掌握知識。
二、教學內容分析
1.通過生活中的在線經濟、新興媒體、人工智能等實例，感受在線社會對學習與生活的影響。
2.針對生活中的具體需求，采用合適方式開展在線搜索，獲取有用信息和資源，知道信息的常見來源及存在的重要性。
3.對比實際案例，將生活中掌握的在線溝通與交流能力遷移到學習中，通過線上平臺與他人開展協作學習活動，討論學習規劃，分享學習資源，感
悟在線學習的便利與創新性。
4.根據學習、生活中的任務情境，使用恰當的在線平臺獲取文字、圖片、音頻與視頻等資源，設計、創作簡單作品。
5.結合學習需要，能將問題進行分解，并用文字或圖示描述解決問題的順序，利用在線方式分派任務、交流討論、表達觀點、發布成果，在解決問
題的過程中體驗協作帶來的效率提升。
6.能根據不同的活動要求，合理選用數字設備，學會在不同設備間復制文件的方法，并遵守數字設備的使用規范，進一步加深對資源共享的理解。
7.認識數字身份的唯一性與信用價值，加強保護個人隱私的意識，提升在線社會中自我管理的能力。
8.了解自主可控技術對在線行為的影響，初步形成在線社會的安全觀
三、教學目標
（一）知識與技能
1.能列舉在線社會對學習與生活的影響，知道在線技能的必要性，感受在線社會中信息的重要性。
2.能合理選用數字化工具解決簡單問題，能將問題分解，并用文字或圖示進行描述。
3.能在教師的指導下，利用在線方式獲取學習資源并完成作品；適應在線學習環境，能通過網絡完成交流，體驗協作學習的過程。
4.在網絡應用過程中，知道要合理使用數字身份，瀏覽和傳播符合社會主義核心價值觀的信息，用社會公認的行為規范進行在線交流，認識自主可控技術的意義，初步認識在線社會安全觀的重要性。
（二）過程與方法
1. 針對三年級學生的年齡特點和心理特點，操作課程多采用游戲教學，使學生在玩中學，學中玩。
2. 學生在操作中，多以小組合作交流的形式進行，培養學生的合作精神。
3. 以問題驅動的形式展開教學，以提出問題和解決問題的方法，提高學生思考問題，解決問題的能力，鍛煉學生的邏輯思維能力。
（三）情感態度與價值觀
1. 使學生養成正確的上機習慣，形成正確的信息技術觀念。
2. 提高學生的動手操作能力和獨立思考能力，培養學生的探究精神。
3. 通過相關音視頻及圖片的熏陶，提高學生的審美能力和判斷是非的能力。
4.懂得運用信息技術手段存儲與分享資料的多種方法，提升信息存儲與管理，保護與數據傳輸等素養。
四、核心素養
1.信息意識
（1）列舉數字設備對社會發展和人們生活的影響。初步具備利用數字化工具、平臺與資源，獲取、整理和表達信息的意識。
（2）在網絡應用過程中，合理使用數字身份，知道數字身份對個人日常學習與生活的作用和意義，規范地進行網絡信息交流。
（3）利用信息科技手段交流和分享信息、表達與展示個人觀點，盡快地適應在線社會、融入在線社會。
2.計算思維
（1）能根據需要選用合適的數字設備解決問題，并簡單地說明理由。
（2）在簡單問題的解決過程中，有意識地把問題劃分為多個可解決的小問題，通過解決各個小問題，實現整體問題解決。
（3）小組共同合作，梳理解決問題的思路，總結解決問題的方法，并將其遷移運用于其他問題的解決中。
3.數字化學習與創新
（1）利用在線平臺和數字設備獲取學習資源，開展合作學習，認識到在線平臺對學習的影響。
（2）比較線上線下學習方式的異同。依據學習需要，在教師指導下，有效地管理個人在線學習資源。
（3）借助信息科技進行簡單的多媒體作品創作、展示、交流，嘗試開展數字化創新活動，感受應用信息科技表達觀點、創作作品、合作創新、分享
傳播的優勢。
4.信息社會責任
（1）認識到數字身份的唯一性與信用價值，增強保護個人隱私的意識，提升自我管理能力，形成在線社會生存的安全觀。
（2）用社會公認的行為規范進行網絡交流，遵守相關的法律法規。
（3）能負責任地共享信息和資源，能理解信息科技給人們帶來的各種影響，具有自我保護意識和能力，初步了解自主可控對國家安全的重要意義，
自覺遵守信息社會的道德和行為準則，樹立信息社會責任意識。
五、教學措施：
1.充分利用好每一節課，合理安排20節課時。
2.精講多練、課堂上把更多的時間留給學生，讓學生親自動手操作。
3.在教學中采取情境設置的方法，激起學生學生的學習積極性。
4.在教學過程中采取任務驅動的教學方法，讓學生能結合一個個的任務由淺入深進行學習。
5.在學習過程中充分發揮學生的主動性，讓學生在自主合作的學習過程中學習知識、掌握知識。

展開更多......

收起↑