資源簡介

小學信息科技四年級上冊教學計劃
一、教材內容分析
教材選用的2024年信息科技新教材，此冊教材分六個單元，第一單元“奇妙的數據世界”，第二單元“用編碼描繪世界”，第三單元“有趣的編碼應用”，第四單元“數據管理與安全”，第五單元“數據表達我做主”，第六單元“人工智能耀未來”。
信息社會每時每刻都在產生大量的數據，人們依靠數據提高生產效率，改善生活質量。人們在生活和工作中通過整理、分析獲取的數據，借助圖表加深對數據的理解，用數據證明自己的觀點。
信息社會每時每刻都產生大量的數據，人們期待能依靠數據（包括大數據）提高生產效率，改善生活質量。因此，數據學與數據科學越來越受到關注，本模塊針對數據（包括大數據）這種信息社會中的新型生產要素，強調數據在信息社會中的重要作用，闡明數據編碼讓信息得以有效利用的意義，培養學生利用信息科技解決問題的能力。本模塊是信息科技課程后續學習的基礎。
通過本模塊的學習，學生能認識數據在信息社會中的重要作用，針對簡單問題分析數據來源，應用數據解決簡單的信息問題，掌握數據編碼的基礎知識，根據需要運用不同的編碼對信息進行表達，認識數據編碼的意義與價值，關注數據安全，在社會公認的信息倫理道德規范下開展活動。在本模塊中，編碼的目的是作為唯一標識，之后的模塊中還會介紹用于其他目的的編碼。
二、教學目標
1. 通過體驗和認識典型的信息科技應用場景，感受身邊無所不在的數據，可以使用數字、字母或文字編碼表示信息。
2. 結合真實情境，了解編碼在生活中的應用，認識數據編碼的目的，理解數據編碼是保持信息社會組織與秩序的科學基礎。
3. 通過觀察身邊的真實案例，知道如何使用編碼建立數據間的內在聯系，以便計算機識別和管理，了解編碼長度與所包含信息量之間的關系。
4. 通過分析生活中的具體應用，了解數字化表示信息的優勢，體驗信息存儲和傳輸過程中所必需的編碼和解碼步驟，初步理解數據校驗的目的和意義。
5. 通過真實案例了解威脅數據安全的因素，認識自主可控技術對數據安全的影響，在學習和生活中有意識地保護數據，并遵守相關的法律法規。
6. 在對簡單問題的分析過程中，使用數字化工具組織并呈現收集的數據，借助可視化方式表示數據之間的關系以支撐自己的觀點。
7. 在學習與生活中，能用數據記錄并描述規律性發生的事件，簡單地表達自己的想法或預測結果。
三、核心素養
1.信息意識
（1）通過觀察身邊的典型信息科技應用實例，知道數據（包括大數據）是信息社會中的新型生產要素。
（2）著重培養學生在生活和學習中獲取數據、分析數據，以及使用數據支撐所表達觀點的敏感性和主動性。
（3）認識編碼在信息社會中的重要價值，初步建立唯一標識的意識。
2.計算思維
（1）通過唯一標識，能將現實世界中的人、物等抽象成由數字、漢字、字母等構成的形式化表示，進而實現精準的數字化管理。
（2）在感受身邊無處不在的數據時，嘗試針對具體問題，通過獲取數據、分析數據，獲得解決問題的方案，或者證明、支撐自己的結論（給出自
己的預測）。
3.數字化學習與創新
（1）以學習活動形式，引導學生開始使用數字設備組織并呈現收集的數據，啟發學生多角度思考，借助思維導圖等方式表示數據之間的關系，支
撐自己的觀點。
（2）通過自主實踐，讓學生體驗新方法、新思路給學習效率帶來的改變，對于一些需要花費較多時間收集、整理數據的學習活動，可以以小組的
形式展開，鍛煉學生的協作能力。
4.信息社會責任
（1）體驗社會中的不同編碼，進一步理解數據編碼是保持信息社會組織與秩序的科學基礎。
（2）在數據的使用過程中，能遵守相關的法律法規，在學習、生活中使用常見的防護措施，有意識地保護數據。
（3）初步理解數據安全的重要性，以及在關鍵系統中采用自主可控技術的必要性。
四、教學措施：
1.充分利用好每一節課，合理安排20節課時。
2.精講多練、課堂上把更多的時間留給學生，讓學生親自動手操作。
3.在教學中采取情境設置的方法，激起學生學生的學習積極性。
4.在教學過程中采取任務驅動的教學方法，讓學生能結合一個個的任務由淺入深進行學習。
5.在學習過程中充分發揮學生的主動性，讓學生在自主合作的學習過程中學習知識、掌握知識。

展開更多......

收起↑