資源簡介

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第四單元《簡單電路》大單元整體教學設計
教材版本 蘇教版 單元（或主題）名稱 簡單電路
單元主題 蘇教版小學四年級上冊科學的第四單元“簡單電路”，旨在引導學生踏入電學世界的門檻，通過一系列直觀、動手的實驗活動，理解電的基本性質、電路的構成及其工作原理。本單元不僅培養學生對自然現象的好奇心和探索欲，還促進了他們在科學探究、邏輯思維及實踐操作等多方面的能力發展。
課標要求 核心概念： 電與電路的基本概念：理解電流、電源、導線、用電器等電路基本元素。 電路的連接方式：認識串聯與并聯電路，理解其特點與區別。 電路的開閉控制：掌握開關在電路中的作用，學會使用開關控制電路的通斷。 學習內容： 觀察并描述簡單電路的基本組成部分。 設計并搭建簡單的串聯與并聯電路。 使用開關控制電路的開關狀態，觀察并記錄實驗現象。 分析簡單電路中的電流流向，理解其工作原理。 學業要求： 能夠準確識別電路中的各個元件，并解釋其作用。 能夠根據給定條件設計并搭建簡單的電路模型。 能夠運用所學知識解決簡單的電路問題，如故障排除。 培養安全用電的意識，了解基本的安全用電規則。
教材分析 本單元教材設計注重理論與實踐相結合，通過圖文并茂的方式展現電路知識，旨在激發學生的學習興趣。教材從日常生活中的電器入手，逐步引導學生深入探索電路的內部結構和工作原理，通過“做中學”的方式，讓學生在動手操作中深化理解。同時，教材還穿插了安全用電的教育內容，培養學生的安全意識和自我保護能力。
學情分析 四年級學生正處于好奇心旺盛、動手能力強的年齡階段，對未知世界充滿探索欲望。他們已經具備了一定的觀察能力和簡單的邏輯思維能力，但對于電學這一抽象領域的知識還相對陌生。因此，在教學過程中，應充分利用學生的好奇心和動手能力，通過直觀的實驗演示和動手操作，幫助學生建立對電路的基本認識，并逐步培養其科學探究能力和邏輯思維能力。
單元目標 科學觀念： 理解電流、電源、導線、用電器等電路基本元素的概念及其相互關系。 認識電路的基本結構，理解電路的工作原理。 科學思維： 培養觀察、分析、推理等科學思維能力，學會從現象中提煉規律。 能夠運用所學知識解決簡單的電路問題，提高問題解決能力。 探究實踐： 通過設計、搭建、調試電路等實踐活動，提高學生的動手能力和實踐操作能力。 學會使用簡單的測量工具（如電流表）進行電路測量，培養實驗技能。 態度責任： 培養對自然現象的好奇心和探索欲，激發學習科學的興趣。 增強安全用電意識，了解并遵守安全用電規則，培養社會責任感。
單元結構化活動 1. 引入活動：通過展示日常生活中的電器，引導學生思考電是如何讓這些電器工作的，激發學習興趣。 2. 探究活動一：認識電路元件，通過觀察和討論，了解電流、電源、導線、用電器等基本概念。 3. 探究活動二：搭建簡單電路，學生分組設計并搭建串聯電路，觀察并記錄實驗現象。 4. 探究活動三：探索并聯電路，在串聯電路的基礎上，引導學生嘗試搭建并聯電路，比較兩種電路的特點。 5. 探究活動四：開關的作用，學習使用開關控制電路的通斷，理解開關在電路中的重要性。 6. 總結與拓展：回顧本單元所學內容，進行知識梳理和總結；引導學生思考電與生活的緊密聯系，拓展視野。
達成評價 圍繞課時學習目標 過程性評價：觀察學生在實驗活動中的參與度、合作能力、動手能力和解決問題的能力。 作品評價：評價學生搭建的電路模型的美觀性、實用性及創新性。 知識測試：通過小測驗或口頭提問的方式，檢查學生對電路基本概念和原理的掌握情況。 自我反思：鼓勵學生撰寫學習日記或進行小組討論，反思學習過程中的收獲與不足，提出改進建議。
第十三課時《導體和絕緣體》教學設計
一、教學目標
1. 科學素養：使學生理解導體與絕緣體的基本概念，能夠識別常見材料中的導體與絕緣體，并理解它們在電路中的作用。
2. 探究能力：通過設計并實施簡單的電路實驗，培養學生的實驗設計能力、觀察記錄能力和數據分析能力，以及初步的科學探究方法。
3. 安全意識：在實驗中強調安全操作規范，增強學生的安全用電意識，學會在探索中保護自己和他人的安全。
4. 問題解決能力：引導學生運用所學知識解決實際問題，如分析家庭電路中的安全隱患，提出改進措施。
5. 創新思維：鼓勵學生提出新的想法和假設，嘗試不同的實驗材料和方法，培養創新思維和批判性思維。
二、教學重難點
教學重點：理解導體與絕緣體的定義，掌握識別導體與絕緣體的方法，理解它們在電路中的作用。
教學難點：通過實驗探究理解電流在導體中傳遞、在絕緣體中不傳遞的原理，以及這一原理在日常生活中的應用。
三、教學過程
學習活動 設計意圖
（一）情境導入 活動設計：“生活中的電”故事分享。教師以生動的語言講述一個關于小明家中因使用不當電器導致電路故障的小故事，引導學生思考：“為什么有的東西能讓電通過，有的卻不能？”激發學生探索導體與絕緣體的興趣。 通過貼近學生生活的情境導入，迅速吸引學生的注意力，引發他們的好奇心和求知欲，為接下來的學習做好心理準備。
（二）探究活動 活動一：認識導體與絕緣體 步驟：教師展示銅絲、鐵絲、塑料尺、橡皮等多種材料，讓學生觸摸感受，并預測哪些材料能讓電流通過（導體），哪些不能（絕緣體）。 活動二：制作簡單電路，測試材料導電性 步驟：分組進行，每組提供電池、小燈泡、導線及多種待測材料。學生自行設計簡單電路，逐一測試材料的導電性，記錄觀察結果。 活動三：探索導電原理 步驟：引導學生觀察并分析實驗現象，討論為什么某些材料能導電，而某些不能。教師適時介紹電子在金屬中的自由移動原理及絕緣體對電子的束縛作用。 活動四：創意電路設計 步驟：鼓勵學生利用所學知識，設計并搭建一個具有特定功能的電路（如簡易開關電路、并聯電路等），要求使用不同材料作為導體和絕緣體。 活動五：安全用電知識競賽 步驟：組織一場關于安全用電的知識競賽，內容涵蓋導體與絕緣體的應用、家庭電路安全、觸電急救等知識點。采用搶答、必答等形式，增加趣味性。 通過直觀感受和初步預測，幫助學生建立對導體與絕緣體的初步認識，為后續實驗探究打下基礎。 通過動手實驗，讓學生親身體驗電流在導體中傳遞、在絕緣體中不傳遞的現象，加深理解。 通過討論和講解，幫助學生理解導電的微觀機制，提升科學認知水平。 通過創意設計，培養學生的創新思維和實踐能力，同時加深對導體與絕緣體應用的理解。 通過競賽形式，鞏固學生對安全用電知識的理解，提高安全意識，同時培養學生的團隊合作和競爭意識。
（三）生活應用 活動設計：“家庭電路小偵探”。引導學生觀察家中的電器和插座，識別其中的導體與絕緣體，并討論它們的作用及可能存在的安全隱患。鼓勵學生提出改進建議，如更換老化絕緣層、避免濕手觸摸電器等。 將所學知識應用于實際生活中，增強學習的實用性和趣味性，同時培養學生的安全意識和解決問題的能力。
（四）知識總結 活動設計：師生共同回顧本節課的學習內容，總結導體與絕緣體的定義、特點、區分方法及在電路中的作用。通過思維導圖或板書形式展示，幫助學生構建知識體系。 通過總結梳理，加深學生對導體與絕緣體知識的理解，形成系統的知識框架，為后續學習打下基礎。
四、作業設計
（一）、填空題
1. 電流能夠通過的物質叫做______。
答案：導體
2.電線芯通常用______制成，因為它容易導電。
答案：金屬（如銅、鋁）
3.電流不容易通過的物質叫做______。
答案：絕緣體
4.常見的絕緣體材料有塑料、橡膠和______等。
答案*：陶瓷（或玻璃、干木頭等）
（二）、判斷題
1. 所有的金屬都是導體。（ ）
答案：√
2. 濕木頭也能導電，因此它是導體。（）
答案：×
3. 在電路中，為了防止觸電，我們通常使用絕緣體包裹電線。（）
答案：√
（三）、選擇題
1. 下列哪種物品最適合做電路中的開關？（ ）
A. 銅絲 B. 玻璃棒 C. 塑料尺 D. 鐵片
答案：D
2. 下列哪個物品不屬于絕緣體？（ ）
A. 橡膠手套 B. 陶瓷碗 C. 鉛筆芯（含石墨） D. 玻璃杯
答案：C
在家庭電路中，插座的外殼通常采用什么材料制成以保證安全？（ ）
A. 金屬 B.塑料 C. 木頭 D. 水銀
答案：B
當我們將一節干電池的正負極用一根銅線直接相連時，會發生什么現象？（ ）
A. 電池發熱 B. 銅線發光 C. 沒有任何變化 D. 電池損壞
答案：A
（四）、簡答題
1. 請解釋什么是導體，并舉例說明。
答案：導體是指能夠傳導電流的物質。常見的導體有金屬（如銅、鋁、鐵）、人體、大地以及酸堿鹽的溶液等。例如，電線芯通常使用銅或鋁制成，因為它們都是良好的導體，能夠有效地傳輸電流。
2.為什么我們在日常生活中要區分導體和絕緣體，并舉例說明其應用。
答案：區分導體和絕緣體對于保證電路的安全運行和防止觸電事故至關重要。導體用于構建電路，傳輸電能；而絕緣體則用于包裹電線、電器設備等，防止電流泄露到人體或其他非導電部分，從而避免觸電危險。例如，家庭電路中的電線外層包裹著絕緣皮，以防止電流直接接觸到人或物體；插座的面板和插孔之間也使用了絕緣材料，以確保安全使用。
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