資源簡介

第13課《香港和澳門回歸祖國》教學設計
一 、教學目標：
時空觀念：了解香港、澳門和臺灣問題的由來，掌握香港和澳門回歸的時間和歷史意義， 知道新時代保持香港、澳門長期繁榮穩定的措施。
史料實證，歷史解釋：識記“一國兩制”構想及提出者，明確“一國兩制”的基本內涵。
唯物史觀，家國情懷：認識祖國統一是歷史發展的必然趨勢，牢固樹立兩岸和平統一的 責任感和使命感。
二、教學重難點：
重點：香港、澳門回歸及其歷史意義——通過小組探究活動，加深對港、澳回歸的了解 和掌握；通過抒發港澳被侵占和回歸的不同感受，加深對回歸意義的理解。
難點：“一國兩制”構想的含義及其影響——通過閱讀課文和相關文獻資料，進行討論， 理解含義及影響。
三、教學方法：
多媒體輔助教學法、自主學習法、討論法
四、教學過程設計 一 、導入新課：
1、欣賞歌曲《七子之歌——澳門》 七子之歌一容韻琳
詞：聞一多
曲：李海鷹
你可知 Macau 不是我真姓
我離開你太久了母親
但是他們擄去的是我的肉體 你依然保管我內心的靈魂
你可知 Macau 不是我真姓
我離開你太久了母親
但是他們擄去的是我的肉體 你依然保管我內心的靈魂
三百年來夢寐不忘的生母啊 請叫兒的乳名叫我一聲澳門
母親啊母親 我要回來
母親
母親
你可知 Macau 不是我真姓
我離開你太久了母親
但是他們擄去的是我的肉體 你依然保管我內心的靈魂
三百年來夢寐不忘的生母啊 請叫兒的乳名叫我一聲澳門 三百年來夢寐不忘的生母啊
請叫兒的乳名叫我一聲澳門 母親啊母親
我要回來
母親 母親 母親
你 可 知 Macau
不是我真姓
我要回來回來 母親
設問：誰能說出這首歌的名字 這首歌體現了中國人民怎樣的思想感情 學生回答。
老師總結：香港、澳門如何被列強所侵占 又是如何回歸祖國的 一國兩制的偉大構想 對祖國統一大業有何意義 帶著這些問題，進入本節課的學習。
2、出示本節課課題，出示學習目標，找一同學朗讀 二、探討新課：
過渡語：有過失去才會叫回歸。那歷史上香港、澳門如何失去 臺灣又是如何與大陸分 離的呢 我們學習第一篇章。
第一篇章：歷史篇---港澳臺問題的由來(展示)
1、香港、澳門、臺灣問題的由來：
(1)(展示香港被侵占示意圖)
(
澳門問題的由來
1553年，葡萄牙人
借口曝曬水浸貨物，
強行進入澳門。
1557年，葡萄牙人
通過賄賂明朝官員
取得在澳門的定居權。
1860年：《北京
條約》割九龍司
19世紀五六十年代，葡萄
牙人先后侵占了體
[dàng]
仔島和路環島。
學生交流回答，回答出相關史實后，教師通過展示，簡單說明被侵略的過程。
1898《展拓香港界
址專條》英國租借
新界，租期
99
年
1842年：《南京
條約》割占香港島
香港問題的由來
英國侵占香港示意圖
)
(2)(展示澳門示意圖)學生交流回答，回答出相關史實后，教師通過展示，簡單說明 被侵略的過程。
(3)(展示臺灣示意圖)
學生交流，回答出相關史實后，教師通過展示，簡單說明臺灣歷史上與祖國大陸的三次 分離，兩次回歸。最后出示香港問題、澳門問題、臺灣問題都屬于歷史遺留問題。
老師總結：香港、澳門問題涉及到主權問題，臺灣問題屬于中國內政，新中國成立后， 隨著祖國的日益強大，解決歷史遺留問題多次被提上議事日程。解決的方式和途徑無外乎兩 種兩種：武力解決、和平統一。
設問：哪種方式更好呢
學生回答后，老師再次總結：武力解決即會影響中英、中葡關系的正常發展，更會傷害 到港澳臺同胞的生命和財產安全。用和平方式既照顧到港澳臺地區的歷史和現實情況，又有 利于保持其穩定，促進經濟的繁榮，更符合人們的意愿。偉大的政治家、戰略家鄧小平遠見 卓識提出“一國兩制”的偉大構想，導入第二篇章
第二篇章：政策篇---一國兩制的構想
1、自主學習：教材 P65 出示問題：一國兩制提出的：目的、時間、提出者、含義、意 義。(學生討論，回答)
(1)目的：
解決香港問題、澳門問題和臺灣問題，實現祖國統一，是整個中華民族的強烈愿望
(2)時間：
改革開放和社會主義現代化建設新時期
(3)提出者：鄧小平
4)出發點：
維護祖國和中華民族根本利益
(5)含義：
2、師：什么叫做“一國兩制”,它的含義是什么呢
在祖國統一的前提下，國家的主體堅持社會主義制度，香港、澳門和臺灣保持原有的 資本主義制度和生活方式長期不變，享有高度自治權
(學生回答“一國兩制”的內容。老師重點強調前提和基礎并結合 P69 相關史事)
3、補充：在“一國兩制框架”下，香港有哪些不變的和變化的 (師引導閱讀 P65 相 關史事
(
中華人民共和國(前提)
國家
大陸
實行
社會主義制度(主體)
,
港澳臺
實
行資本主義制度
。
同時設立特別行政區，享有高度自治
權。
有利于港澳臺地區的穩
定、繁榮和發展。
有利于實現祖國的統一
兩種
制度
制
)
(
核心(目的):祖國和平統一
4、思考回答一國兩制的意義
個國家：
中華人民共和國(前提和基礎)
大陸
社會主義制度(主體)
兩種制度
港澳臺
：
資本主義制度(補充)
意
義
：
“和平統一、一國兩制”是完成祖國統一大業的基
本方針
a.
“和平統一，一國兩制”是完成祖國統一大業的基本方
針。
)
b. 為香港和澳門回歸祖國開辟了途徑。
5、過渡語：讓我們通過圖片和視頻了解香港、澳門的回歸歷程，感受那莊嚴的、神圣 的、激動人心的時刻。
【展示第三篇章】第三篇章：回歸篇---香港和澳門回歸祖國
1、香港回歸：
老師：在一國兩制偉大方針的指引下，1982年中英正式啟動了關于香港問題的外交談 判，經過22輪激烈交鋒，最終1984年簽署《中英聯合聲明》,宣布中華人民共和國將于 1997年7月14日對香港恢復行使主權、設立直轄于中央人民政府的香港特別行政區。(一 邊講述一邊出示課件圖片)
2、老師：播放視頻片段了解香港回歸祖國的歷程。
(遺憾的是香港回歸祖國前夕，1997年2月，偉大的政治家、革命家、戰略家鄧小平 不幸逝世。)
3、澳門回歸：1987年4月中葡也簽署聯合聲明，宣布中華人民共和國將于1999年 12月20日對澳門恢復行使主權。
4、老師：播放視頻片段了解澳門回歸祖國的歷程。
5、拓展：香港和澳門的區旗和區徽，P69 讓學生了解。
6、合作探究：結合 P67 相關史事，香港和澳門能夠順利回歸祖國的原因 有何啟示。 分組討論：學生討論后，找同學代表作答，老師點評并對學生講述如何分析材料，如何用歷 史語言歸納概括、鍛煉能力。
7、問題思考：香港、澳門回歸的歷史意義 出示材料，學生結合材料和教材回答。
材料一：中國政府對香港恢復行使主權，這是中國現代史和世界現代史的一大盛事，它 一洗中國人民蒙受了一百多年的民族恥辱……它是中華民族的偉大勝利。
—《黨政干部學刊》1997年
材料二：鄧小平提出的“一國兩制”的構想，使香港、澳門問題得以順利解決，也使海 峽兩岸的人民對和平解決臺灣問題增加了信心和希望，鼓舞著他們為早日實現祖國統一大業 而努力。
——《共和國史》
過渡語：如今香港、澳門回歸祖國20年了，回歸后香港、澳門的經濟發展如何 我們學習第四篇章(出示課件)
第四篇章：繁榮篇——-保持香港、澳門長期繁榮穩定
1、出示材料：你能從下面材料中得出什么信息 學生閱讀思考后回答。回歸后的香港 澳門更加繁榮，說明“一國兩制”的正確和強大生命力
2、問題思考：學生閱讀 P67,P68 香港、澳門回歸后，中央政府采取哪些措施支持港澳 社會發展 學生閱讀思考后回答，學生邊回答老師邊出示答案。
課堂小結：
(
課堂小結
)
(
方針和平統一，一國兩制
時間
香港：1997.7.1,澳門1999.12.20
意義
洗雪國恥，祖國統一大業邁出重要一步。
向未來保持港澳長期繁榮穩定
) (
香港和澳門回歸祖國
)
出示課件：2022年習近平在慶祝香港回歸祖國25周年大會暨香港特別行政區第六屆政 府就職典禮上的講話
老師總結：香港、澳門的發展證明了一國兩制方針的正確，它具有強大的生命力，民族 復興、國家統一是大勢所趨、大義所在、民心所向，祖國統一是歷史發展的必然趨勢。
(
回歸后的香港----數字為證
香港在資本主義統治下的生產總值
37
180
87
0
1990 1991
1992
1993
化
元
1994 1995
1996
1997
香
港回歸后的生產總
值
2002
2003
2004 2005
2006
20
07
2008
2009
2010
2011
億美元
)
遺憾的是，臺灣至今仍然與大陸隔海相望，實現祖國統一是每一個中華兒女的共同心愿， 希望在海峽兩岸的共同努力下，在不久的將來，期待臺灣早日回到祖國的懷抱!(同時出示 課件),中華民族早日實現大團圓。
五、回顧本課內容。
隨堂練習。 評測練習：
1.不同類型的資料具有不同的證史價值。下列資料中，對了解澳門歷史史證價值最大的 是 ( )
A. 電視劇《澳門的故事》 B. 檔案“20世紀上半葉澳門檔案”
C. 小說《澳門歷史演義》 D. 口述史“澳門口述歷史叢書” 2.下列對“一國兩制”理解正確的選項是()
①“一國兩制”是兩岸統一的最佳方式②“一國兩制”是“一個國家、兩種制度”的簡稱
③“一國兩制”是我國的根本制度④“一國兩制”是完成祖國統一大業的基本方針
A.①②③ B.①③④ C.②③④ D.①②④
3.香港、澳門自古以來就是中國領土不可分割的一部分。但由于歷史的原因造成了香港、澳 門與中國大陸長期的分離，直到20世紀末我國才對香港、澳門恢復行使主權。香港、澳門 順利回到祖國懷抱，得益于哪一方針的指引()
A.政治協商 B.民族區域自治 C.“一帶一路 ” D. “和平統一，一國兩制”
4.“一國兩制”構想是原則性與靈活性的高度統一，是中國傳統政治智慧的一次天才式創造。 首次成功運用“一國兩制”構想解決的歷史問題是()
A.西藏問題 B. 香港問題 C.澳門問題 D. 臺灣問題
第13課《香港和澳門回歸祖國》教學反思
本節課思路清晰，從港澳臺問題由來入手，梳理出“一國兩制”構想提出的目的、內涵、 意義及其實踐，內部邏輯分明，對于理解香港、澳門回歸對祖國統一大業的意義和理解“一 國兩制”構想的含義及其影響這兩個問題的解決把握較好。在具體的教學過程中設計的互動 環節和探究環節不斷相互交織充分調動了學生自主探索的積極性，同時也有效避免了學生因 為不思考而出現走神的情況。在今后的教學環節中可以繼續保持這樣的做法，從而提高課堂 教學質量。課堂中利用多媒體穿插時事資料是提升學生政治敏感度和感悟力的有效方法，這 節課以疫情作為切入點既能讓學生關注發生在身邊的“歷史”又讓學生從感情層面認識到了 大陸與港澳臺之間骨肉相連之情，是很好的情感態度與家國情懷教育方法，以后的教學設計 中可以多多參考。
本節課還有很多應該改進的地方，比如，在講授港澳臺問題由來時，學生顯然知識儲備 有限，并沒有很好的把握先前學過的知識點，這也提醒我，在今后的教學中務必帶領學生做 好及時有效的復習工作，以便為后續教學工作開展打好基礎

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