資源簡(jiǎn)介

4.4.1《遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)》教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析
一、教材簡(jiǎn)介
本節(jié)是濟(jì)南版八年級(jí)生物(上冊(cè))第四單元第四章第一節(jié)內(nèi)容。在前面的章 節(jié)中已經(jīng)學(xué)習(xí)了“綠色開花植物的一生”、“動(dòng)物的生殖和發(fā)育”、“人的生殖和發(fā) 育”,這些知識(shí)為學(xué)習(xí)本節(jié)課提供了基礎(chǔ)，本節(jié)課內(nèi)容也是學(xué)習(xí)性狀的遺傳、性 別決定、生物的變異和人類優(yōu)生的基礎(chǔ)。可以說本節(jié)課的內(nèi)容在教學(xué)安排上起到 承上啟下的作用。生物的遺傳和變異是生物界普遍存在的現(xiàn)象，遺傳使得物種穩(wěn) 定，世代相傳；變異使得生物界絢麗多姿，豐富多彩。遺傳的物質(zhì)是學(xué)習(xí)性狀遺 傳、性別決定、生物的變異和人類優(yōu)生的基礎(chǔ)。同時(shí)，由于現(xiàn)代生物科技成果日 益融入公眾生活，學(xué)生平時(shí)會(huì)接觸到染色體、DNA、基因等生物學(xué)名詞，但是知 道的卻較少，所以學(xué)生會(huì)對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)有很大的興趣。對(duì)遺傳認(rèn)識(shí)，應(yīng)從比較 親子代的各種特征開始，然后由表及里逐步深入到基因水平。由于觀察內(nèi)容的分 量并不重，重在對(duì)問題的討論，對(duì)抽象問題的理解，這要求教師應(yīng)充分利用各種 教學(xué)資源，使染色體、DNA和基因等盡可能的直觀的、形象的呈現(xiàn)出來(lái)，以利于 學(xué)生的理解掌握。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、生命觀念：說明細(xì)胞核是遺傳的控制中心，DNA 是主要的遺傳物質(zhì)，描 述染色體、DNA 和基因的關(guān)系。
2、科學(xué)思維，科學(xué)探究：通過活動(dòng)，提高思維能力，使分析問題和解決問 題的能力得到加強(qiáng)。
3、社會(huì)責(zé)任：培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)：通過對(duì)遺傳學(xué)發(fā)展的了解態(tài)度。 三、重難點(diǎn)分析
1、重點(diǎn)說明細(xì)胞核是遺傳的控制中心。
2、難點(diǎn)描述染色體、DNA、基因之間的關(guān)系。 教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
欣賞：展示生活中的俗語(yǔ)，問：這些俗語(yǔ)說明了生活中的什么現(xiàn)象 展示兩 張圖片，說明圖片中的親代與子代，子代個(gè)體之間相似。
小結(jié)：這是遺傳的概念：子代與親代之間以及子代個(gè)體之間相似的現(xiàn)象，叫 做遺傳。
生物界中其他生物是否也有遺傳的現(xiàn)象 (舉例說明)
這說明了什么問題 結(jié)論：生物界中其他生物也有遺傳的現(xiàn)象，說明遺傳現(xiàn) 象在生物界中普遍存在。遺傳和生物的其他生命活動(dòng)一樣，也有其物質(zhì)基礎(chǔ)。今 天我們就來(lái)做一次遺傳學(xué)家，一起來(lái)研究一下遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)。
二、問題引導(dǎo)，探究質(zhì)疑
(一)遺傳物質(zhì)細(xì)胞的哪里
(過渡)最初，人們對(duì)遺傳的認(rèn)識(shí)只停留在子女與父母的長(zhǎng)相方面，隨著科 技的日新月異，人們逐漸用科學(xué)的態(tài)度和方法來(lái)解釋遺傳現(xiàn)象，并通過實(shí)驗(yàn)確定 了遺傳物質(zhì)在細(xì)胞中的位置。
1、傘藻嫁接實(shí)驗(yàn)
(1)了解傘藻：
①傘藻是一類大型的單細(xì)胞水生綠藻，其細(xì)胞核位于基部的假根內(nèi)。成熟后，
傘藻的頂部長(zhǎng)出一個(gè)傘帽，傘帽的形狀因傘藻的種類不同而有所差異。
②傘藻具有較強(qiáng)的再生能力，切去傘帽后仍能長(zhǎng)出新的傘帽。
(2)請(qǐng)學(xué)生閱讀課本P93, 找出傘藻A和傘藻B的不同點(diǎn)。課件展示：
(
探究
遺傳物質(zhì)在細(xì)胞
(1)觀察實(shí)驗(yàn)材料傘藻
A
和
B
的特點(diǎn)
(傘藻是一類大型的
單細(xì)胞
水生綠藻)
傘帽
傘柄
假根
傘藻
A
傘帽形狀：
傘形
傘藻顏色：
綠色
傘
藻
嫁
接
實(shí)
驗(yàn)
掃帶形
黃色
細(xì)胞
核
傘藻
B
)
注意：細(xì)胞核的位置
(3)傘藻嫁接質(zhì)疑：
①傘帽的形狀是由傘藻的哪部分結(jié)構(gòu)決定的
②通過對(duì)傘藻嫁接實(shí)驗(yàn)的觀察，你得到什么啟示 學(xué)生討論、交流，嘗試總結(jié)。
師生達(dá)成共識(shí)：由含有細(xì)胞核的假根部分控制。 傘帽的形狀與含有細(xì)胞核 的假根部分有關(guān)，生物的遺傳物質(zhì)主要存在于細(xì)胞核中。
結(jié)論：細(xì)胞核是遺傳的控制中心。
2、課件展示：克隆羊多利培育過程
思考：克隆羊多利像哪只羊 為什么
像A羊。發(fā)育成多利的細(xì)胞核來(lái)自于A羊。這一事例進(jìn)一步說明：生物的遺 傳物質(zhì)位于細(xì)胞核中。
(二)遺傳物質(zhì)在細(xì)胞核中是怎樣存在的
(過渡):商品條形碼是隨著計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用而誕生的，它 隱含著商品的信息，是集編碼、印刷、識(shí)別、數(shù)據(jù)采集和處理于一身的新型技術(shù)。
質(zhì)疑：在生物體內(nèi)，有沒有類似商品條形碼這樣隱含著生命信息的條形碼呢 它存在于哪里 它的結(jié)構(gòu)是怎樣的
1、染色體。在細(xì)胞核中易被堿性染料染成深色的物質(zhì)。
2、課件展示：不同生物體細(xì)胞中的染色體數(shù)目圖片。
思考：同種生物之間、不同種生物之間體細(xì)胞中染色體的形態(tài)、數(shù)目有什么 異同 同種生物的體細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目相同且形態(tài)相似。不同種生物體細(xì)胞內(nèi) 的染色體數(shù)目和形態(tài)有所不同。
結(jié)論：每一種生物的細(xì)胞內(nèi)，染色體的數(shù)目是一定的，并且是成對(duì)存在的。
3、出示染色體的模型引導(dǎo)學(xué)生觀察，說明染色體的化學(xué)成分：蛋白質(zhì)和DNA。
(三)揭秘DNA小組合作學(xué)習(xí)：
1.科學(xué)家們是如何發(fā)現(xiàn)DNA 是主要的遺傳物質(zhì)的 通過噬菌體侵染細(xì)菌的 實(shí)驗(yàn)。
2.DNA是唯一的遺傳物質(zhì)嗎 舉例說明。不是。在有些非細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物體 內(nèi)，如艾滋病病毒、禽流感病毒、煙草花葉病毒等的遺傳物質(zhì)是RNA(核糖核酸)。
3.是誰(shuí)最終揭開了 DNA的奧秘 1953年沃森和克里克。
4.DNA分子有何結(jié)構(gòu)特點(diǎn) 由兩條長(zhǎng)鏈盤旋而成的規(guī)則的雙螺旋結(jié)構(gòu)。
5.DNA 與基因有何關(guān)系 基因是與遺傳特征相關(guān)的DNA 片段。 6.生物體表現(xiàn)出的不同特征是由誰(shuí)控制的 基因。
(四)思考人的體細(xì)胞中有23對(duì)染色體，水稻的體細(xì)胞中有12對(duì)染色體，果 蠅的體細(xì)胞中有4對(duì)染色體。一般情況下，每種生物體細(xì)胞中的染色體數(shù)目是 相對(duì)穩(wěn)定的，這有什么意義
先天性愚型(也稱21三體綜合征，唐氏綜合征)主要癥狀：大部分智力低 下，局部畸形。病因：多一條21號(hào)染色體，染色體遺傳病。
結(jié)論：同種生物所含染色體的形態(tài)和數(shù)目相同，因此細(xì)胞所包含的基因也是 相對(duì)穩(wěn)定的，從而保證了生物的子代與親代之間具有相對(duì)穩(wěn)定的遺傳信息。
(五)想 一 想：DNA 在實(shí)際生活中的應(yīng)用 2008年5月12日中國(guó)四川汶川 發(fā)生8級(jí)強(qiáng)烈地震，造成超過1.2萬(wàn)人死亡。中國(guó)啟動(dòng)DNA檢測(cè)技術(shù)幫助鑒別 “5.12”遇難者身份
第一節(jié) 遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)練習(xí) 1 . 染色體是由()
A.蛋白質(zhì)構(gòu)成的 B. 很多DNA構(gòu)成的
C.蛋白質(zhì)和DNA構(gòu)成的 D.脂肪構(gòu)成的 2.下列排序中，由大到小正確的是()
A.染色體、基因、DNA B.基因、DN A、染色體 C.染色體、DNA、基因 D.DNA、基因、染色體 3.下列對(duì)DNA 的敘述中，正確的是()
A.DNA就是染色體，染色體就是DNA
B.DNA是遺傳信息的載體，主要存在于細(xì)胞核內(nèi)
C.DNA分子是直線形，分子很大
D.DNA分子的結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，但里面沒有遺傳信息
4.下圖為染色體和DNA的關(guān)系示意圖。下列說法錯(cuò)誤的是()
A.染色體由DNA 和蛋白質(zhì)組成 B.DNA 的結(jié)構(gòu)像一個(gè)螺旋形的梯子 C.DNA上只有一個(gè)基因 D.DNA中儲(chǔ)存有遺傳信息
5.基因的作用是()
A.改變生物體的形態(tài)和功能
B.控制某些生物的性狀
C.遺傳給后代
D.發(fā)生變異，產(chǎn)生新物種 課后反思
一、充分利用了數(shù)字化教學(xué)技術(shù)。
1.導(dǎo)入——以俗語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣，引入新課。
2.實(shí)驗(yàn)——通過flash 虛擬實(shí)驗(yàn)直觀的呈現(xiàn)傘藻的嫁接和生長(zhǎng)的過程。學(xué)生 則能輕松總結(jié)出：細(xì)胞核是遺傳的控制中心。
3.講授——呈現(xiàn)多幅圖片，圖文并茂，使得學(xué)生能快速總結(jié)掌握染色體在生 物體細(xì)胞中的存在規(guī)律。
4.探究——播放噬菌體侵染細(xì)菌的flash 的動(dòng)畫，理解DNA是主要的遺傳物 質(zhì)。播放圖片，認(rèn)識(shí)細(xì)胞核、染色體、DNA、基因之間的位置和數(shù)量關(guān)系。
5.評(píng)價(jià)——展示隨堂練習(xí)，鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。
二、對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)手段進(jìn)行適當(dāng)創(chuàng)新使用。
1.在整個(gè)教學(xué)過程中利用信息技術(shù)呈現(xiàn)各種效果的圖片、動(dòng)畫讓抽象的知識(shí) 變得直觀明了，有利于學(xué)生的理解和掌握。
2.最后的教學(xué)效果評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，采取自選其中一套，限時(shí)測(cè)試的方式，有利于 不同層次的學(xué)生都有適當(dāng)?shù)陌l(fā)展空間。

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