資源簡介

第 3 章 生態系統和生物圈
第 1 節 多種多樣的生態系統
（第 1 課時）
一、教學目標
1.生命觀念：
概述生態系統的概念。概述生態系統的組成。生態系統的結構與功能、生態系統的穩定性 與調節以及生物與環境的關系等方面。
2.科學思維：
學會調查，收集和分析資料，嘗試撰寫調查報告，初步具有收集和整理資料及進行分析的 能力。
3.情感態度與價值觀：
領悟科學調查過程，確立生態系統中非生物成分和生物成分之間是一個不可分割的整體。 更好地理解生態系統的本質和規律，從而更好地保護和管理生態環境。
二、教學重點和難點
1.教學重點：
生態系統生物組成。學會調查，撰寫調查報告。
2.教學難點：
學會調查，撰寫調查報告。
三、教學設計思路
圖片展示各種各樣的生態系統，如森林、草原或海洋等， 讓學生感受大自然的魅力，引導 學生思考何為生態系統。
以一個具體的生態系統為例，池塘生態系統和農田生態系統，分析其中的生物組成和非生 物環境，讓學生更好地理解生態系統的組成，構建生態系統的概念。
介紹生態系統的定義和范圍，強調生態系統是由生物和非生物環境組成的統一整體。講解 非生物部分，如陽光、空氣、水、土壤等對生態系統的重要性。分別講解生態系統中的生物部 分，包括生產者（如綠色植物）、消費者（如動物）和分解者（如細菌、真菌） 的作用和特點。
將學生分成小組，讓他們討論自己身邊的生態系統有哪些組成部分，并繪制簡單的生態系 統示意圖。總結生態系統的組成部分， 強調生物與非生物環境之間的相互關系和作用。引導學 生思考人類活動對生態系統的影響，以及我們應該如何保護生態系統。布置課后作業， 讓學生 觀察一個小生態系統（如魚缸），并分析其組成部分。
展示一些不同生態系統的圖片，引發學生對生態系統的興趣，明確本次調查任務。講解調 查方法和注意事項，如觀察、記錄、拍照等。學生分組，確定要調查的生態系統地點。各小組 前往選定地點，觀察生態系統中的生物種類、數量、分布， 以及非生物環境因素，認真做好記 錄和拍照。各小組匯報調查結果， 共同分析該生態系統的組成和特點。引導學生思考如何保護 所調查的生態系統，以及生態系統對人類的重要性。
四、課時安排：1 課時
五、教學過程 【新課導入】
漫步在校園里，你可以看到蔥綠的樹木和鮮艷的花朵，還有樹上的小鳥和草叢里的小動物。 它們的生存使校園充滿生機和活力。你仔細分析還會發現， 這些生物與生物之間、生物與環境 之間都有著密切聯系，那么它們可以構成生態系統嗎 ？
【新課學習】
學習目標 1：生態系統的組成
1. 情境導入：
圖片展示各種各樣的生態系統，如森林、草原或海洋等， 讓學生感受大自然的魅力，引導 學生思考何為生態系統。
2. 生態系統的組成：
在我們生活的周圍環境里常常會有池塘，池塘就是一種常見的生態系統。
那么，池塘生態系統有哪些成分組成？這些成分在生態系統中分別有什么作用呢？觀察圖 3-1，認識圖中的各種生物成分和非生物成分，將它們的名稱填寫在表 3-1 中。分析生物之間 以及生物與環境之間有哪些關系，想一想細菌、真菌等微生物在池塘生態系統中可能起到什么
作用。
引導學生通過觀察與分析，得出結論：在池塘里，各種生物成分之間、生物成分與非生物成分 之間存在著緊密的聯系。例如，池塘里的水為生物提供了生存環境，植物為其他生物提供了氧 氣，動物的糞便為植物提供了養料等。
引導學生討論農田生態系統的成分（以水稻田為例）
比較兩個生態系統的成分。
構建生態系統的概念：在一定區域內，所有生物與非生物環境之間所形成的統一整體，叫做生 態系統。
生態系統組成：生態系統由多種成分組成，包括非生物成分和生物成分。
3. 探究生態系統各成分的作用及關系
生態系統組成：生態系統由多種成分組成，包括非生物成分和生物成分。
a.非生物成分是指哪些？（P52 第 3 段）
b.池塘中綠色植物的作用，它在池塘生態系統中扮演什么角色？（P52 第 1、5 段） c.池塘中的動物如何生存？它在池塘生態系統中扮演什么角色？（P52 第 1、6 段）
d.在池塘生態系統中，動植物的遺體和它們的排泄物都去哪了，這與哪些生物有關？微生物在 池塘生態系統中扮演什么角色？（P53 第 1 段）
4. 分析生態系統的成分及作用:
學習目標 2：調查一個生態系統
1. 導入：我國的人口及森林、礦產等許多資源的數據都是通過調查得到的。調查是科學探究 的常用方法之一，也是我們學習生物學的一種重要手段。
2.理論鋪墊：調查要有明確的調查目的和調查對象，還要根據調查內容，選擇合適的調查方法， 制定調查方案。調查過程中要如實做好記錄，對調查的結果要進行整理、統計和分析。
3.調查生態系統：引導學生可以選擇一個自己感興趣的生態系統，如校園公園、農田、河流等 進行調查。記錄這個生態系統的成分并進行分類歸類， 將了解到的事實與前面學過的知識進行 對照，進一步了解生態系統的組成。
4.調查工具：
在調查活動中常常需要使用調查工具。調查生態系統時， 記錄本和筆通常是必須的，其他的材 料用具需要根據自己所調查的生態系統的類型來確定。例如， 要調查水中的生物通常需要準備 網兜、放大鏡、采集瓶或其他容器； 要了解土壤中的生物，通常需要準備鏟子；要觀察遠處的 物體，通常需要準備望遠鏡；要觀察一些肉眼看不見的生物，通常需要把材料采集回來，借助 顯微鏡觀察等等。
【課堂總結】
【課堂練習】
1.（2024 ·福建寧德 ·一模）下列可以看做一個生態系統的是（A ）
A ．美麗的人民公園 B ．人民公園中所有的植物
C ．人民公園中的水 D ．人民公園中的所有生物
2.（2024 ·河南商丘 ·二模）下列屬于生態系統的是（ A ）
A ．一塊麥田 B ．草原中所有的牛、羊
C ．城湖中的所有生物 D ．黃河中所有的魚
3.（22-23 八年級下 ·河北保定 ·期末） 自然界中有各種各樣的生態系統，下列關于生態系統 的敘述中，錯誤的是（A）
A ．陽光、空氣、水等都不屬于生態系統的組成成分
B ．河里的水草能制造有機物，因此屬于生產者
C ．森林中的人參、蘑菇、鳥分別屬于生產者、分解者、消費者
D ．一片農田可以形成一個生態系統
4.（2024 ·江蘇連云港 · 中考真題）2024 年 4 月 25 日，神舟十八號載人飛船發射成功。神舟 十八號實施國內首次在軌水生生態研究項目，以斑馬魚和金魚藻為研究對象，在軌建立穩定運 行的空間自循環水生生態系統。斑馬魚和金魚藻在該生態系統中分別屬于（ A）
A ．消費者生產者 B ．生產者消費者 C ．分解者消費者 D ．分解者生產者
5.（2024 ·湖南 · 中考真題）我國是茶文化的發源地。茶樹能通過光合作用制造有機物， 其屬 于生態系統中的（ B）
A ．非生物部分 B ．生產者 C ．消費者 D ．分解者
6.（22-23七年級上 ·江蘇宿遷 ·期中）在“調查校園中的生物 ”活動中，下列做法正確的是 （ D ）
A ．發現一只惡心的老鼠，不記錄了 B ．將奇特植物帶回家研究
C ．刪除記錄中他人未記錄到的動植物 D ．認真整理實驗記錄并分析調查結果
【板書設計】
第 3 章 生態系統和生物圈
第 1 節 多種多樣的生態系統
（第 1 課時）

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