資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
《6~10的認識和加、減法》單元整體設計
一、單元主題解讀
（一）課程標準要求分析
《以內數的認識和加、減法》單元是屬于數與代數領域第一學段中的內容。《數學課程標準》：
在“內容要求”中指出：
1）在實際情境中感悟并理解萬以內數的意義，理解數位的含義；
2）了解符號＞、=、＜的含義，會比較萬以內數的大小，通過比較數的大小比較，感悟相等和不等關系。
3）在具體情境中，了解四則運算的意義，感悟運算之間的關系。
4）探索加法和減法的算理與算法，會整數加減法。
5）在解決生活情境問題的過程中，體會數和運算的意義，形成初步的符號意識、數感、運算能力和推理能力。
在“學業要求”中指出：
能用數表示物體的個數和事物的順序，能用符號表示數的大小關系，形成初步的
數感和符號意識。
能描述四則運算的含義。能口算簡單的百以內的加減法；形成初步的運算能力。
在“教學提示”中指出：
數的認識與數的運算具有密切的聯系，既要注重各自的特征，也要關注二者的
聯系。數的認識是數的運算的基礎，通過數的運算有助于學生更好地認識數。
數的認識教學應提供學生熟悉的情景，使學生感受具體情境中的數量，可以用
對應的方法，借助小塊、圓片和小棒等表示相等的數量，然后過渡到用數字表達，使學生體會可以用一個數字符號表示同樣的數量。
3）教學中應注意，10以內數的教學重點是使學生體驗從1到9，從數量到數的抽象過程。 通過數量多少的比較，理解數的大小關系。在這樣的教學活動中，幫助學生形成初步的符號意識和數感。
（二）單元教材內容分析
《6~10的認識和加、減法》是數的概念的基礎的知識，是小學生學習數學的開始。本單元由三部分組成：第一部分6~9的認識，包括6~9的認識與6~9的分與合；第二部分6~9的加減法，包括6~9的加減法及其解決問題；第三部分10的認識合加減法，包括10的認識、10的加減法、連加、連減和加減混合。這些內容不僅在日常生活中有著廣泛的應用，而且是進一步學習20以內數的認識和加、減法計算的基礎。本單元內容是本冊書的重點內容之一，在整個小學階段也占有重要地位。
（三）學生認知情況
在學習本單元之前，學生已經初步認識0~9的數，學習了5以內數的大小、分與合及加、減法。在幼兒園階段20以內各數也數得非常流利，而且可以正數、倒數。在計算方面，10以內的加減法學生也已經有了一定的基礎。但對概念的掌握和理解有所欠缺。所以教學中，應該加強概念理解的教學。
二、單元目標擬定
1. 使學生熟練地數出6~10各數，會讀、寫這些數，并會用這些數表示物體的個數、事物的順序和位置。
2. 使學生掌握6~10各數的順序，會比較它們的大小，熟練掌握10以內各數的組成。
3. 使學生進一步認識＞、＜和= 的含義，知道用這些符號來表示數的大小。
4. 使學生比較熟練地口算10以內數的加減法。
5. 使學生比較熟練地進行10以內數的連加、連減和加減混合計算。
6. 使學生形成初步地數感，操作能力和提出問題、解決問題的能力。
三、關鍵內容確定
（一）教學重點
認識6~10各數，會填寫、會用這些數表示物體的個數或事物的順序和位置，能
熟練掌握6~10個數的分與合，能熟練地進行10以內數的口算和連加、連減、加減混合的計算。
（二）教學難點
1）數的概念的形成。
2）6~10的加減法。
四、單元整合框架及說明
整合指導思想定位：
會用數學的眼光觀察現實世界
會用數學的思維思考現實世界
會用數學的語言表達現實世界
這是數學課程的核心素養內涵。《數學課程標準》中指出：“在實際情境中感悟并理解萬以內數的意義，理解數位的含義”；“了解符號＞、=、＜的含義，會比較萬以內數的大小，通過比較數的大小比較，感悟相等和不等關系。探索加法和減法的算理與算法，會整數加減法。在解決生活情境問題的過程中，體會數和運算的意義，形成初步的符號意識、數感、運算能力和推理能力”
本單元教材的具體編排結構：
本單元教科書編寫的基本特點主要體現在以下幾個方面：*.1
1. 注重兒童特點，發揮主題圖的作用。
2．注重動手操作，培養學生的動手能力。
3. 教材內容豐富生動，注意滲透數學思想。
4. 注重概念的形成，體現數學的價值。
五、單元課時規劃
單元劃分依據 □課程標準 教材章節 □知識結構
課程內容模塊 數與代數 圖形與幾何 □統計與概率 綜合與實踐
單元數量 1
單元主題 單元名稱 主要內容 課時
6~10的認識和加、減法 6~10的認識和加、減法 6~9的認識 1
6、7的分與合 1
8、9的分與合 1
6、7的加減法 1
6、7加減法解決問題 1
8、9的加減法 1
8、9的加減法解決問題 1
10的認識 1
10的加減法 1
連加、連減 1
加、減混合 1
重點滲透的數學思想方法 抽象 □符號化 分類 □集合 對應 □演繹 歸納 □類比 □轉化 數形結合 □極限 □模型 □方程 □函數 □統計 分析 綜合 比較 □假設 □其他
課時 學習目標 評價形式 評價標準
3.1.1《6~9的認識》 目標： 認識6~9，會用6~9這4個數表示物體的個數。知道6~9的數數順序，會正確讀、寫6~9的數。會比較兩個數的大小，掌握6~9的順序。 任務一：導入新課。 接著添下去，你還會寫數嗎？ → 任務二：認6~9的數。 你能在圖中找到6、7、8、9嗎？ → 任務三：學習大小。 比一比，填一填。→ 任務四：學習第幾。 數一數 填一填。→ 1．能填出圖中的數字，指導前面的數添上一個就是后面的數。 2. 掌握6、7、8、9外形、讀法和寫法。 3．能比較0~9中兩個數的大小。 4.能區分幾和第幾。
3.1.2《6、7的分與合》 目標： 使學生體會分與合的思想，比較熟練地掌握數6、7的分解與組成，加深對10以內數的認識，形成分與合的思想。 任務一：完成練習。 想一想 填一填？ → 任務二：學習6的分與合。 6朵 分成兩組，可以怎樣分？ → 任務三：學習6的分與合。 6朵 分成兩組，可以怎樣分？ → 1.能說出5以內數的分與合。 2. 能夠按一定順序、成對地寫出6的分與合。 3. 能夠成對地寫出7的分與合。
3.1.3《8、9的分與合》 目標： 使學生體會分與合的思想，比較熟練地掌握數8、9的分解與組成，加深對10以內數的認識，形成分與合的思想。 任務一：完成練習。 想一想 填一填？ → 任務二：學習8的分與合。 8個圓片分成兩組，可以怎樣分？→ 任務三：學習9的分與合。 9個三角分成兩組，怎樣才能又對又快地找出所有分法？ → 1.能寫出6、7的分與合。 2. 能夠成對地寫出8的分與合。 3. 能夠成對地寫出9的分與合。
3.2.1《6、7的加減法》 目標： 引導學生根據一幅圖寫兩道加法、兩道減法算式，并掌握6、7的加減法的計算方法。初步感受交換加數的位置和不變的客觀事實。 任務一：練習導入。 什么是加法？ → 任務二：學習6、7的加減 1. 根據一幅圖，你能寫出幾個算式 ？ → 任務三：學習6、7的加減法的口算方法。 怎樣很快地口算下面各題？ → 1.能完成練習，能說出加、減分的含義。 2.根據一幅圖寫出四個或者兩個算式。 3. 能夠利用分與合很快說出得數。
3.2.2《6、7的加減法解決問題》 目標： 使學生掌握用6、7的加、減法解決問題的方法，明確兩者的聯系和區別。 任務一：導入新課。 看圖列式計算。 → 任務二：學習用加法解決問題。 你認識圖中的符號嗎？ → 任務三：學習用減法解決問題。 找一找大括號在哪里？問號又在哪里？ → 1.能根據一幅圖寫出四個算式。 2.能理解題意，并會用加法解決問題。 3.能理解題意，并會用減法解決問題。
3.2.3《8、9的加減法》 目標： 引導學生根據一幅圖寫四個算式，掌握得數是8和9的加法及8、9減幾的減法的計算方法，初步感受交換加數的位置和不變的客觀事實。 任務一：導入新課。 看圖列式計算→ 任務二：8、9的一圖四式。 你能根據圖寫出算式嗎 → 任務三：學習8、9的加減法的計算方法。 看圖填一填。→ 1.能根據一幅圖寫出四個算式。 2.能根據圖形寫出8、9的一圖四式。 3.能根據數的分與合口算8、9的加減法。
3.2.4《8、9的加減法解決問題》 目標： 使學生掌握用8、9的加減法解決問題的方法，理解兩個完整信息和一個問題構成一個數學問題。 任務一：導入新課。 看圖寫算式。 → 任務二：學習用8、9的加減法解決問題。 說說你從圖中得到哪些信息？ → 1.能完成關于6、7的加減法的練習題。 2.能說出圖中的新消息，能找到相關問題的信息，并能解決問題。
3.3.1《10的認識》 目標： 掌握10的數數，認、讀數10，比較相鄰兩個數的大小，10的分與合以及10的寫法。 任務一：觀看視頻，引入新課。 你知道10嗎？ → 任務二：學習10的認識。 你能在圖中找到10嗎？ → 任務三：學習比較大小。 9和10哪個數大？ → 任務四：學習10的分與合。 你會分嗎？ 任務五：認識算籌。 觀看視頻，說說10用算籌怎樣表示。 → 1.能說出1和0組成的數是10。 2.會數1—10的數，會讀寫10，會比大小。 3.會比較相鄰兩個數的大小。 4.能寫出10的分與合。 5．能用算籌表示1—10的數。
3.3.2《10的加減法》 目標： 通過動手操作，掌握10的加減法，會正確計算10的加減法，加深認識相應的加減法算式之間的關系。 任務一：完成練習，引入新課。 填一填，寫一寫。→ 任務二：學習10的加減法。 涂一涂、填一填？ → 任務三：學習10的加減法解決問題。 用十的加減法怎樣解決問題？ 1.能完成9的加減法的計算。 2.能根據原片圖寫出四個算式。 3.能用10的加減法解決簡單的實際問題。
3.3.3《連加、連減》 目標： 通過學習過程，使學生掌握連加、連減的意義和計算方法。并能用連加、連減解決實際問題。 任務一：完成練習，導入新課。 看圖列式計算。 → 任務二：學習連加。 你能提出什么問題？ → 任務三：學習連減。 你能提出什么問題？ → 1.學生能根據圖片寫出加減法算式。 2.會計算連加的算式，能用連加解決問題。 3. 會計算連減的算式，能用連減解決問題。
3.3.4《加、減混合》 目標： 觀察、聯系生活情境，理解加、減混合運算的含義和運算順序。 任務一：完成練習，導入新課。 看圖列式計算。→ 任務二：學習加、減混合計算。 現在有幾只天鵝？→ 任務三：學習簡便計算。 你知道了什么？→ 1.學生能根據圖片寫出連加、連減算式。 2.學生用加、減混合解決問題，并能進行計算。 3.能夠用“帶號搬家”的方法進行簡便計算。
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3.3.2 10的加減法 教學設計
課題 10的加減法 單元 第三單元 學科 數學 年級 一年級
教材分析 本節課是人教版小學數學一年級上冊第三單元《6~10的認識和加、減法》中第九課時內容《10的加減法》。教材通過涂圓片圖，使學生掌握10的加減法，會正確計算10的加減法，加深認識相應的加減法算式之間的關系。
學習目標 學習目標描述：通過動手操作，掌握10的加減法，會正確計算10的加減法，加深認識相應的加減法算式之間的關系。學習內容分析：本節課主要學習10的加減法。教材安排了兩部分：第一部分：例題1，展示得數是10的加減法；第二部分做一做：展示得數是10的加法。學科核心素養分析：經歷探究過程，培養學生的數學思考能力、解決簡單的實際問題的能力。通過小組合作學習，在實踐中體驗學習數學的樂趣，激發學生學習數學的興趣。
重點 探索10的加減法的所有算式。
難點 理解加減法之間的關系。
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 一．練習導入。填一填、寫一寫。師：這節課我們就來學習10的加減法。板書課題：10的認識。 學生獨立完成。 通過獨立完成，復習根據分與合計算四個算式，為新知識的學習做準備。
講授新課 學習任務一：學習10的加減法。觀看視頻：10的加減法。小組合作涂一涂、填一填。 教師巡視、指導。學生展示匯報。 1） 2）3）4） 3. 想一想、填一填。5+5= 10-5=教師總結：因為 所以5+5=10，10-5=5。4.為了幫助大家記憶，請大家一起背誦湊十歌。 學社觀看視頻。學生小組合作涂一涂，并填寫。指名說一說。學生觀看視頻，一起背誦湊十歌。 通過觀看視頻，初步了解10的加減法。 通過涂色并填寫，掌握10的所有加減法的算式。 通過說一說，掌握5+5的計算方法。 通過背誦湊十歌，幫助學生記憶10的加減法的計算方法。
任務二：10的加減法解決問題。拓展延伸：看圖列式計算。1）2）教師指導、訂正。 學生獨立完成。 通過獨立完成，使學生掌握用10的加減法解決相應的問題。
課堂練習 基礎題：龜兔賽跑。 在 里填上＞、＜或=。 9 10-1 7 3+6 10-5 9-2 10-3 9-4 9-2 10-3 10+0 6+33. 把下面的小兔子排隊。( )＞( ) ＞( ) ＞( ) ＞( )提高題： 4. 媽媽買菜花了9元，還剩下多少錢？拓展題： 5. 填一填。□-△=5 10-□=3□=（ ） △=（ ） 教師巡視，指導學困生。 學生獨立完成。 引導學生能夠在課堂練習的完成過程中對要點知識加深鞏固，有效應用。
課堂小結 師：說一說：通過剛才的學習，你有什么收獲？教師總結。 指名說一說。生1：學會了10的加減法。生2：學會了10的加減法解決問題。 通過師生回顧全課，說說本課所學內容，總結知識，升華認識。
板書 10的加減法
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3.3.2
10的加減法
（人 教 版）一年級
上
01
教學目標
02
新知導入
03
任務一
04
任務二
05
拓展延伸
05
課堂練習
07
課堂小結
08
作業布置
09
板書設計
01
教學目標
通過動手操作，掌握10的加減法，會正確計算10的加減法，加深認識相應的加減法算式之間的關系。
01
02
經歷探究過程，培養學生的數學思考能力、解決簡單的實際問題的能力。
03
通過小組合作學習，在實踐中體驗學習數學的樂趣，激發學生學習數學的興趣。
02
新知導入
填一填 寫一寫
9
3
6
+ =
+ =
- =
- =
3 6 9
6 3 9
9 6 3
9 3 6
03
任務一
10的加減法
03
探究新知
10的加減法
03
探究新知
小組合作涂一涂、填一填。
10
+ =
+ =
- =
- =
03
探究新知
涂一涂 填一填
10
1 9
+ =
+ =
- =
- =
1 9 10
9 1 10
10 1 9
10 9 1
都等于10，可以只寫一組。
03
探究新知
涂一涂 填一填
10
2 8
+ =
- =
- =
2 8 10
10 2 8
10 8 2
03
探究新知
涂一涂 填一填
10
3 7
+ =
- =
- =
3 7 10
10 3 7
10 7 3
03
探究新知
涂一涂 填一填
10
4 6
+ =
- =
- =
4 6 10
10 4 6
10 6 4
03
探究新知
想一想 填一填
10
5 5
5 + 5 =
10 - 5 =
10
5
03
探究新知
湊 十 歌
04
任務二
10的加減法解決問題
04
拓展延伸
看圖列式計算
個
+ =
4 6 10
+ =
6 4 10
04
拓展延伸
看圖列式計算
- =
10 3 7
05
課堂練習----基礎題
1. 龜兔賽跑。
10-6=
3+7=
6+4=
4+6=
10-2=
10-5=
10-8=
5
10
10
2
8
10
4
07
課堂練習----基礎題
2. 在 里填上＞、＜或=。
9 10-1 7 3+6
10-5 9-2 10-3 9-4
9-2 10-3 10+0 6+3
=
＜
＜
＞
=
＞
07
課堂練習----基礎題
3. 把下面的小兔子排隊。
( )＞( ) ＞( ) ＞( ) ＞( )
9+1
10-6
10-8
10-3
10-2
07
課堂練習----提高題
4. 媽媽買菜花了9元，還剩下多少錢？
我有10元錢。
10 - 1= 9（元）
07
課堂練習----拓展題
5. 填一填。
- = 5
10 - = 3
=( )
=( )
7
2
08
課堂小結
說一說：
通過剛才的學習，你有什么收獲？
學會了10的加減法。
學會了10的加減法解決問題。
09
作業布置---知識技能類
1. 小貓釣魚。
8+2
10-3
5+5
10-6
3+7
10
4
7
09
作業布置---知識技能類
火車快快跑。
6+4
10-5
3+7
10-2
1+9
10-4
10
5
10
8
10
6
09
作業布置---知識技能類
3. 看圖列式計算。
朵
=
7 + 3 10
09
作業布置---知識技能類
10只
=
10 - 4 6
只
09
作業布置---選做題
4. 在 里填上 + 或 - 。
4 6=10 0 10 5=2 3
5 3=10 2 1 8=9 0
+ -
- +
+ +
+ -
09
作業布置---綜合實踐類作業
找一找湊十歌，背誦。
10
板書設計
10的加減法
10
1 9
+ =
+ =
- =
- =
1 9 10
9 1 10
10 1 9
10 9 1
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/fine

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