資源簡介

(共33張PPT)
第2課時
不一樣的巖石
（大象版）四年級
上
01
學習目標
內容總覽
02
新知導入
03
探究新知
04
課堂練習
05
課堂總結
06
作業布置
教學目標
認識花崗巖、砂巖、大理巖在顏色、軟硬及組成巖石的顆粒大小、顆粒均勻度等方面的基本特征。
01
02
通過表格的形式比較花崗巖、砂巖、大理巖的特征，提高處理信息的能力。
03
能借助放大鏡對三種巖石的外部特征進行觀察及描述。
科學觀念
04
在觀察和統計活動中做到客觀準確、實事求是；在好奇心的驅使下，具有對巖石進行深入探究的興趣。
科學思維
探究實踐
態度責任
新知導入
討論
石頭千奇百怪、各不相同。
花崗巖 大理巖 砂巖
新知導入
我們周圍的天然石頭在科學上都稱為“巖石” 。
地球表面覆蓋著一層巖石。
小貼士
探究新知
活動：制作巖石卡
花崗巖浮雕 砂巖浮雕 大理巖浮雕
我們周圍的天然石頭通常都是巖石，花崗巖、砂巖、大理巖是常見的巖石。
探究新知
觀察花崗巖、砂巖、大理巖的顏色、花紋、顆粒測試它們的軟硬。為它們制作巖石卡。
活動：制作巖石卡
探究新知
制作巖石卡，需要我們這樣做
我觀察巖石的花紋。
我觀察巖石的顆粒情況。
我測試巖石的軟硬。
我觀察巖石的顏色。
活動：制作巖石卡
探究新知
花崗巖 砂巖 大理巖
材料超市
活動：制作巖石卡
放大鏡 小刀 鋼針
探究新知
花崗巖：
顏色為黑麻肉粉色(肉紅色至淺灰色不等)，形狀不規則，表面較無光澤。
砂巖：
顏色為土黃色，形狀不規則，表面無光澤。
大理巖：
顏色為白色，形狀不規則，表面有光澤。
小貼士
探究新知
通過觀察我們可以這樣制作巖石卡
花崗巖
顆粒不均勻
雜色
很硬
顆粒大
活動：制作巖石卡
探究新知
花崗巖地貌
探究新知
通過觀察我們可以這樣制作巖石卡
砂巖
顆粒均勻
黃褐色
很硬
顆粒小
活動：制作巖石卡
探究新知
砂巖地貌
探究新知
通過觀察我們可以這樣制作巖石卡
砂巖
砂巖的特點主要有：
隔音、吸潮、抗破損，戶外不風化，水中不溶化、不長青苔、易清理等。
活動：制作巖石卡
探究新知
神奇的砂巖地貌
探究新知
通過觀察我們可以這樣制作巖石卡
大理巖
顆粒均勻
純白色
軟
顆粒大
活動：制作巖石卡
探究新知
觀察巖石
探究新知
巖石是由大大小小的顆粒組成的。
小貼士
巖石 顏色 顆粒 軟硬
顆粒大小 顆粒均勻 花崗巖 雜色 顆粒大 不均勻 很硬
砂巖
大理巖
探究新知
將巖石的表面特征統計在表格中，比較它們的異同。
處理信息：比較巖石表面特征
黃褐色
純白色
顆粒小
顆粒大
均勻
均勻
很硬
軟
外觀
探究新知
花崗巖無紋理、分層，有斑點，無小孔。
砂巖無紋理、分層、斑點、小孔。
大理巖無紋理、分層、斑點、小孔。
小貼士
探究新知
利用身邊的材料制作巖石標本
1.采集巖石標本，準備收納盒。
拓展活動：制作巖石標本
2.將巖石裝入收納盒中。
探究新知
利用身邊的材料制作巖石標本
3.查閱資料或者請教老師，確定巖石名稱。
拓展活動：制作巖石標本
4.為巖石標本貼上標簽。
探究新知
將巖石制作成標本，能讓我們更好地學習和認識常見的巖石。
標簽就是巖石和礦物的“身份證”。
小貼士
探究新知
小貼士
制作巖石標本
探究新知
巖石標本欣賞
課堂練習
一、填空題
1.我們常見的天然石頭通常都是（ ），（ ）、砂巖、（ ）是常見的巖石。
2.花崗巖的顆粒大，顆粒（ ），很硬。
3.制作巖石卡，可以先觀察山石的顏色、（ ）、顆粒測試它們的軟硬。
巖石
花崗巖
大理巖
不均勻
花紋
課堂練習
二、選擇題。
1. 觀察巖石的顆粒大小時，需要用到的工具是 （ ）
A. 小刀 B.放大鏡 C.鋼針
2.只用手摸，無法觀察到巖石的 （ ）
A.顏色 B.光滑程度 C.軟硬
3. 下列物體中，（ ）屬于巖石。
A.砂巖 B.瓦片 C.水泥塊
B
A
A
課堂練習
三、判斷對錯。
1.制作巖石卡時，我們只需要觀察巖石的顏色.花紋、顆粒就可以了。 （ ）
2.花崗巖一般為白色，顆粒均勻，很硬。 （ ）
3.制作巖石標本需要查閱資料或請教老師，確定巖石名稱。
（ ）
╳
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課堂總結
巖石是地球的重要資源和我們的生活息息相關。我們可以用制作巖石卡和制作巖石標本幫助我們認識這些巖石，一起制作吧。
板書設計
2 不一樣的山石
制作巖石卡
比較巖石表面特征
制作巖石標本
作業布置
尋找身邊的石材，并尋找此種石材出自何種巖石。
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第2課時教學設計
課題 2 不一樣的巖石
課型 新授課 章/單元復習課□ 專題復習課□ 習題/試卷講評課□ 學科實踐活動課□ 其他□
1.教學內容分析 《不一樣的巖石》是大象版最新版科學四年級上冊第二單元的第二課。本課通過學生對三種山石的表面特征進行觀察和記錄，對每一種山石的觀察結果進行集中展示和比較，確定基本特征的異同得出結論，提高處理信息的能力。本課先給出巖石的科學名稱,規范學生的科學用語。然后出示三種典型的巖石:花崗巖、砂巖和大理巖。教師組織學生對三種巖石的表面特征進行觀察和記錄,對每一種巖石的觀察結果進行集中展示和比較。當大家認可了一種巖石的基本特征后,教師再引導學生利用表格的形式處理信息,統計和比較三種巖石的異同,提高處理信息的能力。最后用第一課自己采集的巖石制作巖石標本。制作分為四個步驟,其中確定巖石名稱的步驟需要采用信息處理的結果,在比對文字信息和實物信息,確定基本特征異同的基礎上進行命名。
2.學習者分析 四年級的小學生有較好科學習慣和科學思維，對科學課有一定的熱情程度，他們已經具備了一定的實驗能力、分析歸納能力，并且能很好地進行小組合作。這個階段的學生對山石、礦物、礦產等內容還沒有過多的生活經驗的認知基礎經過之前的學習，在觀察、實驗、記錄等探究技能有了一定程度的積累，對于一些較為容易的探究問題，可以考慮放手讓學生自己去完成自己去發現，多一些自主的空間，借此鍛煉學生的探究技能，也能增加探究的興趣。
3.學習目標確定 科學觀念：認識花崗巖、砂巖、大理巖在顏色、軟硬及組成巖石的顆粒大小、顆粒均勻度等方面的基本特征。 科學思維：通過表格的形式比較花崗巖、砂巖、大理巖的特征,提高處理信息的能力。 探究實踐：能借助放大鏡對三種巖石的外部特征進行觀察及描述。 態度責任：在觀察和統計活動中做到客觀準確、實事求是；在好奇心的驅使下，具有對巖石進行深入探究的興趣。
4.學習重點難點 重點：通過觀察與記錄，認識花崗巖、砂巖、大理巖在顏色，顆粒均勻度、顆粒大小及質地軟硬方面的基本特征， 難點：通過表格統計的形式比較花崗巖、砂巖、大理巖的特征提高處理信息的能力。
5.學習評價設計 學生通過觀察花崗巖、砂巖、大理巖,認識常見巖石的表面特征。
6.學習活動設計 教師活動學生活動環節一：引入新課一、（出示圖片）師:上節課大家通過玩石頭、欣賞各種石頭,發現石頭千奇百怪、各不相同。 二、小貼士 我們周圍的天然石頭在科學上都稱為“巖石”,地球表面就覆蓋著一層巖石。 現在這三種巖石就放在大家的桌子上,你們能分清三種巖石嗎 大家先觀察觀察學生活動1 根據生活經驗，觀察圖片，并能說出自己的感想?；顒右鈭D說明： 通過生活經歷，激發學生的探究興趣。環節二：活動：制作巖石卡教師活動1 一、我們周圍的天然石頭通常都是巖石，花崗巖、砂巖、大理巖是常見的巖石。 二、觀察花崗巖、砂巖、大理巖的顏色、花紋、顆粒測試它們的軟硬。為它們制作巖石卡。 三、制作巖石卡，需要我們這樣做。 老師引導學生回答。 四、制作巖石卡 1、材料超市 花崗巖、砂巖、大理巖、放大鏡、小刀、鋼針…… 2、小貼士 花崗巖： 顏色為黑麻肉粉色(肉紅色至淺灰色不等)，形狀不規則，表面較無光澤。 砂巖： 顏色為土黃色，形狀不規則，表面無光澤。 大理巖： 顏色為白色，形狀不規則，表面有光澤。 3、展示巖石卡 （1）花崗巖 顆粒不均勻、雜色、很硬、顆粒大 （2）花崗巖地貌（出示圖片） （3）砂巖： 顆粒均勻、黃褐色、很硬、顆粒小 （4）砂巖地貌 （播放視頻） （5）砂巖的特點主要有： 隔音、吸潮、抗破損，戶外不風化，水中不溶化、不長青苔、易清理等。 （6）神奇的砂巖地貌 （出示圖片） （7）大理巖： 顆粒均勻、純白色、軟、顆粒大 （8）觀察巖石 （播放視頻） （9）小貼士 巖石是由大大小小的顆粒組成的。學生活動2 根據課本提示回答 生：我觀察巖石的顆粒情況 生：我觀察巖石的花紋 生：我觀察巖石的顏色。 生：我測試巖石的軟硬 生：…… 完成課本上的巖石卡?；顒右鈭D說明：通過對要認識巖石需要對巖石的哪些方面進行觀察，討論羅列出要對巖石的顏色、軟硬,組成顆粒的大小、顏色及顆粒的均勻度等方面進行觀察和記錄,為每一塊巖石制作一張卡片。環節三：處理信息：比較巖石表面特征教師活動3 一、將巖石的表面特征統計在表格中，比較它們的異同 巖石顏色顆粒軟硬外觀顆粒大小顆粒均勻花崗巖雜色顆粒大不均勻很硬砂巖黃褐色顆粒小均勻很硬大理巖純白色顆粒大均勻軟
二、小貼士： 花崗巖無紋理、分層，有斑點，無小孔。砂巖無紋理、分層、斑點、小孔。大理巖無紋理、分層、斑點、小孔。學生活動3 學生通過對比三種巖石，完成表格活動意圖說明：通過在集中展示過程中,學生能較好地總結出一種巖石的表面特征。為了更好地發現三種巖石之間的異同,提示學生可以利用表格的方式處理三種巖石的信息,通過對比更好地達成對花崗巖、砂巖、大理巖表面特征的認知。環節四：拓展活動：制作巖石標本教師活動4 一、利用身邊的材料制作巖石標本 1.采集巖石標本，準備收納盒。 2.將巖石裝入收納盒中。 3.查閱資料或者請教老師，確定巖石名稱。 4.為巖石標本貼上標簽 二、小貼士 1、將巖石制作成標本，能讓我們更好地學習和認識常見的巖石。 簽就是巖石和礦物的“身份證” 2、播放視頻《制作巖石標本》 3、巖石標本欣賞 出示圖片 學生活動4 根據提示制作巖石標本 活動意圖說明：對巖石表面特征的認知及對巖石差異的比較,有利于學生辨別更多種類 的巖石,對其巖石標本的制作提供較大幫助，激發學生深入研究石頭的興趣。
7.板書設計 2 不一樣的山石 制作巖石卡 比較巖石表面特征 制作巖石標本
8.作業與拓展學習設計 課堂練習： 一、填空題。 1.我們常見的天然石頭通常都是（ ），（ ）、砂巖、（ ）是常見的巖石。 2.花崗巖的顆粒大，顆粒（ ），很硬。 3.制作巖石卡，可以先觀察山石的顏色、（ ）、顆粒測試它們的軟硬。 二、選擇題。 1. 觀察巖石的顆粒大小時，需要用到的工具是（ ） A. 小刀 B.放大鏡 C.鋼針 2.只用手摸，無法觀察到巖石的（ ） A.顏色 B.光滑程度 C.軟硬 3. 下列物體中，（ ）屬于巖石。 A.砂巖 B.瓦片 C.水泥塊 三、判斷對錯。 1.制作巖石卡時，我們只需要觀察巖石的顏色.花紋、顆粒就可以了。（ ） 2.花崗巖一般為白色，顆粒均勻，很硬。（ ） 3.制作巖石標本需要查閱資料或請教老師，確定巖石名稱。（ ） 答案解析： 一、填空題。 1. 巖石 花崗巖 大理巖 2.不均勻 3. 花紋 二、選擇題。 1.B 2. A 3. A 三、判斷對錯。 1. × 2. × 3. 作業布置：尋找身邊的石材，并尋找此種石材出自何種巖石。
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單元基本信息
單元主題 巖石與礦產
課標要求 一、核心概念 物質的結構與性質、地球系統、人類活動與環境 二、學習內容 1.1物質具有一定的特性與功能 ①能使用簡單的儀器測量一些物體的長度、質量、體積、溫度等常見特征，并使用恰當的計量單位進行記錄。 10.3巖石與土壤 ③知道地球表面覆蓋著巖石，巖石是由礦物組成的;學會通過觀察和使用簡單工具，比較不同巖石的顏色、堅硬程度、顆粒粗細等特征。 11.1自然資源 ①說出人類利用礦產資源進行工業生產的例子，樹立合理利用礦產資源的意識。 三、學業要求 對巖石具有好奇心和探究熱情，樂于動手實驗，如實記錄觀察結果，具有用事實說話的意識； 知道巖石是由礦物組成的； 能通過實驗或運用簡單工具，認識化石標本，比較不同巖石的外部特征，學會用科學語言描述這些特征。 能在好奇心驅使下，表現出對未知現象的探究興趣;具有用證據支持觀點的意識。 知道礦產、淡水、土壤等自然資源對生產和生活的重要性； 能在教師引導下，分析自然資源與生產和生活的關系； 樹立保護和節約自然資源的意識。
單元課時設計 5課時
一、單元學習主題分析（體現學習主題的育人價值）
主題名稱 巖石與礦產
單元設計意圖 1.本單元是四年級上冊的第二個綜合探究活動單元。本單元所承擔的科學知識目標是:知道巖石是由礦物組成的;觀察花崗巖、砂巖、大理巖的標本,認識常見巖石的表面特征;知道礦產是人類工農業生產的重要資源:會說出人類利用礦產資源進行工業生產的例子,樹立合理開采利用礦產資源的意識。科學探究單元目標是讓學生“在教師引導下,能用比較科學的詞匯、圖示符號、統計圖表等方式陳述證據和結果”,重點對“處理信息”要素進行訓練。 2.本單元對《課程標準》的落實。本單元通過描述、制定計劃、處理信息、表達交流、遷移應用等活動，落實《課程標準》高年段的課程目標。 3.熟悉整套教材內容，明確該單元在整套教材中與其他單元的關系和作用。 4. 圍繞知識目標和探究目標,教材設計了《玩石頭》《不一樣的巖石》《巖石的組成》《巖石與生活》《礦產資源》五課。先從撿石頭、玩石頭的生活場景引入，在有序的活動過程中逐步認識和掌握石頭的表面特征，進而用科學的名稱“巖石”來進行表述。然后由表及里地認識巖石的成分--礦物，充分地認識巖石是由礦物組成的。最后了解巖石在生活中的用途和礦產資源的內容。處理信息能力的訓練則由直觀描述進階至比較科學的描述，并用圖表、“身份證”流程圖、思維導圖等形式整理信息，達成科學認知和科學表述的統一。
主題學情分析 四年級的小學生有較好科學習慣和科學思維，對科學課有一定的熱情程度，他們已經具備了一定的實驗能力、分析歸納能力，并且能很好地進行小組合作。本單元是學生首次認識巖石和礦產。學生在課外閱讀中可能獲取了相關知識，但較為零碎、粗淺。他們對生活中的巖石和礦產并不陌生，各種石頭、礦石、煤塊等經?？匆?，但是對礦物、礦產和巖石之間的聯系與區別搞不清、說不出。經過三年的科學學習，四年級學生觀察事物更加細致有序，掌握了基本的觀察方法;探究過程能力訓練已處于第二輪中，各要素能力已有基礎，將在探究學習活動中得到進階訓練。，兩年科學課的學習，在觀察、實驗、記錄等探究技能有了一定程度的積累，對于一些較為容易的探究問題，可以考慮放手讓學生自己去完成自己去發現，多一些自主的空間，借此鍛煉學生的探究技能，也能增加探究的興趣。
開放性學習環境 指導性預習：閱讀+問題+檢測； 大單元大概念大任務課堂學習：問題+探究+講述+整合+實戰； 現代教育新技術：PPTX+微視頻+網絡+師生互助
二、單元學習目標設計（基于標準、分析教材、結合學情，體現素養導向）
單元學習目標 科學觀念：知道巖石是由礦物組成的。觀察花崗巖、砂巖、大理巖的標本，認識常見巖石的表面特征。知道巖石是由礦物組成的，知道8種礦物的特征并能辨識常見巖石中的礦物，知道礦產是人類工農業生產的重要資源，說出人類利用礦產資源進行工業生產的例子。 科學思維：能用比較科學的詞匯描述巖石的表面特征，用流程圖、思維導圖、“身份證”、圖示符號、統計圖表等方式陳述證據和結果。 探究實踐：能制作花崗巖、砂巖和大理巖的巖石卡片，制作本地巖石標本并展示。能給花崗巖、大理巖、砂巖制作“身份證”。能查閱資料，收集巖石在工農業生產和日常生活中的用途，并用思維導圖的形式展示。能選擇合適的石材，設計自己的“巖石花園”；能為自己研究的礦產資源建立檔案。 態度責任：在科學探究中能以事實為依據,面對有說服力的證據,能調整自己的觀點。樹立合理開采利用礦產資源的意識。
三、學習活動/任務設計（指向學習目標，強調學生的活動與體驗）
第1課時 任務1 名稱：活動：介紹石頭標本 通過圖片創設活動情境,請學生談一談到哪里能采集到石頭,對帶來的石頭進行簡單的介紹。 設計意圖：初步了解石頭的表面特征，并會表述。
任務2 名稱：觀察：觀察石頭 引導學生拿不同的石頭互相磨一磨,再用銅針、鋼針刻一刻石頭,感受石頭質地的軟硬不同。 設計意圖：體驗、交流石頭軟硬的差異。
任務3 名稱：閱讀：觀賞石 通過介紹石頭在顏色、形狀、質地或結構等方面有很大的差異,激發學生深入研究石頭的興趣。 設計意圖：拓展對石頭的認識，了解各種各樣的石頭。
第2課時 任務4 名稱：活動：制作巖石卡 首先組織學生進行討論,要認識巖石需要對巖石的哪些方面進行觀察通過討論羅列出要對巖石的顏色、軟硬,組成顆粒的大小、顏色及顆粒的均勻度等方面進行觀察和記錄,為每一塊巖石制作一張卡片。 設計意圖：通過觀察,形成對巖石表面特征的認識。
任務5 名稱：處理信息：完成表格比較異同 在集中展示過程中,學生能較好地總結出一種巖石的表面特征。為了更好地發現三種巖石之間的異同,提示學生可以利用表格的方式處理三種巖石的信息,通過對比更好地達成對花崗巖、砂巖、大理巖表面特征的認知。 設計意圖：利用表格統計巖石的表面特征，比較巖石的異同。
任務6 名稱：拓展活動：制作巖石標本 對巖石表面特征的認知及對巖石差異的比較,有利于學生辨別更多種類的巖石,對其巖石標本的制作提供較大幫助。 設計意圖：制作自己的巖石標本。
第3課時 任務7 名稱：閱讀：美麗的礦物 通過閱讀資料或觀察礦物標本,知道礦物種類很多,是構成巖石的主要成分。 設計意圖：了解礦物基本知識
任務8 名稱：猜想假設：可能包含的礦物 通過組織全體學生共同觀察花崗巖,比對礦物標本或圖片,猜想花崗巖是由哪些礦物組成的。以同樣的方式分組觀察、比對,猜想砂巖和大理巖的組成成分， 設計意圖：通過簡單觀察，猜想不同巖石中包含哪些礦物。
任務9 名稱：搜集證據：查閱資料 利用給出的資料,說明三種巖石的主要用途和成分。 設計意圖：準確地界定巖石的組成及用途。
任務10 名稱：處理信息：制作“身份證” 通過制作“巖石身份證”的活動,將某種巖石的信息進行有效梳理也是對學生處理信息能力的有效訓練。 設計意圖：從巖石表面特征、組成等多方面深入認識巖石,制作“巖石身份證”。
第4課時 任務11 名稱：收集證據：巖石用途 通過提出“巖石在生活中有哪些用途”的問題,組織學生進行討論,并在上進行簡單記錄，同時提供書本中的圖文資料或視頻、PPT等更多的輔助性資料,幫助學生獲取豐富的信息。 設計意圖：在圖文資料中收集巖石在建筑、工藝、生產、生活、工業等方面的用途。
任務12 名稱：處理信息：制作思維導圖 通過指導學生用思維導圖的形式對已有信息進行梳理和表達,提高學生處理信息的能力。 設計意圖：運用思維導圖的形式展示巖石的分類及用途。
任務13 名稱：拓展活動：設計“巖石花園” 教師要與學生共同準備豐富的巖石材料,以小組為單位設計和建造一座“巖石花園”。這里可以把前面幾課中采集和研究的巖石進行簡單加工,還要結合工程技術要素合理設計和建造。還可以在適當的時候開展“巖石花園”的作品展覽 設計意圖：設計建造“巖石花園”。
第5課時 任務14 名稱：閱讀：礦產 通過組織學生復習礦物的知識,在此基礎上給出礦產的定義和資料。可以通過圖文、視頻、PPT、實物標本等形式介紹礦產資源。 設計意圖：了解礦產知識
任務15 名稱：搜集證據： 以人類對鐵礦石的開采、冶煉過程為例,說清該種礦產資源是怎樣被應用于工業生產的。 設計意圖：了解礦產資源在生產、生活中的用途。
任務16 名稱：處理信息：建立檔案 利用思維導圖等形式對圖文視頻等信息進行處理和展示。說明礦產為人們的日常生活和工農業生產提供了重要資源 設計意圖：運用思維導圖建立礦產資源煤的檔案
任務17 名稱：表達交流：辨認會 通過資料等引導學生明確無節制開采礦產對地球環境產生破壞的事實,再提供一些具體數據,為學生開展辯論活動提供依據。在辯論會的環節要指導學生辯證地看待問題,從人類對資源的有效利用與隨意開發造成的后果兩個方面進行有效辯論,使辯論會開展得有主題、有內容、有實效。 設計意圖：通過辯論會加深對礦產資源開發利用的認識。
四、單元學習評價設計
評價要素 針對單元整體描述
評價內容 第1課時：《玩石頭》 1.展示自己采集的石頭,說明采集地點和石頭的外部特點。 2.通過用兩塊石頭相互刻畫等活動,體驗到石頭表面的粗糙程度不同,也能體驗到石頭的硬度不同。 3.運用銅針、鋼針等在石頭表面刻畫印跡,進一步判斷石頭的軟硬。 第2課《不一樣的巖石》 從顏色、軟硬、顆粒均勻度和顆粒大小四個方面對砂巖和大理巖進行觀察,并制作巖石卡片進行集中展示。 第3課《巖石的組成》 1.認識巖石都是由一種或幾種礦物組成的。 2.通過比對礦物標本,知道巖石是由不同的礦物組成的。能夠用科學方法觀察、描述礦物的特征。 第4課《巖石與生活》 1.通過收集、處理圖文信息，知道巖石在建筑、工業、生產生活以及工藝美術等方面的用途廣泛。 2.會用思維導圖等形式梳理信息。 第5課《礦產資源》 1.在了解多種礦產資源的基礎上，能夠為自己研究的礦產資源建立檔案。 2.在辯論會活動中樹立合理開采利用礦產資源的意識。
評價指標 第1課時：《玩石頭》 1、在活動中初步了解石頭在軟硬等方面存在差異,有各式各樣的石頭。（科學觀念） 2、能對石頭的初步認知進行梳理,用比較準確的語言來描述石頭的表面特征,用比較科學的詞匯來表示石頭的硬度,提升處理信息的能力。（科學思維） 3、提升處理信息的能力，用比較準確的語言來描述石頭的表面特征，并用工具判斷石頭硬度。(探究實踐) 4、能在好奇心的驅使下，具有對巖石進行深入探究的興趣,感受科學探究的樂趣。(態度責任) 第2課時：不一樣的石頭 1、通過觀察與記錄,認識花崗巖、砂巖、大理巖在顏色、軟硬及組成巖石的顆粒大小、顆粒均勻度等方面的基本特征。（科學觀念） 2、通過表格的形式比較花崗巖、砂巖、大理巖的特征,提高處理信息的能力。（科學思維） 3、能借助放大鏡對三種巖石的外部特征進行觀察及描述。(探究實踐) 4、在觀察和統計活動中做到客觀準確、實事求是；在好奇心的驅使下，具有對巖石進行深入探究的興趣。(態度責任) 第3課時：巖石的組成 1、通過比對礦物標本,知道巖石是由不同的礦物組成的。（科學觀念） 2、能夠用科學方法觀察、描述礦物的特征;會從閱讀資料中獲取重要信息。（科學思維） 3、通過制作“巖石身份證”的活動，更系統地認識巖石。（探究實踐） 4、能在好奇心的驅使下，具有對巖石進行深入探究的興趣,感受科學探究的樂趣。(態度責任) 第4課時:巖石與生活 1、通過收集、處理圖文信息，知道巖石在建筑、工業、生產生活以及工藝美術等方面的用途廣泛。（科學觀念） 2、在了解巖石的用途的基礎上，會用思維導圖等形式梳理信息，提高信息處理能力。（科學思維） 3、能夠收集巖石在各行各業中重要用途的資料;能與小組成員合作，完成“巖石花園”的設計與制作。(探究實踐) 4、在觀察和統計活動中做到客觀準確、實事求是；在好奇心的驅使下，具有對巖石進行深入探究的興趣。(態度責任) 第5課時：礦產資源 1、知道礦產及礦產資源的簡單分類,能說出人類對煤、鐵礦石等礦產資源進行工業生產的過程。（科學觀念） 2、能在教師引導下，分析礦產資源與生產和生活的關系，會用思維導圖、流程圖等形式梳理信息，提高信息處理能力。（科學思維） 3、在了解多種礦產資源的基礎上，能夠為自己研究的礦產資源建立檔案；通過收集資料、辯論賽等了解合理利用礦產資源的措施。(探究實踐) 4、認識到合理開采利用礦產資源的重要性，愿意節約資源。樂于與他人分享學習成果和想法。(態度責任)
評價方法 課上評價 1.教師激勵評價 2.學生自我反思評價 3.成果展示，學生互評：贊賞性評價和質疑性評價 5.使用評價量化表，延時評價 課后評價 1.課時作業 2.單元測試
五、單元作業設計
第1課時 玩石頭 一、填空 1.判斷石頭軟硬的標準：銅針能刻動表示（ ）銅針刻不動、鋼針能刻動表示（ ），鋼針也刻不動表示（ ） 2.進行戶外活動時要有老師或家長陪同，要（ ）。 3.有些石頭的（ ）或者結構非常特別,看起來很漂亮，因此成為人們觀賞的對象。 二、判斷對錯。 1. 用鋼針刻不動的石頭硬度最低。（ ） 2.青田石可以用來刻印章。（ ） 3.用兩塊石相互刻畫，就可以判斷出哪塊石頭硬，因為可以用來做判斷石頭的軟硬的標準（ ） 三、選擇題 1. 下列石頭中，可以用來觀賞的是（ ） A B C 2. 4.下列說法錯誤的是（ ） A.我們可以獨自去高山上采集石塊 B.用銅針能刻動的石頭硬度較低。 C.質地特別的石頭具有觀賞價值 答案解析： 一、填空 1、硬度較低 硬度中等 硬度較高 2、注意安全 3、顏色、形狀、質地 二、判斷對錯 1、╳ 2、√ 3、╳ 三、選擇題 1、C 2、A 第2課時 不一樣的巖石 一、填空題。 1.我們常見的天然石頭通常都是（ ），（ ）、砂巖、（ ）是常見的巖石。 2.花崗巖的顆粒大，顆粒（ ），很硬。 3.制作巖石卡，可以先觀察山石的顏色、（ ）、顆粒測試它們的軟硬。 二、選擇題。 1. 觀察巖石的顆粒大小時，需要用到的工具是（ ） A. 小刀 B.放大鏡 C.鋼針 2.只用手摸，無法觀察到巖石的（ ） A.顏色 B.光滑程度 C.軟硬 3. 下列物體中，（ ）屬于巖石。 A.砂巖 B.瓦片 C.水泥塊 三、判斷對錯。 1.制作巖石卡時，我們只需要觀察巖石的顏色.花紋、顆粒就可以了。（ ） 2.花崗巖一般為白色，顆粒均勻，很硬。（ ） 3.制作巖石標本需要查閱資料或請教老師，確定巖石名稱。（ ） 答案解析： 一、填空題。 1. 巖石 花崗巖 大理巖 2.不均勻 硬 3. 花紋 二、選擇題。 1.B 2. A 3. A 三、判斷對錯。 1. × 2. × 3. 第3課時 巖石的組成 一、填空題。 1.巖石是由一種或者多種（ ）組成的。 2. 花崗巖花紋美麗，質地（ ），經常用作建筑材料?；◢弾r由（ ）等礦物組成。 3.大理石因盛產于云南大理而得名，主要含有（ ）和（ ），也可用作建筑材料 4.做鉛筆芯用的（ ）、做粉筆用的（ ）都是礦物。 二、選擇題。 1. 比較堅硬，可用來做磨削工具的巖石（ ） A.花崗巖 B.砂巖 C.大理巖 2.下列巖石中，花紋美麗，質地堅硬，經常用作建筑材料的是（ ） A.花崗巖 B.石灰石 C.板巖 3.制作一張“巖石身份證”，不需要掌握的信息是巖石的（ ） A.名稱 B.組成 C.形狀 三、連一連 將下列巖石和巖石的組成成分用線連起來。 花崗巖 長石 砂巖 白云石 大理巖 石英 答案解析 一、填空題 1、礦物 2、堅硬 石英、長石和云母 3、方解石 白云石 4、石墨 石膏 二、選擇題。 1. B 2.A 3.C 三、連一連 花崗巖 長石 砂巖 白云石 大理巖 石英 第4課時 巖石與生活 一、填空題 1. 花崗巖、砂巖、大理石巖都可以用來（ ）、鋪路、（ ）。 2.人民英雄紀念碑基座上的浮雕用的巖石是（ ）。 3. （ ）可用來燒石灰、生產水泥。還是制造玻璃的原料。 4.我們可以用（ ）的形式來展示巖石的各種用途。 二、判斷題 1.大理巖可以用來制作雕像、浮雕等工藝品。（ ） 2.大理巖可用來燒石灰、生產水泥。（ ） 3.假山可以用太湖石，因為太湖石很奇特、很漂亮。（ ） 4.純白的大理巖又稱漢白玉，可以用來做雕塑。（ ） 5.花崗巖花紋美麗、質地堅硬，只能做建筑材料，不可以做石磨。（ ） 三、選擇 1. 適合用來雕刻工藝品的巖石是（ ） A.花崗巖 B.砂巖 C.大理巖 2.用思維導圖展示巖石的各種用途時，我們先用一個圖形表示中心概念，則這個圖形中標注的文字是（ ） A.崗巖 B.建筑材料 C.花崗巖 3. （ ）可用來燒石灰、生產水泥,還是制造玻璃的原料。 A. 石灰巖 B.大理石 C.花崗巖 答案解析 一、填空題 1、建房 修橋 2、大理巖 3、石灰巖 4、思維導圖 二、判斷題 1. 2.X 3.√ 4.√ 5. X 三、選擇題 1. C 2.B 3.A 第5課時 礦產資源 一、填空題 1. （ ）指可供人類開采利用的天然礦物或巖石等自然資源 2.有些礦產可以做（ ），供給人們熱能,如煤、石油、天然氣，這類礦產叫能源礦產。 3。有些礦產可以（ ），例如鐵礦石、銅礦石、鎢礦石、錫礦石，這類礦產叫金屬礦產。 二、判斷題 1. 地球上的礦產資源有很多，我們可以隨意開采。（ ） 2.地球上各種礦產儲量都很豐富，所以我們可以無節制地隨意開采。（ ） 3.地球上所有的資源都是可以再生的。（ ） 4.煤、石油和天然氣這類礦產叫能源礦產。（ ） 5.地球上可用的能源還有太陽能、核能等，所以礦產資源不需要保護。（ ） 三、選擇題 1. 煤、石油、天然氣屬于（ ）礦產。 A.能源 B.金屬 C.非金屬 2. （ ）礦產是可以開采金剛石、各種巖石、石墨、鹽晶等非 金屬的礦產。 A.能源 B.金屬 C.非金屬 3.石油是一種（ ）礦產。 A.金屬 B.非金屬 C.能源 參考答案 一、填空題 1、礦產 2、燃料 3、提煉出金屬 二、判斷題 1.X 2. X 3. X 4.√ 5.X 三、選擇題 1.A 2.C 3.C
六、單元教學結構圖
七、反思性教學改進（實施后填寫）
實施后填寫
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