資源簡介

學(xué) 科 信息技術(shù) 班 級 六年級
課 題 四、華夏族的形成
單 元 學(xué)期總課時 16
課 型 新授課 課時 1
主備人 執(zhí)教人
學(xué)習(xí)目標 1. 掌握使用造型的畫板功能進行簡單創(chuàng)作的方法。2. 學(xué)會使用“如果”積木進行邏輯判斷。3. 理解“碰到”“且”等積木的作用并能正確運用。
評價任務(wù) 1. 讓學(xué)生使用造型的畫板功能獨立創(chuàng)作一個簡單的圖形，檢查其掌握程度。2. 給出特定場景，要求學(xué)生運用“如果”積木編寫程序，觀察其是否學(xué)會正確使用。3. 設(shè)計包含“碰到”“且”等積木運用的任務(wù)，查看學(xué)生是否理解并能準確運用這些積木。
重點難點 重點：掌握造型的畫板功能、“如果”積木、“碰到”“且”等積木的使用方法。難點：理解“碰到”“且”等積木的邏輯關(guān)系，并能在實際創(chuàng)作中靈活運用。
學(xué)前準備 1.教學(xué)課件2.學(xué)習(xí)任務(wù)單
教法學(xué)法 1. 演示講解法：展示一些完成的動畫特效作品，激發(fā)學(xué)生興趣。2. 實踐操作法：安排大量的實踐練習(xí)，讓學(xué)生在做中學(xué)。3. 小組互助法：組織學(xué)生進行互相幫助指導(dǎo)。
教學(xué)流程 一、導(dǎo)入同學(xué)A：終于可以讓黃帝行走并揮劍了。同學(xué)B：下面該炎黃部落的敵人——蚩尤上場了。 炎黃部落把蚩尤打敗后，我們的華夏族就逐漸形成啦!教師：我們從外部導(dǎo)入的角色有時不適合直接使用，在源碼編輯 器中能否對角色的造型進行編輯和修改呢 新課講授知識站源碼編輯器內(nèi)置有畫板，它可以實現(xiàn)基本的圖形繪制、添加 文字等功能。內(nèi)置的畫板有多種打開方式，如圖4-1所示。操練場導(dǎo)入并編輯“蚩尤”角色。1.打開教材資源庫中的“第四課華夏族的形成.bcm”, 導(dǎo) 入教材資源庫中的圖片“蚩尤.png”到角色區(qū)，并打開“蚩尤” 角色的造型編輯畫板，如圖4-2所示。2.在畫板中為蚩尤的造型繪制表示生命值的圖形，如圖4-3所示。3.依次使用畫板修改“蚩尤”角色的其他造型。“蚩尤”角色的其他造型，如圖4-4所示.思考營我們已經(jīng)導(dǎo)入“蚩尤”角色，并手動繪制了代表蚩尤生命 值的多個造型。想一想，下面我們?nèi)绾尾拍茏岦S帝和蚩尤在舞 臺上進行戰(zhàn)斗呢 知識站認識新積木，如圖4-5所示。在“偵測”積木盒子中，作用為判斷一個角色是否碰到另一個角色或舞臺邊緣等。在“控制”積木盒子中，作用為如果符合某個條件則執(zhí)行“如果”下方被框住的腳本。同類的還有“如果否則”積木。在“運算”積木盒子中，其中的“且”作用為判斷是否同時滿足“且”兩邊的條件。在“外觀”積木盒子中，作用為在角色旁邊彈出文字對話。操練場設(shè)計“蚩尤”角色的腳本，如圖4-6所示.智慧谷源碼編輯器中外部角色的導(dǎo)入不僅可以采用拖拽的方式，還可以先把外部角色上傳到源碼編輯器素材庫的“我的素材” 中，如圖4-7、圖4-8所示，再添加到角色區(qū)使用。三、課堂總結(jié)同學(xué)們分享收獲 批 注：
板書設(shè)計 華夏族的形成1.會使用造型的畫板功能進行簡單的創(chuàng)作2.會使用“如果”積木3.會使用“碰到”“且”等積木
總結(jié)反思
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