資源簡介

基于2022新課標下的教學·七年級上冊
人教部編版七年級上冊第二單元 夏商周時期：奴隸制王朝的更替和向封建社會的過渡
科目 歷史 年級 七年級 課型 新授 授課人
課題 第6課 戰國時期的社會變革 課時 1
一、教材分析 本節課是第二單元《夏商周時期：奴隸制王朝的更替和向封建社會的過渡》的第3課，春秋戰國時期是一個政治、經濟、思想等領域都發生變革的時代，因此本課在教材位置上上承第5課《動蕩變化中的春秋時期》，下啟第7課《百家爭鳴》，具有過渡作用。 本課分為戰國七雄、商鞅變法、戰國時期經濟的發展三個子目，主要講述了戰國時期的紛爭變化，各國希望通過變法實現富國圖強，同時在這一時期的商業、手工業、農業等領域也有了新的發展，都江堰水利工程充分展現了古代勞動人民的智慧。
二、學情分析 七年級學生先前學習了夏商周及春秋時期的相關知識，這為學生學習戰國時期奠定基礎。七年級學生歷史儲備不足，缺乏專注力，但是學習主動性強，可以通過合作探究、小組交流的學習方法得出答案，不過還需繼續提高其語言組織和表達的能力。因此，教師在教學過程中要善于調動學生的學習興趣，幫助學生養成良好的學習方法和學習習慣，樹立唯物史觀，培養家國情懷。
三、教學目標 課標要求： 通過了解這一時期的生產力水平和社會關系的變化，初步理解戰國時期商鞅變法等改革；通過都江堰工程，感受古代勞動人民的智慧和創造力。
學習目標： 1.知道戰國七雄爭霸的形勢，了解戰國七雄的大致分布。知道戰國時期的經濟發展的表現。（時空觀念、史料實證） 2.通過史料探究，認識到商鞅變法是人類社會進步表現，是經濟發展的客觀規律。（歷史解釋） 3.體會商鞅推行變法的決心和膽略，學習他不畏強權、勇于改革的精神；通過對都江堰水利工程的了解，感悟古代勞動人民的聰明智慧，培養民族認同感。（唯物史觀、家國情懷)
四、教學重點 戰國七雄、商鞅變法、都江堰等基本史實。
五、教學難點 正確評價商鞅變法，體會古代勞動人民的智慧與勇敢。
六、教學方法 講授法、問答法、板書法、多媒體教學法。
七、學習方法 討論法、小組交流、合作探究、自主學習、材料研讀。
八、教學過程 教師活動 學生活動 設計意圖
（一） 新課導入 【復習導入】同學們，還記得在上一節課中，我們提到“戰國”一詞的由來是什么嗎？ 【過渡】作者在該書“書錄”中說“萬乘之國七……力功爭強，勝者為右，兵革不休。”隨著頻繁的戰爭，當時的社會發生了怎樣的變化呢？讓我們一起來看一看吧。 【回答】劉向的《戰國策》。 思考問題，走入本課學習。 復習春秋、戰國的名稱由來，自然而然導入本課戰國時期的內容。
（二） 新課講授 壹·戰國七雄
1.背景 出示戰國初期、春秋后期形勢圖和三家分晉、田氏代齊的文字材料，引導學生對比春秋前期與春秋后期，春秋后期與戰國初期的形勢圖，你能看出什么變化呢？ 【回答】①諸侯國數量減少，統一趨勢愈發明顯。 ②三家分晉，田氏代齊奠定了“戰國七雄”的格局。 通過材料對比分析，得出戰國時期的變化，培養學生材料分析能力。
2.戰國七雄 出示地圖，引導學生通過識別地圖說出“戰國七雄”。 出示方位，教授學生“戰國七雄”口訣:齊楚秦燕趙魏韓 ,東南西北在中間。 【提問】請大家結合課本和地圖，思考此時戰國的形勢是怎么樣的呢？這一時期在中國歷史上都出現了哪些典型戰役？ 【回答】齊、楚、秦、燕、趙、魏、韓。 記憶口訣。 【回答】戰國時期，強大的諸侯已不再打著“尊王攘夷”的旗號，而是各自為政，擴充軍隊，力圖拓展疆域。七國都擁有強大的軍隊，相互之間展開戰爭，如桂陵之戰、馬陵之戰、郢之戰、長平之戰等。 識別地圖，培養時空觀念。 速記口訣，培養學習方法。 引導學生自主學習，培養主動學習的能力。
3.著名戰役 依次出示桂陵之戰、馬陵之戰、郢之戰、長平之戰的作戰地圖和文字材料，并且請四個學習小組分別整理好組內成員在課前已經查詢好的資料，小組代表在課件的提示下為大家介紹戰爭，尤其是作戰雙方、時間、地點以及使用的戰略戰術等。 對學生行為予以充分肯定，并總結關鍵信息：桂陵之戰中，圍魏救趙成為經典的戰例，千百年來不斷被人們研究，借鑒和傳頌。長平之戰 小組交流，選出小組代表上前，一邊指示課件一邊向師生介紹。 知道四場戰爭的基本史實。 小組交流，小組代表輪流發言，充分發揮學生的主體地位，培養學生組織語言和表述的能力。
是春秋戰國時代一次持續最久、規模最大、最慘烈的戰爭。 出示材料，請學生合作探究：與春秋時期相比，戰國時期的戰爭有什么特點？ 【過渡】如果你是諸侯國的統治者，面對如此頻繁的兼并戰爭，要怎樣才能保證自己不被別國消滅？ 合作探究 【回答】戰爭規模大、參戰兵力多、交戰區域廣、持續時間長。 合作探究概括戰國時期的特點，培養學生的協作意識和答特點類題型的能力。
貳·商鞅變法
1.背景 出示地圖和各國變法的文字材料，請同學思考當時的形勢是什么樣的？ 【回答】改革是當時的大勢所趨，變法順應了社會發展潮流。 識別地圖，分析材料，高度概況。
2.商鞅變法 圖示商鞅變法的背景，引導學生結合所學敘述商鞅變法的背景？變法的目的是什么？ 出示商鞅圖片和文字材料，出示商鞅變法的措施，請同學合作探究措施的作用。 【提問】出示兩則史料和圖片，商鞅變法中最能體現變法性質的是哪一項內容？最能符合誰的利益？ 【提問】所以這是一場什么性質的改革？ 出示三則史料，引導學生結合課本內容思考并概括商鞅變法的作用。 【提問】據《史記》記載，公元前338年，秦孝公病逝，太子即位，即秦惠文王。同年，守舊的貴族誣告商鞅“謀反”，商鞅失去變法的強有力支持者，有口難辯，只得逃亡。最后，商鞅在秦軍追捕中斃命，只落得個“車裂”的下場。商鞅變法是成功了還是失敗了，為什么？商鞅變法給我們哪些啟示？請大家討論回答。 【回答】戰國時期，鐵制農具和牛耕的使用進一步推廣，社會生產力水平不斷提高，新興地主階級的勢力增強。變法目的是富國強兵，在兼并戰爭中取勝。 合作探究，填充表格。 【回答】廢除井田制，允許土地自由買賣。這符合地主階級的利益。 【回答】這是一場封建性質的改革。 【回答】商鞅推行一系列改革措施，使秦國的國力大為增強，提高了軍隊的戰斗力，一躍成為最強盛的諸侯國，為以后秦國統一全國奠定了基礎。 踴躍討論，認識到商鞅變法的積極作用，得出商鞅變法是成功的結論。 史料研讀，并且通過教師引導的方式理解商鞅變法的性質、作用、結果和啟示，既營造了良好的師生互動氛圍，又能幫助學生一步步地找到答案。
【歸納】所以我們要知道一場變革的成功或失敗的標準，不在于實施變法的人的生與死，而在于變法的目的是否達到。 【提問】同學們，“商鞅雖死，秦法未亡”，商鞅變法取得成功的原因有哪些 【提問】因此，你們從中能得到哪些啟示呢？ 知道一場變革的成功或失敗的標準在于變法的目的是否達到。 【回答】順應歷史發展的趨勢，符合秦國國情；商鞅變法得到秦孝公的堅決支持，變法措施執行堅決；商鞅取信于民，公正無私，不顧個人安危，敢于同舊勢力斗爭…… 【回答】改革要順應歷史發展的潮流，具有創新精神。改革的道路是曲折的，改革是發展的動力…… 有助于學生理解評價變革成功或失敗的標準。 通過先前學習商鞅變法一系列知識，有助于學生找到商鞅變法成功的原因和啟示。
叁·戰國時期經濟的發展
1.經濟發展的表現 出示圖片和表格，引導學生結合課本內容，找到戰國時期在農業、手工業和商業方面的表現，將表格填寫完整。 找到戰國時期在農業、手工業和商業領域發展的表現，填好表格。 理解經濟要分為農業、商業、手工業等不同領域。
2.水利興修——都江堰 出示視頻，請同學觀看視頻，結合課本36頁,指出都江堰的主體工程及其功能。 繼續出示都江堰圖片，引導學生識別地圖，找到都江堰的主體工程及其功能。 出示文字材料，請學生結合材料和課本內容概括都江堰的影響。 【回答】公元前256年，秦國蜀郡郡守李冰在成都岷江上修建都江堰。都江堰的主體工程分別是魚嘴、飛沙堰、寶瓶口。魚嘴將泯江水分成內江和外江。內江用于灌溉，外江用于排洪。飛沙堰指分水堤壩與寶瓶口之間長120米的滾水壩，在洪水期用于泄洪，并減少泥沙淤積（排沙）。寶瓶口是在內江下游人工鑿山開出的出水口，引水流入網狀的渠道，灌溉農田。 【回答】使成都平原成為沃野,被稱為“天府之國”。2200多年來，都江堰一直發揮著巨大的作用，在世界水利史上絕無僅有。 通過觀看視頻，觀察地圖，概括都江堰的相關內容，培養學生的時空觀念和學習主動性，激發學生學習興趣。
（三） 課堂小結 走過春秋時期，來到戰國時期，整個社會依舊處于大變革、大動蕩的時代，也是一個從分裂逐漸邁向統一的時代。此后，新制度逐步確立，新思想百家爭鳴，中國逐步踏上秦漢大一統王朝的歷史進程。 認真聽講，按照教師板書記好筆記。 對春秋時期整個時代特征予以總結，同時為接下來學習到內容作鋪墊。
九、隨堂練習 5道單項選擇（詳見配套課件）
十、板書設計
十一、 教學反思

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