資源簡介

16.1 電壓
【學情分析】
學生在之前已經學習過“電流和電路”這一章內容，已經具有了學習電壓這一節的前提基礎。而電又與我們的生活息息相關，“電壓”一詞聽起來并不陌生，但是學生們并不知道電壓的作用、提供裝置及測量方法。教師可以通過學生探究活動：水果電池發電使二極管發光，引出電壓的作用，這樣比較形象生動，容易被學生接受。教學過程設計了許多學生探究活動，可以由此引起學生探究的興趣進入新課。
【教學目標】
1.物理觀念
（1）初步認識電壓，知道電壓的作用，知道電源是提供電壓的裝置。
（2）知道電壓的單位，能對電壓的不同單位進行換算。
（3）知道電壓表的用途和符號，會在電路中正確連接電壓表，正確讀出電壓表的示數。
過程與方法.
2.科學思維
通過電壓概念的建立，使學生領會類比這一研究問題的方法。
3.科學探究
（1）通過實驗觀察小燈泡亮度的變化，獲得電路中電流的強弱、電壓大小的信息。
（2）實驗結束后，學生小組依據實驗數據討論得到實驗結果，培養學生的觀察、思考、分析、討論、總結、歸納的能力。
4.科學態度與責任
（1）通過對學生正確使用電壓表技能的訓練，使學生學會閱讀說明書，養成嚴謹的科學態度。
（2）通過實驗探究，打破學生對電壓的神秘感，增強實踐能力，感受學習物理的愉悅，從而樹立足夠的學習物理的信心.在教學活動中，注重培養學生參與、交流、合作的意識。
【重點難點】
重點：電壓表的正確使用方法
難點：（1）電壓表在電路中的作用。（2）用電壓表測量電路中電壓的大小。
【新課導入】
［師］電與我們的生活息息相關.“電壓”這個詞聽起來也不陌生.同學們知道哪些知識與電壓有關呢？
［生］手電筒里的電池有電壓，電壓值是1.5 V.
［生］電子表和電動玩具車里用的電池也有電壓.
［生］高壓線上有電壓，人不能靠近.
…
［師］到底什么是電壓？電壓是哪來的？
［投影］
●流動的河水 ●湖水
［師］為什么河水可以持續流動，而湖水卻不流動？
［師］下面我們一起來探究什么是電壓.
【新課講解】
一、電壓
1．電流的形成
教師用課件展示水流和電流的形成。
學生認真觀看課件，思考教師提出的問題：水流和電流的形成有什么相似之處？
教師指導：
用水流類比電流，閥門類比開關，渦輪機類比電燈，抽水機類比電源，那么，水位差(水壓)類比電壓，“水位差(水壓)是形成水流的原因”類比“電壓是形成電流的原因”，用“抽水機是提供水位差的裝置”類比“電源是提供電壓的裝置”。
由以上類比，歸納出：水的流動是因為有水壓，電荷定向移動是因為有電壓。
抽水機水壓水流；電源電壓電流
師生共同總結。
電壓是電路中形成電流的原因，電壓的作用是使自由電荷定向移動形成電流；電源是提供電壓的裝置。要在一段電路中產生電流，它的兩端就要有電壓。
在國際單位制中，電壓的單位是什么？常用單位有哪幾個？它們之間單位換算是如何的？
學生回答：（1）電壓是形成電流的原因。
板書：電壓的單位是伏特(V)
常用單位：千伏(kV)、毫伏(mV)
1 kV＝103 V　1 V＝103 mV
教師PPT展示：認識身邊常見的電壓值。教師提示應該記住的電壓值，并進行簡單的單位換算。
（1）一節干電池的電壓：1.5 V。
（2）一節鉛蓄電池的電壓：2 V。
（3）我國的家庭電路的電壓：220 V。
…
（設計意圖：自主學習能提高學生的自學能力，培養學生的思考習慣。）
二、電壓的測量
1．電壓表的使用
教師出示幾種電表，請一位同學從這幾塊表中選出電壓表，并說出選擇的依據。
（1）電壓表(測量電壓的儀表)的符號是V，電壓表的作用是測電路兩端的電壓。
（2）電壓表有三個接線柱：一個負接線柱(共用接線柱)，兩個正接線柱。
（3）電壓表有兩個量程：分別是0～3V，0～15V。
（4）兩排刻度值：量程為0～15 V時，分度值(每小格表示的電壓)是0.5 V；量程為0～3 V時，分度值(每小格表示的電壓)是0.1 V。
學生自主閱讀課本P57“××××型直流電壓表使用說明書”，小組內進行交流討論，了解電壓表的使用方法，師生共同總結電壓表的使用規則。
1.電壓表必須并聯在被測電路兩端；2.必須使電流從電壓表的正接線柱流入，從負接線柱流出；3.必須選用適當的量程；4.電壓表與電流表不同，它可以直接接在電源的正負兩極上。
2．電壓表的讀數
教師展示課件，學生練習讀數并歸納讀數的方法。
一看接線柱，確定量程數；二看每小格，表示多少伏；三看指針處，正視仔細讀。
出示電路演示板，練習電壓表的使用和讀數。
【課堂小結】
1.電壓(U)
（1）單位：伏(V)，千伏(kV)，毫伏(mV)。
（2）單位換算：1 kV=1 000 V=106 mV。
2.電壓表
（1）正進負出。
（2）并聯在電路中。
（3）選擇合適的量程(試觸)，可以把電壓表直接接到電源兩極。
【教學反思】
本課的核心在于理解電壓的作用，由于電壓的概念比較抽象，運用課件展示將水壓類比電壓，既可以減少課堂時間，又對學生理解電壓起到極大的幫助作用，效果較好。
學生電壓表應該每兩人一個，讓學生通過觀察發現問題，進行提問；練習讀數時宜用演示電表，增大可見度，學生的積極性易被調動起來，但在用大型演示電表時，應注意表兩側的同學由于視線不垂直于表盤，易出現失誤，這也正好能說明視線垂直表盤讀數的重要性，把不利的因素化為對教學有利的一面。

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