資源簡介

教學設計：《讓他們立起來》
課程名稱：青島版一年級上冊2024科學第一單元《走進科學課》——《讓他們立起來》
授課教師：科學老師
學生年級：小學一年級
教學目標：
知識與技能：學生能夠理解物體站立的基本原理，并嘗試運用不同方法使物體立起來。
過程與方法：通過小組合作、動手實驗，培養學生的觀察力、想象力和解決問題的能力。
情感態度與價值觀：激發學生對科學探索的興趣，培養耐心、細致和勇于創新的精神，以及合作學習的意識。
教學重難點：
重點：理解物體站立的基本原理，掌握使物體立起來的方法。
難點：引導學生思考多種方法，培養其創新思維和解決問題的能力。
教學準備：
教師準備：多媒體課件、各種形狀的物體（如積木、紙片、小木棍、橡皮泥等）、記錄表、獎勵貼紙等。
學生準備：畫筆、白紙、剪刀、膠水等手工材料（視需要而定）。
教學過程：
一、導入新課（約5分鐘）
故事導入：
科學老師（微笑）：“同學們，今天老師給大家講一個關于小動物的故事。在一個陽光明媚的早晨，小兔子波波在森林里玩耍，它發現了很多有趣的物體，有的能自己站立，有的卻怎么也站不穩。波波很想知道為什么，于是它決定邀請我們聰明的小朋友一起來幫助它，讓這些物體都能穩穩地站起來。你們愿意幫助波波嗎？”
活動設計：
展示物體：教師將準備好的物體一一展示給學生看，引導學生觀察哪些物體能自然站立，哪些不能。
提出問題：“同學們，你們看到這些物體了嗎？哪些能自己站起來？哪些不能？你們覺得是什么原因呢？我們能不能想辦法讓那些站不起來的物體也立起來呢？”
二、新課講授（約10分鐘）
理論講解：
基本概念：教師簡單介紹物體站立的基本原理，如重心、支撐點等概念，但用通俗易懂的語言，避免使用過多專業術語。
教師：“同學們，一個物體要站起來，首先要有一個穩定的支撐點，這個支撐點要能讓物體的重心保持平衡。比如，這根小木棍，我們可以把它插在地里或者靠在墻上，這樣它就有了支撐點，就能站起來了。”
方法探索：教師引導學生思考并嘗試用不同方法使物體立起來。
教師：“現在，我們來看看這些紙片、橡皮泥等物體，它們怎么才能站起來呢？大家可以開動腦筋，小組討論一下，然后動手試一試。”
學生活動：
小組討論：學生分小組討論使物體立起來的方法，教師巡回指導，鼓勵學生大膽想象。
動手實驗：各小組選取一種或多種物體進行嘗試，記錄下使物體立起來的方法。
三、展示交流（約10分鐘）
成果展示：
每組選派一名代表上臺展示他們的成果，并分享使物體立起來的方法和過程。
教師和其他學生給予積極反饋和鼓勵，提出改進建議。
教師總結：
科學老師：“同學們真是太棒了！你們不僅找到了很多讓物體立起來的方法，還學會了合作學習和分享交流。其實，科學就在我們身邊，只要我們細心觀察、勇于嘗試，就能發現很多有趣的秘密。”
四、拓展延伸（約10分鐘）
創意挑戰：
教師：“現在，老師給大家一個更高的挑戰。請你們用桌上的材料，設計并制作一個能夠站立的創意作品。可以是動物、植物、建筑物等任何你們想象得到的東西。準備好了嗎？開始你們的創作吧！”
學生活動：
學生自由創作，教師巡回指導，鼓勵學生發揮想象力，大膽創新。
完成后，學生展示自己的作品，并簡單介紹創作思路和過程。
五、課堂總結（約5分鐘）
總結回顧：
科學老師：“今天，我們一起探索了讓物體立起來的奧秘，不僅學會了很多科學知識，還培養了動手能力和創新思維。希望同學們在今后的學習和生活中，都能保持這種好奇心和探索精神，成為小小科學家！”
作業布置：
請同學們回家后，找一找家里的物品，嘗試用今天學到的方法讓它們立起來，并記錄下你的發現和感受。
通過這樣的教學設計，旨在讓學生在輕松愉快的氛圍中學習科學知識，培養觀察、思考和動手能力，同時激發他們對科學探索的興趣和熱情。
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